坚持以人为本，激发实现中国梦的内在动力
管理心理学认为，人的行为由动机支配，动机由需要引发，需要是自我行为的深层原因和潜在驱动力。坚定理想信念既是党性的根本要求，也是党员个体追求自我价值实现和较高精神生活的需要，因此既要弘扬党性，又要尊重个性，最大限度地激发党员干部的内在动力。为此，应注意以下几点：一要尊重党员的主体地位，增强党员的身份意识、责任意识和使命意识，促使党员干部自觉践行共产主义的理想信念。二要尊重不同党员群体的不同需要，比如困难群体党员可能有更多的物质需求，“两新”组织党员可能更渴望正常的组织生活，年轻党员干部可能有更强烈的建功立业的心态。三要尊重党员的正当利益需求。列宁指出：“如果你不善于把理想与经济斗争参加者的利益密切结合起来……那么，最崇高的理想也是一文不值的。”这一经典话语告诉我们，只有充分尊重人们的合理利益诉求，并善于保护和利用好其追求自身正当利益所激发的热情，崇高的理想信念才能内化于心、外化于行。
扩展途径,使理想信念教育落到实处
学校肩负着立德树人的神圣使命，在开展中国梦的宣传教育活动中，应把理想信念教育摆在首要位置，使理想信念成为广大师生为实现中国梦而奋斗的精神支撑。
加强理想信念教育，需要探索教育的新途径、新举措。一是要加强理论研究，以研究提升教育活动的实效性。如果对理想信念没有深入的研究，没有对师生思想状况的深入了解，只是照本宣科，就不可能打动人，不可能说服人。所以，理论的宣传者应该是理论的研究者，这样才能成为受欢迎的教育者。二是要把理想信念教育与师德建设有机结合起来。立德首先是立师德，教师要以自身道德影响他人，将爱国精神、事业心、责任感、认真刻苦等品格，融入课堂、融入课题、融入文章，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。三是把理想信念教育贯穿到教育教学全过程。各科教学都有育人功能，要充分挖掘学科教学中的文化内涵、德育因素、人文精神，在教育、管理、服务中让学生参与，促使学生在潜移默化中增强社会责任感、创新精神、实践能力。四是在社会实践活动中坚定理想信念。理想信念不能脱离社会实际，如果对社会现象没有客观的分析，或者学校教育与社会实际相脱离，理想信念教育就不会有好的效果。所以，理想信念教育必须贴近实际、贴近学生思想，在比较中看社会变化，在发展中看社会问题，真正在实践活动中感受国家的发展变化，坚定理想信念。
（本文为马克思主义理论研究和建设工程项目“深化中国梦研究”的成果）
[责任编辑:康慧珍]
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坚持以人为本，激发实现中国梦的内在动力
管理心理学认为，人的行为由动机支配，动机由需要引发，需要是自我行为的深层原因和潜在驱动力。坚定理想信念既是党性的根本要求，也是党员个体追求自我价值实现和较高精神生活的需要，因此既要弘扬党性，又要尊重个性，最大限度地激发党员干部的内在动力。为此，应注意以下几点：一要尊重党员的主体地位，增强党员的身份意识、责任意识和使命意识，促使党员干部自觉践行共产主义的理想信念。二要尊重不同党员群体的不同需要，比如困难群体党员可能有更多的物质需求，“两新”组织党员可能更渴望正常的组织生活，年轻党员干部可能有更强烈的建功立业的心态。三要尊重党员的正当利益需求。列宁指出：“如果你不善于把理想与经济斗争参加者的利益密切结合起来……那么，最崇高的理想也是一文不值的。”这一经典话语告诉我们，只有充分尊重人们的合理利益诉求，并善于保护和利用好其追求自身正当利益所激发的热情，崇高的理想信念才能内化于心、外化于行。
扩展途径,使理想信念教育落到实处
学校肩负着立德树人的神圣使命，在开展中国梦的宣传教育活动中，应把理想信念教育摆在首要位置，使理想信念成为广大师生为实现中国梦而奋斗的精神支撑。
加强理想信念教育，需要探索教育的新途径、新举措。一是要加强理论研究，以研究提升教育活动的实效性。如果对理想信念没有深入的研究，没有对师生思想状况的深入了解，只是照本宣科，就不可能打动人，不可能说服人。所以，理论的宣传者应该是理论的研究者，这样才能成为受欢迎的教育者。二是要把理想信念教育与师德建设有机结合起来。立德首先是立师德，教师要以自身道德影响他人，将爱国精神、事业心、责任感、认真刻苦等品格，融入课堂、融入课题、融入文章，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。三是把理想信念教育贯穿到教育教学全过程。各科教学都有育人功能，要充分挖掘学科教学中的文化内涵、德育因素、人文精神，在教育、管理、服务中让学生参与，促使学生在潜移默化中增强社会责任感、创新精神、实践能力。四是在社会实践活动中坚定理想信念。理想信念不能脱离社会实际，如果对社会现象没有客观的分析，或者学校教育与社会实际相脱离，理想信念教育就不会有好的效果。所以，理想信念教育必须贴近实际、贴近学生思想，在比较中看社会变化，在发展中看社会问题，真正在实践活动中感受国家的发展变化，坚定理想信念。
（本文为马克思主义理论研究和建设工程项目“深化中国梦研究”的成果）
[责任编辑:康慧珍]
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