教学内容 ：第四单元分数的意义和性质复习课
教学目标：
1、通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。
2、培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。
3 、培养学生自觉复习的习惯。
教学重点：
分数的意义和性质归纳、整理 。
教学难点 ：
分数的意义和性质的理解和掌握及对知识的综合运用。
教学用具：练习题课件
教学方法：小组合作 讨论法
教学过程:
一、创设情境，导入复习
分数的意义和性质这个单元的知识我们已经学习完了，今天这节课我们共同来复习一下这个单元的知识。要想使所学知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。 （板书课题）
（设计意图：直接明确本课教学目标，引发学生思维，能让学生积极主动，有效地回忆知识点，构建起知识体系。）
二、回顾整理 建构网络
1 . 引导学生归纳、梳理知识点。
提问：回忆这个单元我们主要学习了哪几部分知识？每部分又有哪些主要概念？
这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出来吗？（分数的意义、分类、性质、通分、约分、化成小数、比较大小等）
学生自己试着归纳，然后请学生小组合作。
2学生小组合作。
下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。
（学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论）
3.展示交流
同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。
（学生展示，学生点评）
老师随着学生的汇报，进行板书。板书如下
（设计意图：本环节的主要目的在于引导学生对已学过的知识进行列举、比较、分类、整合，弄清知识的来龙去脉，沟通其纵横联系，使之条理化、系统化，帮助学生建立起良好的认知结构。）
三、重点复习 强化提高
( 1 ）完成教材第101 页的第1 题。
先独立完成填空，集体订正。
讨论：分数意义是什么？分数单位是什么？分数和除法有什么关系？
师生共同总结
( 2 ）完成教材第101 页的第2 题。
让学生先将这7 个分数分类，再说一说分类的依据，每一类分别是什么分数，它们之间有什么关系。
( 3 ）完成教材第101 页的第3 题。
学生先独立完成，然后说说比较分数的大小有几种情况，怎样分别比较分数的大小。 ( 4 ）完成教材第101 页的第4 题。
先让学生说一说分数化成小数和小数化成分数的方法，再完成题目给出的分数与小数的互化练习。
提问：互化时要注意什么？
（5）判断并说明理由。
分子比分母小的分数是最简分数。（ ）
4千克的 和1千克的 相等。（ ）
真分数比1小，假分数比1大。（ ）
（设计意图：本环节的主要目的在于根据知识的重点、学习的难点和学生的弱点，有针对性地进行强化练习，进一步帮助学生释疑解难、查漏补缺的能力。）
四、自主检评，完善提高。
（一）、自主检测
出示检测题，学生独立完成。
1．分数 是真分数，而且可以化成有限小数，x 最大是几？
2．一个最简分数，把它的分子扩大2 倍，而分母缩小到原来的 后，正好等于 ，这个分数原来是（ ）。
3食堂第一周烧煤 吨，第二烧煤0.65吨。哪周节约？
4小伙伴进行比赛，小林3分走182米，小军4分走245米，小宋5分走306米。你能求出什么？
（二）、课堂总结，评价完善。
学生说说这节课的收获
师总结：通过本节课的学习，我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清楚。同时，进一步明确了这些概念之间的内在联系，并能灵活应用这些概念解决问题。
（设计意图：通过自我评价，让学生通过自我简评，进一步完善认知结构。）
板书设计：
分数的意义和性质复习课
1、分数意义
分数单位
分数和除法的关系
2、分数的基本性质
分数的约分和通分
3、分数小数的互化
教学内容 ：第四单元分数的意义和性质复习课
教学目标：
1、通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。
2、培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。
3 、培养学生自觉复习的习惯。
教学重点：
分数的意义和性质归纳、整理 。
教学难点 ：
分数的意义和性质的理解和掌握及对知识的综合运用。
教学用具：练习题课件
教学方法：小组合作 讨论法
教学过程:
一、创设情境，导入复习
分数的意义和性质这个单元的知识我们已经学习完了，今天这节课我们共同来复习一下这个单元的知识。要想使所学知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。 （板书课题）
（设计意图：直接明确本课教学目标，引发学生思维，能让学生积极主动，有效地回忆知识点，构建起知识体系。）
二、回顾整理 建构网络
1 . 引导学生归纳、梳理知识点。
提问：回忆这个单元我们主要学习了哪几部分知识？每部分又有哪些主要概念？
这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出来吗？（分数的意义、分类、性质、通分、约分、化成小数、比较大小等）
学生自己试着归纳，然后请学生小组合作。
2学生小组合作。
下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。
（学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论）
3.展示交流
同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。
（学生展示，学生点评）
老师随着学生的汇报，进行板书。板书如下
（设计意图：本环节的主要目的在于引导学生对已学过的知识进行列举、比较、分类、整合，弄清知识的来龙去脉，沟通其纵横联系，使之条理化、系统化，帮助学生建立起良好的认知结构。）
三、重点复习 强化提高
( 1 ）完成教材第101 页的第1 题。
先独立完成填空，集体订正。
讨论：分数意义是什么？分数单位是什么？分数和除法有什么关系？
师生共同总结
( 2 ）完成教材第101 页的第2 题。
让学生先将这7 个分数分类，再说一说分类的依据，每一类分别是什么分数，它们之间有什么关系。
( 3 ）完成教材第101 页的第3 题。
学生先独立完成，然后说说比较分数的大小有几种情况，怎样分别比较分数的大小。 ( 4 ）完成教材第101 页的第4 题。
先让学生说一说分数化成小数和小数化成分数的方法，再完成题目给出的分数与小数的互化练习。
提问：互化时要注意什么？
（5）判断并说明理由。
分子比分母小的分数是最简分数。（ ）
4千克的 和1千克的 相等。（ ）
真分数比1小，假分数比1大。（ ）
（设计意图：本环节的主要目的在于根据知识的重点、学习的难点和学生的弱点，有针对性地进行强化练习，进一步帮助学生释疑解难、查漏补缺的能力。）
四、自主检评，完善提高。
（一）、自主检测
出示检测题，学生独立完成。
1．分数 是真分数，而且可以化成有限小数，x 最大是几？
2．一个最简分数，把它的分子扩大2 倍，而分母缩小到原来的 后，正好等于 ，这个分数原来是（ ）。
3食堂第一周烧煤 吨，第二烧煤0.65吨。哪周节约？
4小伙伴进行比赛，小林3分走182米，小军4分走245米，小宋5分走306米。你能求出什么？
（二）、课堂总结，评价完善。
学生说说这节课的收获
师总结：通过本节课的学习，我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清楚。同时，进一步明确了这些概念之间的内在联系，并能灵活应用这些概念解决问题。
（设计意图：通过自我评价，让学生通过自我简评，进一步完善认知结构。）
板书设计：
分数的意义和性质复习课
1、分数意义
分数单位
分数和除法的关系
2、分数的基本性质
分数的约分和通分
3、分数小数的互化