如何教育网瘾学生
讲座人：李丽 在日常工作中，班主任不难发现以下情况：班上有些学生热衷于甚至沉溺于上网，他们无心学习，品学双差；网络成瘾，不仅使他们的学业发展和身心健康受到了严重影响，甚至导致了违法犯罪现象的发生。教育和转变网瘾学生成了当前班主任必须面对和解决的重要课题。
资料显示这样一个惊人的数据，2000年青少年上网率为
4.1%，但2003年却变成了25.1%，短短两年的时间里竟多了几百万人上网，而上的都不是一些正规的网站，据统计，近年来每天点击色情网的高达80万人!多么惊人的数据啊!中国有三亿多青少年竟有两亿会上网聊天。这样一来，危害也自然的在大幅度上升，犯罪率也频频上升，有贩毒﹑吸毒的，有离家出走的﹑有色情色诱的﹑有搞赌博的﹑有的甚至铤而走险绑架凶杀等等无所不有，无奇不有。有多少人利用网络害人﹑骗人﹗又有多少人因为网络而家破人亡的﹗这些现象不仅是破坏社会风气，还严重污染了青少年的心灵! 网瘾有什么样特征呢？怎样判断是否上网成瘾？网瘾有其独特的特征，综合网瘾专家的研究，上网成瘾者主要有以下特征：（1）上网使其社交、学习、工作等社会功能受到严重影响；
（2）使用互联网逃避现实问题；（3）向别人隐瞒互联网的卷
入程度；（4）耐受性增强，即上瘾者要不断增加上网的时间才能获得和以往一样的满足；（5）出现戒断症状，如果一段时间（从几小时到几天不等）不上网，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网，时刻担心自己错过什么；（6）上网频率总是比事先计划的要高，上线时间正超过预期计划；（7）企图缩短上网时间的努力总是以失败而告终；（8）虽然能意识到上网带来的严重问题，仍然继续花大量时间上网。 影响小学生网瘾形成的因素是复杂而综合的，但概括起来主要有内部因素和外部因素两方面。
1．内部因素。
（1）自尊因素。自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康、良好的心理状态，是对自我的肯定。自尊较低的个体，会在网络上寻求他人的认可和自我肯定。个体往往通过网络游戏中的不断得分、在角色扮演游戏中和网友并肩作战得到网友的肯定、在讨论区发表信息获得网友的讨论或共鸣、或在虚拟社区中担任重要角色等方式，寻求自尊的提升，而诱发过度上网。
（2）孤独、社交因素。有孤独感、有社交焦虑或社交缺陷的、缺乏社会支持、爱与归属感不被满足的孩子，容易在网上寻求交往和情感的寄托。网上交流可以避免面对面的困惑，这种独特的方式有亲密感，可以使从未谋面的陌生人很快就成为
知己。久而久之，个体会依赖网上虚拟的友谊，却失减了真实世界的社交活动，而使自己越发孤独。
（3）抑郁因素。抑郁指显著而持久的情绪低落。抑郁水平高的上网者，常常会借助匿名或虚构角色的方式和他人进行交谈，以克服日常生活中和他人交往时的困难，减少负向事件，寻求外界认可、害怕被拒绝等都常常是引发网瘾的因素。
（4）自控和认知因素。小学生正处于求知欲旺盛的时期，对外界的各种新鲜事物都充满了好奇，互联网及其信息对他们很具引力。同时他们价值观和行为方式正在定型，生理上的成熟与心理上的不够成熟矛盾尖锐，会使其自制性和自律性不强，因而上网时难于抵制网络的诱惑，往往可能被网上光怪陆离且层出不穷的新游戏、新技术和新信息、情色等“网住”。
（5）自我意识。小学生多是独生子女，自我意识强烈，网络恰好提供了这样一个虚拟的空间。“在网络上人人平等，在匿名的保护下可以畅所欲言，不用担心受到什么审查，带来什么惩罚，而且观点越新、奇、特，可能得到的反响越大、回应越多。”网络成为学生心目中展现自我的好平台，同时也为成瘾埋下了种子。
2.外部因素。
（1）家庭因素。大多数家庭都有网络电脑，有独立房间的学生偏多，家便成了学生个体上网的近水楼台；有些父母因忙
于工作和生计而忽略了与子女的情感沟通，因为独生子女与同龄伙伴交流相对较少，便会在网络中寻找可归依的群体，迷恋于网上的互动生活。
（2）社会因素。目前网吧遍布大街小巷，小学生进出网吧得不到禁止，富有互动娱乐性的网络游戏和网上聊天室等等对学生有着强大诱惑，促使他们将网吧当作乐土，而逐渐形成上瘾状态。
网络的负面影响 ：不可否认，网络给人们的生产、生活带来诸多方便和益处，但由于其自身的一些特点，也给我们带来许多不利的方面。有多少青少年因为缺钱但迷恋上网而不择手段的想要获取金钱﹗还有网络上那些不健康的东西随处可见，严重污染了青少年的心灵﹗ 首先，由于网络信息的无序化、无控制、自由化的特点，它允许人们不受时间、地点限制获取信息，学生在浏览信息时，很可能因为缺乏引导和思考、分辨能力不强，而陷入迷途。这都不利于学生接受和树立优秀的传统文化观念、正确的民族意识和爱国主义思想。 其次，网络对传统的伦理道德形成了较大冲击。这在网上交友中表现得较为突出。由于在虚拟世界中交友，虚假欺骗、粗言恶语等缺乏诚信及责任心的现象普遍存在，使青少年的道德水准处于滑坡趋势。
再次，网络对心理健康的影响。据调查显示：全国有1650万未成年人上网成“瘾”，有的中学生周末怕被父母老师发现，几个人一块坐车到别的地区上网。由于迷恋网络，影响了他们的思维、智力的发展与塑造人格等诸方面，他们感情控制能力差，玩游戏时突然发怒破坏游戏机有之，随手往墙壁上砸东西有之，而且全然不顾周围人的反应。在一定程度上形成学习障碍和心理障碍。
一个15岁的男孩，眼看就要中考了，成绩一向优秀的他，由名列前茅竟然下滑，家里人十分担心，怕他考不上重点，再三劝导，问其原因，他始终不肯说出为什么，慢慢的他从第一名一下子落到了倒数几名，他爸爸实在看下去了。有一次，偷偷的跟踪他放学后去干什么了，原来他去网吧了，他爸爸非常的生气，把他捉回了家，痛打了一顿，他心里拗气，离家出走，这一去没有了音讯。本来气氛和睦的家庭一下子冷淡了下来，中考他也没去，原来他一直在网吧，玩着网络游戏，一个网络游戏的奴隶就这样诞生了，很快他没有了钱。于是他回家去要钱，当时他家只有奶奶，奶奶当然不肯给，苦口婆心的劝他这迷途羔羊。谁知，他从厨房里拿了把刀，连捅他奶奶数十下，已至当场死亡，抢走身上仅有的十多元钱……
一个丧失了家庭伦理和社会道德的人，将会是多么可怕啊!
再次，网络对心理健康的影响。据调查显示：全国有1650万未成年人上网成“瘾”，有的中学生周末怕被父母老师发现，几个人一块坐车到别的地区上网。由于迷恋网络，影响了他们的思维、智力的发展与塑造人格等诸方面，他们感情控制能力差，玩游戏时突然发怒破坏游戏机有之，随手往墙壁上砸东西有之，而且全然不顾周围人的反应。在一定程度上形成学习障碍和心理障碍。
一个15岁的男孩，眼看就要中考了，成绩一向优秀的他，由名列前茅竟然下滑，家里人十分担心，怕他考不上重点，再三劝导，问其原因，他始终不肯说出为什么，慢慢的他从第一名一下子落到了倒数几名，他爸爸实在看下去了。有一次，偷偷的跟踪他放学后去干什么了，原来他去网吧了，他爸爸非常的生气，把他捉回了家，痛打了一顿，他心里拗气，离家出走，这一去没有了音讯。本来气氛和睦的家庭一下子冷淡了下来，中考他也没去，原来他一直在网吧，玩着网络游戏，一个网络游戏的奴隶就这样诞生了，很快他没有了钱。于是他回家去要钱，当时他家只有奶奶，奶奶当然不肯给，苦口婆心的劝他这迷途羔羊。谁知，他从厨房里拿了把刀，连捅他奶奶数十下，已至当场死亡，抢走身上仅有的十多元钱……
一个丧失了家庭伦理和社会道德的人，将会是多么可怕啊!
对于网络，我们不能全盘否定，不必“谈网色变”。班主任帮助学生戒除网瘾，并非是要他杜绝上网、与网络绝缘，而是要有正确的网络使用理念和应用习惯。为此，班主任要积极组织网瘾学生参加讲座、报告会等活动，让其充分认识网瘾危害，增强明辨是非的能力，提高网上自我保护意识；要约法三章，明确限制他们的上网次数和时间；要强调学生上网的主要目的应该是学习，网络是学习的工具；要引导他们带着任务上网，班主任可以让网瘾学生参与班级网站的建立和管理，督促他通过自身的特长为班级多作贡献，从而使他在教师和同学们
的赞誉声中感受到班集体的温暖，增强归属意识，告别网瘾。 总之，班主任要学会寻求外界的力量，整合多方教育资源，尤其要密切联系家长，形成家校教育合力，共同做好转化工作。
如何教育网瘾学生
讲座人：李丽 在日常工作中，班主任不难发现以下情况：班上有些学生热衷于甚至沉溺于上网，他们无心学习，品学双差；网络成瘾，不仅使他们的学业发展和身心健康受到了严重影响，甚至导致了违法犯罪现象的发生。教育和转变网瘾学生成了当前班主任必须面对和解决的重要课题。
资料显示这样一个惊人的数据，2000年青少年上网率为
4.1%，但2003年却变成了25.1%，短短两年的时间里竟多了几百万人上网，而上的都不是一些正规的网站，据统计，近年来每天点击色情网的高达80万人!多么惊人的数据啊!中国有三亿多青少年竟有两亿会上网聊天。这样一来，危害也自然的在大幅度上升，犯罪率也频频上升，有贩毒﹑吸毒的，有离家出走的﹑有色情色诱的﹑有搞赌博的﹑有的甚至铤而走险绑架凶杀等等无所不有，无奇不有。有多少人利用网络害人﹑骗人﹗又有多少人因为网络而家破人亡的﹗这些现象不仅是破坏社会风气，还严重污染了青少年的心灵! 网瘾有什么样特征呢？怎样判断是否上网成瘾？网瘾有其独特的特征，综合网瘾专家的研究，上网成瘾者主要有以下特征：（1）上网使其社交、学习、工作等社会功能受到严重影响；
（2）使用互联网逃避现实问题；（3）向别人隐瞒互联网的卷
入程度；（4）耐受性增强，即上瘾者要不断增加上网的时间才能获得和以往一样的满足；（5）出现戒断症状，如果一段时间（从几小时到几天不等）不上网，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网，时刻担心自己错过什么；（6）上网频率总是比事先计划的要高，上线时间正超过预期计划；（7）企图缩短上网时间的努力总是以失败而告终；（8）虽然能意识到上网带来的严重问题，仍然继续花大量时间上网。 影响小学生网瘾形成的因素是复杂而综合的，但概括起来主要有内部因素和外部因素两方面。
1．内部因素。
（1）自尊因素。自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康、良好的心理状态，是对自我的肯定。自尊较低的个体，会在网络上寻求他人的认可和自我肯定。个体往往通过网络游戏中的不断得分、在角色扮演游戏中和网友并肩作战得到网友的肯定、在讨论区发表信息获得网友的讨论或共鸣、或在虚拟社区中担任重要角色等方式，寻求自尊的提升，而诱发过度上网。
（2）孤独、社交因素。有孤独感、有社交焦虑或社交缺陷的、缺乏社会支持、爱与归属感不被满足的孩子，容易在网上寻求交往和情感的寄托。网上交流可以避免面对面的困惑，这种独特的方式有亲密感，可以使从未谋面的陌生人很快就成为
知己。久而久之，个体会依赖网上虚拟的友谊，却失减了真实世界的社交活动，而使自己越发孤独。
（3）抑郁因素。抑郁指显著而持久的情绪低落。抑郁水平高的上网者，常常会借助匿名或虚构角色的方式和他人进行交谈，以克服日常生活中和他人交往时的困难，减少负向事件，寻求外界认可、害怕被拒绝等都常常是引发网瘾的因素。
（4）自控和认知因素。小学生正处于求知欲旺盛的时期，对外界的各种新鲜事物都充满了好奇，互联网及其信息对他们很具引力。同时他们价值观和行为方式正在定型，生理上的成熟与心理上的不够成熟矛盾尖锐，会使其自制性和自律性不强，因而上网时难于抵制网络的诱惑，往往可能被网上光怪陆离且层出不穷的新游戏、新技术和新信息、情色等“网住”。
（5）自我意识。小学生多是独生子女，自我意识强烈，网络恰好提供了这样一个虚拟的空间。“在网络上人人平等，在匿名的保护下可以畅所欲言，不用担心受到什么审查，带来什么惩罚，而且观点越新、奇、特，可能得到的反响越大、回应越多。”网络成为学生心目中展现自我的好平台，同时也为成瘾埋下了种子。
2.外部因素。
（1）家庭因素。大多数家庭都有网络电脑，有独立房间的学生偏多，家便成了学生个体上网的近水楼台；有些父母因忙
于工作和生计而忽略了与子女的情感沟通，因为独生子女与同龄伙伴交流相对较少，便会在网络中寻找可归依的群体，迷恋于网上的互动生活。
（2）社会因素。目前网吧遍布大街小巷，小学生进出网吧得不到禁止，富有互动娱乐性的网络游戏和网上聊天室等等对学生有着强大诱惑，促使他们将网吧当作乐土，而逐渐形成上瘾状态。
网络的负面影响 ：不可否认，网络给人们的生产、生活带来诸多方便和益处，但由于其自身的一些特点，也给我们带来许多不利的方面。有多少青少年因为缺钱但迷恋上网而不择手段的想要获取金钱﹗还有网络上那些不健康的东西随处可见，严重污染了青少年的心灵﹗ 首先，由于网络信息的无序化、无控制、自由化的特点，它允许人们不受时间、地点限制获取信息，学生在浏览信息时，很可能因为缺乏引导和思考、分辨能力不强，而陷入迷途。这都不利于学生接受和树立优秀的传统文化观念、正确的民族意识和爱国主义思想。 其次，网络对传统的伦理道德形成了较大冲击。这在网上交友中表现得较为突出。由于在虚拟世界中交友，虚假欺骗、粗言恶语等缺乏诚信及责任心的现象普遍存在，使青少年的道德水准处于滑坡趋势。
再次，网络对心理健康的影响。据调查显示：全国有1650万未成年人上网成“瘾”，有的中学生周末怕被父母老师发现，几个人一块坐车到别的地区上网。由于迷恋网络，影响了他们的思维、智力的发展与塑造人格等诸方面，他们感情控制能力差，玩游戏时突然发怒破坏游戏机有之，随手往墙壁上砸东西有之，而且全然不顾周围人的反应。在一定程度上形成学习障碍和心理障碍。
一个15岁的男孩，眼看就要中考了，成绩一向优秀的他，由名列前茅竟然下滑，家里人十分担心，怕他考不上重点，再三劝导，问其原因，他始终不肯说出为什么，慢慢的他从第一名一下子落到了倒数几名，他爸爸实在看下去了。有一次，偷偷的跟踪他放学后去干什么了，原来他去网吧了，他爸爸非常的生气，把他捉回了家，痛打了一顿，他心里拗气，离家出走，这一去没有了音讯。本来气氛和睦的家庭一下子冷淡了下来，中考他也没去，原来他一直在网吧，玩着网络游戏，一个网络游戏的奴隶就这样诞生了，很快他没有了钱。于是他回家去要钱，当时他家只有奶奶，奶奶当然不肯给，苦口婆心的劝他这迷途羔羊。谁知，他从厨房里拿了把刀，连捅他奶奶数十下，已至当场死亡，抢走身上仅有的十多元钱……
一个丧失了家庭伦理和社会道德的人，将会是多么可怕啊!
再次，网络对心理健康的影响。据调查显示：全国有1650万未成年人上网成“瘾”，有的中学生周末怕被父母老师发现，几个人一块坐车到别的地区上网。由于迷恋网络，影响了他们的思维、智力的发展与塑造人格等诸方面，他们感情控制能力差，玩游戏时突然发怒破坏游戏机有之，随手往墙壁上砸东西有之，而且全然不顾周围人的反应。在一定程度上形成学习障碍和心理障碍。
一个15岁的男孩，眼看就要中考了，成绩一向优秀的他，由名列前茅竟然下滑，家里人十分担心，怕他考不上重点，再三劝导，问其原因，他始终不肯说出为什么，慢慢的他从第一名一下子落到了倒数几名，他爸爸实在看下去了。有一次，偷偷的跟踪他放学后去干什么了，原来他去网吧了，他爸爸非常的生气，把他捉回了家，痛打了一顿，他心里拗气，离家出走，这一去没有了音讯。本来气氛和睦的家庭一下子冷淡了下来，中考他也没去，原来他一直在网吧，玩着网络游戏，一个网络游戏的奴隶就这样诞生了，很快他没有了钱。于是他回家去要钱，当时他家只有奶奶，奶奶当然不肯给，苦口婆心的劝他这迷途羔羊。谁知，他从厨房里拿了把刀，连捅他奶奶数十下，已至当场死亡，抢走身上仅有的十多元钱……
一个丧失了家庭伦理和社会道德的人，将会是多么可怕啊!
对于网络，我们不能全盘否定，不必“谈网色变”。班主任帮助学生戒除网瘾，并非是要他杜绝上网、与网络绝缘，而是要有正确的网络使用理念和应用习惯。为此，班主任要积极组织网瘾学生参加讲座、报告会等活动，让其充分认识网瘾危害，增强明辨是非的能力，提高网上自我保护意识；要约法三章，明确限制他们的上网次数和时间；要强调学生上网的主要目的应该是学习，网络是学习的工具；要引导他们带着任务上网，班主任可以让网瘾学生参与班级网站的建立和管理，督促他通过自身的特长为班级多作贡献，从而使他在教师和同学们
的赞誉声中感受到班集体的温暖，增强归属意识，告别网瘾。 总之，班主任要学会寻求外界的力量，整合多方教育资源，尤其要密切联系家长，形成家校教育合力，共同做好转化工作。