课 时 计 划
附：板书
13、钓鱼的启示
道德（是与非） 实践很难
教育（从小、严格） 道德实践的勇气和力量
诱惑人的“鱼”------指吸引人的事或物，如金钱、地位、
荣誉等。
课后反思：
通过本文的教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟 ，提高教学效率.
一．以体验促阅 在引导学生体会" 我" 的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流，讨论中完善体验. 例如对"' 可是再也不能钓到这么大的鱼了!' 我大声争辩着，竟然哭出了声" 这句话 的理解，学生体会到了难受、伤心，委屈等，这些都是很有见解的体验. 再如引导学生就" 我" 和" 父亲" 还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论.
二．抓重点词句，感悟情境 语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体. 在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言 文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感. 所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的 程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能 让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求 ，要由浅及深，逐步提高.
三．联系实际，感悟文章在课文中，学生理解起来最难的是" 什么是诱惑人的' 鱼'". 同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思.
四．不足及改进措施在教学中也存在不足. 一是引导学生朗读的
问题. 当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的积极性， 如何实现有感情地朗读这一目标，如何评价朗读的结果，我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考，探索. 二是课文中难点的处理问题.
课 时 计 划
附：板书
13、钓鱼的启示
道德（是与非） 实践很难
教育（从小、严格） 道德实践的勇气和力量
诱惑人的“鱼”------指吸引人的事或物，如金钱、地位、
荣誉等。
课后反思：
通过本文的教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟 ，提高教学效率.
一．以体验促阅 在引导学生体会" 我" 的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流，讨论中完善体验. 例如对"' 可是再也不能钓到这么大的鱼了!' 我大声争辩着，竟然哭出了声" 这句话 的理解，学生体会到了难受、伤心，委屈等，这些都是很有见解的体验. 再如引导学生就" 我" 和" 父亲" 还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论.
二．抓重点词句，感悟情境 语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体. 在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言 文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感. 所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的 程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能 让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求 ，要由浅及深，逐步提高.
三．联系实际，感悟文章在课文中，学生理解起来最难的是" 什么是诱惑人的' 鱼'". 同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思.
四．不足及改进措施在教学中也存在不足. 一是引导学生朗读的
问题. 当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的积极性， 如何实现有感情地朗读这一目标，如何评价朗读的结果，我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考，探索. 二是课文中难点的处理问题.