《十年后的礼物》教后反思
《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实，这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。
今天的语文课堂，学生表现的异常活跃，究其原因，有以下几点：
1、关于课题的质疑。学生提出了许多有价值的问题。如：十年后礼物是什么？礼物是谁送给谁的？为什么要送礼物？
2、让学生带着问题读课文，把课文读顺，并试着找出问题的答案。由于问题是孩子们自己提出的，他们读起来就很投入，很有兴趣。由于自己明白了，回答问题的兴致就很高。
3、为了激起学生的学习兴趣，进一步感知音乐给我们带来的震撼，教学过程中我两次引导学生听乐曲，第一次是在解决“为什么是十年后的礼物？”这个问题，我出示了《一篮枞果》中的一个片段，配上爱德华〃格里格优美的轻音乐，渲染了课堂的教学气氛，使学生得到了美的熏陶；第二次我先出示美丽的森林风光图，让学生边看边欣赏乐曲，引起学生情感上的分享，学生都沉浸到美妙的乐曲中，边聆听作品的内容，边欣赏小鸟的鸣唱、牧童的笛声、大海的咆哮等声音效果。美丽鲜艳的画面，委婉动听的曲子感染了学生，将学生的情绪带入幽美、迷人的森林中去，体会乐曲的内容，接着我引导学生发挥想象，说说达格尼在乐曲中还听到什么？学生展开联想，置身其境，自然能发挥出想象力，进行回答。
４、为了让学生更清楚的认识插叙的叙述方法，我特意将这一部分放在课文分析的第一步来处理，既加深了学生的认识，又易于学生接受了解
5、教学中，我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美
好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；最后反复读“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。
6、我根据文章的结构安排，情节描述紧扣一条教学主线——以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索教学，以此帮助学生理清文章思路。教学中，我紧扣文中表达达格妮心情的句子来组织教学，我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路较清晰。
但是课堂上也有不足的地方：
1、对于学生提出的问题中“达格妮喜欢这个礼物吗？”我说要在课文分析的过程中再细细体味这个问题，但在分析课文的过程中，由于我的疏忽，原本一句话可以完成的环节，留下了些许遗憾。
２、关于达格妮中的心情变化，我原本设计在课文分析之后，将这些表示达格妮心情变化的词语系统的回顾一下，由于我的粗心，这一环节给淡忘了，也是一个不小的遗憾。
再教设想：
1、若再教本课，我会进一步细化并完善教案的各个环节的设计，尤其是学生自主学习能力的培养和课堂结构的更优化上下大工夫。
2、对于达格妮心情变化的梳理，我会更加细致的引导。
3、学生朗读的指导也会适当加强。
《十年后的礼物》教后反思
《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实，这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。
今天的语文课堂，学生表现的异常活跃，究其原因，有以下几点：
1、关于课题的质疑。学生提出了许多有价值的问题。如：十年后礼物是什么？礼物是谁送给谁的？为什么要送礼物？
2、让学生带着问题读课文，把课文读顺，并试着找出问题的答案。由于问题是孩子们自己提出的，他们读起来就很投入，很有兴趣。由于自己明白了，回答问题的兴致就很高。
3、为了激起学生的学习兴趣，进一步感知音乐给我们带来的震撼，教学过程中我两次引导学生听乐曲，第一次是在解决“为什么是十年后的礼物？”这个问题，我出示了《一篮枞果》中的一个片段，配上爱德华〃格里格优美的轻音乐，渲染了课堂的教学气氛，使学生得到了美的熏陶；第二次我先出示美丽的森林风光图，让学生边看边欣赏乐曲，引起学生情感上的分享，学生都沉浸到美妙的乐曲中，边聆听作品的内容，边欣赏小鸟的鸣唱、牧童的笛声、大海的咆哮等声音效果。美丽鲜艳的画面，委婉动听的曲子感染了学生，将学生的情绪带入幽美、迷人的森林中去，体会乐曲的内容，接着我引导学生发挥想象，说说达格尼在乐曲中还听到什么？学生展开联想，置身其境，自然能发挥出想象力，进行回答。
４、为了让学生更清楚的认识插叙的叙述方法，我特意将这一部分放在课文分析的第一步来处理，既加深了学生的认识，又易于学生接受了解
5、教学中，我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美
好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；最后反复读“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。
6、我根据文章的结构安排，情节描述紧扣一条教学主线——以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索教学，以此帮助学生理清文章思路。教学中，我紧扣文中表达达格妮心情的句子来组织教学，我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路较清晰。
但是课堂上也有不足的地方：
1、对于学生提出的问题中“达格妮喜欢这个礼物吗？”我说要在课文分析的过程中再细细体味这个问题，但在分析课文的过程中，由于我的疏忽，原本一句话可以完成的环节，留下了些许遗憾。
２、关于达格妮中的心情变化，我原本设计在课文分析之后，将这些表示达格妮心情变化的词语系统的回顾一下，由于我的粗心，这一环节给淡忘了，也是一个不小的遗憾。
再教设想：
1、若再教本课，我会进一步细化并完善教案的各个环节的设计，尤其是学生自主学习能力的培养和课堂结构的更优化上下大工夫。
2、对于达格妮心情变化的梳理，我会更加细致的引导。
3、学生朗读的指导也会适当加强。