班主任工作的得与失
高二 19班 徐国勇
案例1 :关于02年毕业生林振华的教育
林振华,性别男。该生上高儿后,学习热情不高,平时善于发表言论,自我感觉良好。当时,没有采取措施。只是注重观察发现该生有一怪毛病,每节晚自习课间均到水池洗刷,一晚上达4到5次。且使用高档化装品,怀疑其有早早恋现象。再结合平时表现,就决定对其进行批评教育。,某天晚自习,在教室门口,又一次发现其洗刷归来。就对其进行严厉的批评。并指出其习惯的不良影响。不料他反应很激烈。撒腿向操场跑去。当时,为其发生意外,叫两名同学前往操场。发现其正在跑圈。跑了5圈后,到我跟前,宣布今后决不再犯。当时,自我感觉工作并没有作好。该生肯定还有一些想法。第二天,孩子家长到校,方知他的卫生习惯是受家庭影响的。其父母均在省电视台工作,家境较好,对孩子的要求不够高,不够严。放松了管理。再联系孩子的的表现,才知,他的习惯与父母的要求有关。同其父母达成一致,家长同学校在管理孩子时应同步。
体会:当因为某些原因处理学生时,应先了解其家庭背景,及教育方式。
案例2 :关于学生郭兆栋的转化工作
2000年刚接了高二的一个班。同时,高二开始分班郭兆栋被分到我所在班级。不几天,该生突然找到我回了一句话:你认为我是个坏学生吗?说句实话他的许多恶习早有耳闻。当时我反问:你如何评价自己?他说了一番话,表达了自己一些想法。我发现他品质不存在问题。没
有作任何批评,只是告诉他一切皆看表现,过去的事可忘记。后来班级民主评选班干部,他的得票率特别高,就决定有其担任班干部。高三时的一件事对我触动很大,该生与另一男生打架,造成的影响很坏。就把他家长约到学校,在同家长的谈话中得知,他们对孩子已失去信心,认为他是个不好的孩子,并且春节时,父子间还发生不愉快,当时,向他的父母介绍了该生在学校的表现,肯定了他的进步,并相信孩子会改好,获得家长的支持。又把该生叫到办公室,同家长共同交流,消除彼此的隔阂。后来该生考入山东经济学院。
体会:对学生问题不能用老眼光,相信他们会改变。并给其留出充足的时间。
案例3: 对成绩优异的同学的转化
从教10余年中,发现成绩优异的同学的心理问题更严重。05年毕业的王超,陈学远。进入高中后一度成绩下滑,其中王超来自绣川,家境并不好他认为考学将来也找不到工作,学习劲头不足。当时,对其想法分析后。得知:1,报纸宣传有负作用。2,家乡同龄人很多已不上学,且能为家里挣钱。以上两条都反映了他思想认识的片面性。于是针对宣传,问他:考上得人就业多,还是考不上的多?他回答:考上的多。又问:你认为自己考上后会找不到工作吗?他认为能找到。第二问题:不上学的人一月能挣多少钱?他认为很低。然后就说:你将来想挣多少钱?那就只有考学了简短的话使之回心转意。后考入西安交大。陈学远一直很古怪,对人对事不大关心,怀疑招生制度。我对其劝说:不这样考,你认为你的成材机会大吗?他思考后认为还是考试好。后来考入山大本硕连读。
体会:对对待成绩优异的学生,应当从正面加以引导,以理服人。让
其从根本上扭转错误认识。才能收到良好的教育效果。
案例4:中间接班 作法
从教13年,以三次中间接班。99年,接高三文科班。2000年接高二理科班。2006年高二理科班。
1接班后,第一个月,只观察,少处理,对这一个班形成总体认识。
2。接班后,先找后10名学生谈心,稳定班级秩序,再找前10名学生谈心,了解整个班的各方面情况,便于开展工作。
3。提成绩,优生提成绩较易,故应从几个尖子生入手,他们的成功会让人眼前一亮。中间生提成绩难,应有一定的时间限制,这部分人成绩不理想,往往是由于习惯问题。故应放长线,抓平时。
4。对过去班内有问题的同学多关注消除他们的戒备心理。
5。直接定出合理可行的班规。约束每个人的行为。形成班内的竞争局面。
体会:中间接班的工作难度很大,有时会费力不得好,个人的压力大,同学生的磨合也难,应有耐心,有办法。遇事不能急噪。利用好原有的班干部。
总之,班级工作是和人打交道,头绪多,复杂性大,对象不一样,处理办法应不同。要充分考虑到学生的家庭背景,个人性格。对班级的影响大小,取得效果等方面因素。不易过早,也不应过晚。抓住时机,收到最佳效果。班主任工作遇到的不可能全是成功的事。那些不成功的对我们的能力提高可能更重要。当然我们应力争每个学生的工作都是成功的。能合理利用奖罚是很难的。应避免奖罚的随意。有依据,有规定,使之信服。对班级管理是有效的。
班主任工作的得与失
高二 19班 徐国勇
案例1 :关于02年毕业生林振华的教育
林振华,性别男。该生上高儿后,学习热情不高,平时善于发表言论,自我感觉良好。当时,没有采取措施。只是注重观察发现该生有一怪毛病,每节晚自习课间均到水池洗刷,一晚上达4到5次。且使用高档化装品,怀疑其有早早恋现象。再结合平时表现,就决定对其进行批评教育。,某天晚自习,在教室门口,又一次发现其洗刷归来。就对其进行严厉的批评。并指出其习惯的不良影响。不料他反应很激烈。撒腿向操场跑去。当时,为其发生意外,叫两名同学前往操场。发现其正在跑圈。跑了5圈后,到我跟前,宣布今后决不再犯。当时,自我感觉工作并没有作好。该生肯定还有一些想法。第二天,孩子家长到校,方知他的卫生习惯是受家庭影响的。其父母均在省电视台工作,家境较好,对孩子的要求不够高,不够严。放松了管理。再联系孩子的的表现,才知,他的习惯与父母的要求有关。同其父母达成一致,家长同学校在管理孩子时应同步。
体会:当因为某些原因处理学生时,应先了解其家庭背景,及教育方式。
案例2 :关于学生郭兆栋的转化工作
2000年刚接了高二的一个班。同时,高二开始分班郭兆栋被分到我所在班级。不几天,该生突然找到我回了一句话:你认为我是个坏学生吗?说句实话他的许多恶习早有耳闻。当时我反问:你如何评价自己?他说了一番话,表达了自己一些想法。我发现他品质不存在问题。没
有作任何批评,只是告诉他一切皆看表现,过去的事可忘记。后来班级民主评选班干部,他的得票率特别高,就决定有其担任班干部。高三时的一件事对我触动很大,该生与另一男生打架,造成的影响很坏。就把他家长约到学校,在同家长的谈话中得知,他们对孩子已失去信心,认为他是个不好的孩子,并且春节时,父子间还发生不愉快,当时,向他的父母介绍了该生在学校的表现,肯定了他的进步,并相信孩子会改好,获得家长的支持。又把该生叫到办公室,同家长共同交流,消除彼此的隔阂。后来该生考入山东经济学院。
体会:对学生问题不能用老眼光,相信他们会改变。并给其留出充足的时间。
案例3: 对成绩优异的同学的转化
从教10余年中,发现成绩优异的同学的心理问题更严重。05年毕业的王超,陈学远。进入高中后一度成绩下滑,其中王超来自绣川,家境并不好他认为考学将来也找不到工作,学习劲头不足。当时,对其想法分析后。得知:1,报纸宣传有负作用。2,家乡同龄人很多已不上学,且能为家里挣钱。以上两条都反映了他思想认识的片面性。于是针对宣传,问他:考上得人就业多,还是考不上的多?他回答:考上的多。又问:你认为自己考上后会找不到工作吗?他认为能找到。第二问题:不上学的人一月能挣多少钱?他认为很低。然后就说:你将来想挣多少钱?那就只有考学了简短的话使之回心转意。后考入西安交大。陈学远一直很古怪,对人对事不大关心,怀疑招生制度。我对其劝说:不这样考,你认为你的成材机会大吗?他思考后认为还是考试好。后来考入山大本硕连读。
体会:对对待成绩优异的学生,应当从正面加以引导,以理服人。让
其从根本上扭转错误认识。才能收到良好的教育效果。
案例4:中间接班 作法
从教13年,以三次中间接班。99年,接高三文科班。2000年接高二理科班。2006年高二理科班。
1接班后,第一个月,只观察,少处理,对这一个班形成总体认识。
2。接班后,先找后10名学生谈心,稳定班级秩序,再找前10名学生谈心,了解整个班的各方面情况,便于开展工作。
3。提成绩,优生提成绩较易,故应从几个尖子生入手,他们的成功会让人眼前一亮。中间生提成绩难,应有一定的时间限制,这部分人成绩不理想,往往是由于习惯问题。故应放长线,抓平时。
4。对过去班内有问题的同学多关注消除他们的戒备心理。
5。直接定出合理可行的班规。约束每个人的行为。形成班内的竞争局面。
体会:中间接班的工作难度很大,有时会费力不得好,个人的压力大,同学生的磨合也难,应有耐心,有办法。遇事不能急噪。利用好原有的班干部。
总之,班级工作是和人打交道,头绪多,复杂性大,对象不一样,处理办法应不同。要充分考虑到学生的家庭背景,个人性格。对班级的影响大小,取得效果等方面因素。不易过早,也不应过晚。抓住时机,收到最佳效果。班主任工作遇到的不可能全是成功的事。那些不成功的对我们的能力提高可能更重要。当然我们应力争每个学生的工作都是成功的。能合理利用奖罚是很难的。应避免奖罚的随意。有依据,有规定,使之信服。对班级管理是有效的。