《19、地震》教学设计
教材分析
本课是五年级《科学》上册第五单元第19课时内容，在学生认识了地球构造及火山的形成之后，引导学生通过模拟实验和搜集处理信息资料认识地震危害，地震的成因以及地震的预测和自救。
一、教学目标
过程与方法：
1.搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。
2.了解地震的成因的知识。
3.了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。
情感、态度、价值观：
1.让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。
2.培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。
4.使学生知道地震自救的方法，让学生认识到用知识守护自己的生命。
二、教学重点、难点
对地震的成因进行推理、想象。
三、教学准备：
学生准备：
1.有关地震的文字资料。2.干木棍（每人一根）。
教师准备：
地震的视频资料、课件资料
四、教学过程：
（一）创设情境，激发探究欲望
师：同学们喜欢看电视吗？那你看过这样的画面吗？（播放地震现象视频） 你看到了了什么？
生：大地震。（板书课题：19、地震）
（引导学生提出问题，确定本课的中心问题）
师：关于地震，有没有问题要提出来?
1．学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？……（教师板书学生的问题）
2．确定本节课主要研究解决的问题。
师：大家都说出了自己的困惑，提的问题也很有价值。这节课我们就依次来研究这些问题。
（二）了解地震的成因及危害
1．从身体上感受震动：折筷子。
要求：学生双手分别握紧筷子的两边，均匀用力使它弯曲，直至折断，体会断裂时的感受。
2.从心理上体会地震的危害：搭积木模型。
（看教材71页的要求完成）说说自己做模拟实验的感受。
3.地震成因（出示课件）
教师补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起的。另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。
4.地震危害
师：通过前面的了解来说一说它给人类的生活带来了哪些危害？ （小组讨论地震有哪些危害？） 学生汇报。
过度语 ：地震的破坏力确实巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？
（三）地震前的征兆
阅读73页《科学在线》的内容。
1. 认识地震前兆
师：正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（课件展示：谚语）
2.爱国教育
师：除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。人们对地震的研究很早就开始了。（出示课件）公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。现在，人们预测地震的仪器越来越先进，现在的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。
（四）避震小知识
过渡语：既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢? 阅读手中资料，学生汇报。
老师再补充一点，当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救。
（五）拓展延伸
完成判断题（出示课件）
（六）总结全课
师：希望大家在平时的生活中，学会观察、学会思考，学会用知识守护我们的生命。虽然我们懂得了很多，但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？！
板书设计：
19、 地震
形成？
危害 ？
预测？
自救？
河北人教版五年级科学上册
《19、地震》
教学设计和说课稿
讲武城学区北白道学校：苗彩兰
2012年12月13日
《19、地震》教学设计
教材分析
本课是五年级《科学》上册第五单元第19课时内容，在学生认识了地球构造及火山的形成之后，引导学生通过模拟实验和搜集处理信息资料认识地震危害，地震的成因以及地震的预测和自救。
一、教学目标
过程与方法：
1.搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。
2.了解地震的成因的知识。
3.了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。
情感、态度、价值观：
1.让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。
2.培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。
4.使学生知道地震自救的方法，让学生认识到用知识守护自己的生命。
二、教学重点、难点
对地震的成因进行推理、想象。
三、教学准备：
学生准备：
1.有关地震的文字资料。2.干木棍（每人一根）。
教师准备：
地震的视频资料、课件资料
四、教学过程：
（一）创设情境，激发探究欲望
师：同学们喜欢看电视吗？那你看过这样的画面吗？（播放地震现象视频） 你看到了了什么？
生：大地震。（板书课题：19、地震）
（引导学生提出问题，确定本课的中心问题）
师：关于地震，有没有问题要提出来?
1．学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？……（教师板书学生的问题）
2．确定本节课主要研究解决的问题。
师：大家都说出了自己的困惑，提的问题也很有价值。这节课我们就依次来研究这些问题。
（二）了解地震的成因及危害
1．从身体上感受震动：折筷子。
要求：学生双手分别握紧筷子的两边，均匀用力使它弯曲，直至折断，体会断裂时的感受。
2.从心理上体会地震的危害：搭积木模型。
（看教材71页的要求完成）说说自己做模拟实验的感受。
3.地震成因（出示课件）
教师补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起的。另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。
4.地震危害
师：通过前面的了解来说一说它给人类的生活带来了哪些危害？ （小组讨论地震有哪些危害？） 学生汇报。
过度语 ：地震的破坏力确实巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？
（三）地震前的征兆
阅读73页《科学在线》的内容。
1. 认识地震前兆
师：正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（课件展示：谚语）
2.爱国教育
师：除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。人们对地震的研究很早就开始了。（出示课件）公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。现在，人们预测地震的仪器越来越先进，现在的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。
（四）避震小知识
过渡语：既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢? 阅读手中资料，学生汇报。
老师再补充一点，当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救。
（五）拓展延伸
完成判断题（出示课件）
（六）总结全课
师：希望大家在平时的生活中，学会观察、学会思考，学会用知识守护我们的生命。虽然我们懂得了很多，但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？！
板书设计：
19、 地震
形成？
危害 ？
预测？
自救？
河北人教版五年级科学上册
《19、地震》
教学设计和说课稿
讲武城学区北白道学校：苗彩兰
2012年12月13日