《小学生良好心理素质培养的实践性研究》
课题实施方案
一、 课题的提出背景及现状分析
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。现在的学生大多数是独生子女，随着社会的发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。
关于学生良好心理素质的培养，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。但在我们学校对于这方面的研究还比较少，因此我们很有必要研究学生良好心理素质的培养，通过维护学生的心理健康，矫正学生的心理问题，开发学生的心理潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，提高学生的创造能力，促进学生人格的健康发展。
二、 课题研究的目的意义
《中小学心理健康教育指导纲要》指出“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。”小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，培养小学生良好的心理素质，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
要增强小学生的心理素质，就要根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理素质水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
三、课题研究的预期突破和研究内容
（一）预期突破
1. 探索出学生良好心理素质培养的技巧，形成一定的培养策略。
2.强化教师良好心理素质基础，努力成为学生身心健康成长的引领者。
3. 总结出社会、学校、家庭对学生心理素质产生的各方面影响。
4. 提高学校教育教学质量，形成成果材料，为成果的推广提供范例。
（二）研究内容
1、继续维护学生的心理健康。面向全体学生，提高学生基本心理素质。
2、逐步矫正学生的心理问题。面向少数具有心理、行为问题的学生开展的心理咨询、行为矫正训练。
3、不断开发学生的心理潜能。通过提高认识、学习技巧、培养感受力、领悟力、坚强意志等方法都能够发挥人的心理潜能。
四、研究的主要方法
1、文献研究法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是心理教育的有关理论。借鉴已有的理论成果，支撑和构建课题的理论和方法，调整心理素质培养的方法。
2、调查分析法。采用师生问卷调查、学生访谈针对学生心理出现的问题进行分析研究，为课题的开展提供依据。
3、观察法。对学生的心理状况进行记录、分析和研究，再对观察结果进行反思、交流，在此基础上谋求培养心理素质改进的方法，进一步提高增强学生心理素质。
4、经验总结法。广泛总结各教师的先进经验。不断完善本课题的研究
五、研究的步骤进程人员分工
（1） 准备阶段（2011年10月～2012年2月）：组织课题组成员学习相关教育教学理论，撰写开题报告，制定研究实施方案。
（2）实施阶段（2012年3月～2012年7月）：调查分析，形成调查报告。分析与研究，形成分析报告。对策研究和实施，通过对策制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。
（3）总结阶段（2012年8月～2012年11月）：撰写研究报告，将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例等加以整理，推广。
六、预期研究成果
1、课题开题报告、结题报告等；
2、优秀论文；
七、保证措施
1、学术保证：主持人、参与者都具有专科以上学历，都具有专业技术职务。几位青年教师从事教育教学研究及小学教学多年，他们教学改革热情高，基本功扎实，具有一定的教育教学经验，具有较深的研究潜力。因此，这支研究队伍是专业知识、研究经验、年龄结构较合理的队伍，为实验的顺利进行和取得预定成果奠定了基础。
2、组织及时间保证：主持人和专业人员把握研究方向，进行理论指导，参与实验过程及解决疑难问题，总结成果，组织推广。学校领导全力支持，全天开放图书室、微机室，为开展研究提供了时间上的保证。
八、完成课题的可行性
近年来，我们针对心理素质的问题，进行了一些探索性工作，积累了一些资料和实践经验，设计了一些改善现状的措施并付诸实践，给本课题研究奠定了坚实的基础；成立了相关教师组成的课题组，为完成本课题研究创造了人力资源条件；周边有很多学校和我们有共性，这一现实基础为本课题研究创造了现实条件。因而，开展本课题研究，完成课题研究任务具有现实可行性。
九、课题组人员
《小学生良好心理素质培养的实践性研究》
课题实施方案
一、 课题的提出背景及现状分析
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。现在的学生大多数是独生子女，随着社会的发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。
关于学生良好心理素质的培养，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。但在我们学校对于这方面的研究还比较少，因此我们很有必要研究学生良好心理素质的培养，通过维护学生的心理健康，矫正学生的心理问题，开发学生的心理潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，提高学生的创造能力，促进学生人格的健康发展。
二、 课题研究的目的意义
《中小学心理健康教育指导纲要》指出“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。”小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，培养小学生良好的心理素质，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
要增强小学生的心理素质，就要根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理素质水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
三、课题研究的预期突破和研究内容
（一）预期突破
1. 探索出学生良好心理素质培养的技巧，形成一定的培养策略。
2.强化教师良好心理素质基础，努力成为学生身心健康成长的引领者。
3. 总结出社会、学校、家庭对学生心理素质产生的各方面影响。
4. 提高学校教育教学质量，形成成果材料，为成果的推广提供范例。
（二）研究内容
1、继续维护学生的心理健康。面向全体学生，提高学生基本心理素质。
2、逐步矫正学生的心理问题。面向少数具有心理、行为问题的学生开展的心理咨询、行为矫正训练。
3、不断开发学生的心理潜能。通过提高认识、学习技巧、培养感受力、领悟力、坚强意志等方法都能够发挥人的心理潜能。
四、研究的主要方法
1、文献研究法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是心理教育的有关理论。借鉴已有的理论成果，支撑和构建课题的理论和方法，调整心理素质培养的方法。
2、调查分析法。采用师生问卷调查、学生访谈针对学生心理出现的问题进行分析研究，为课题的开展提供依据。
3、观察法。对学生的心理状况进行记录、分析和研究，再对观察结果进行反思、交流，在此基础上谋求培养心理素质改进的方法，进一步提高增强学生心理素质。
4、经验总结法。广泛总结各教师的先进经验。不断完善本课题的研究
五、研究的步骤进程人员分工
（1） 准备阶段（2011年10月～2012年2月）：组织课题组成员学习相关教育教学理论，撰写开题报告，制定研究实施方案。
（2）实施阶段（2012年3月～2012年7月）：调查分析，形成调查报告。分析与研究，形成分析报告。对策研究和实施，通过对策制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。
（3）总结阶段（2012年8月～2012年11月）：撰写研究报告，将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例等加以整理，推广。
六、预期研究成果
1、课题开题报告、结题报告等；
2、优秀论文；
七、保证措施
1、学术保证：主持人、参与者都具有专科以上学历，都具有专业技术职务。几位青年教师从事教育教学研究及小学教学多年，他们教学改革热情高，基本功扎实，具有一定的教育教学经验，具有较深的研究潜力。因此，这支研究队伍是专业知识、研究经验、年龄结构较合理的队伍，为实验的顺利进行和取得预定成果奠定了基础。
2、组织及时间保证：主持人和专业人员把握研究方向，进行理论指导，参与实验过程及解决疑难问题，总结成果，组织推广。学校领导全力支持，全天开放图书室、微机室，为开展研究提供了时间上的保证。
八、完成课题的可行性
近年来，我们针对心理素质的问题，进行了一些探索性工作，积累了一些资料和实践经验，设计了一些改善现状的措施并付诸实践，给本课题研究奠定了坚实的基础；成立了相关教师组成的课题组，为完成本课题研究创造了人力资源条件；周边有很多学校和我们有共性，这一现实基础为本课题研究创造了现实条件。因而，开展本课题研究，完成课题研究任务具有现实可行性。
九、课题组人员