让幼儿插上想象的翅膀
美术作为幼儿阶段特殊的符号表征，是幼儿表达情感、相互交流的有利工具。幼儿早期绘画启蒙教育对促进孩子大脑发育和提高观察、记忆等认知能力有重要作用。教师应特别注重幼儿原创性绘画能力的培养，在了解幼儿不同阶段绘画特地的基础上，对涂鸦期、象征期、定型期的幼儿幼儿采取不同的知道策略。下面是我在教学过程镇的一点认识：
一、培养观察的兴趣
所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行活动的内在动力。要培养儿童的观察兴趣，教师首先要弄清楚什么是儿童感兴趣的东西。一般来说，儿童喜欢活动的东西，喜欢有声音的东西，喜欢鲜明色彩的东西。因此，教师在选择观察对象时，应注意选那些既能吸引儿童又能同时体现物体和想象本质的东西。培养儿童观察力的方法很多。可以带领儿童到大自然中去观察，大自然中的色彩对儿童永远有着神奇的吸引力，可以让他们到室外去认真观察一下，可以感化大自然千变万化的色彩，还可以把实物放在儿童面前让他们一边观察一边描绘。儿童就会对观察产生兴趣，在兴趣中学会观察。要培养幼儿的观察兴趣，必须训练幼儿视觉的敏锐性。在引导幼儿对图形进行观察、分析时，如画苹果和梨，可以引导幼儿去观察它们的形状书否有区别，观察的结果都是用曲线画出来的，但在梨皮上还要用点点化出它的特点，这样，它们就有了一定的兴趣。还有就是对色彩的观察，“红灯停，绿灯行，黄灯等待。”就这样利用生活中的实例引导幼儿，使他们不仅对色彩有了一定的印象，还了解；了交通常识。经常带他们到室外走走，比较一下花草的颜色利用对比的方法孩子更容易记住。在无形中将幼儿的注意力逐渐从无意注意向有意注意发展。
二、从“玩绘画”中发现兴趣
我们生活的世界是一个神奇而美好的世界，我经常带着孩子以游戏的形式让他们感受大自然的美，让他们用五颜六色的笔自由自在的描绘大自然，表达自己的情感。绚丽的色彩，对儿童永远有着新鲜而神奇的魅力，他们习惯用鲜艳的纯色来概念化地表现物象，如把树涂成一片绿色，天空涂成一种蓝色。大自然的色彩千变万化，鼓励学生多到生活中去观察，培养敏锐的观察了和色彩感受，让他们到大自然中去寻找美，充分发挥其创造力和表现力。这样，幼儿采能把绘画活动当做“玩绘画”，从“玩绘画”中发现兴趣，把绘画当成一种有趣的游戏。平时，我与他们一起进行一些简单的游戏，如填色游戏、添画游戏、七巧板游戏等，让他们在涂涂画画、拼拼摆摆中自然而然地产生对绘画的兴趣。陈鹤琴先生曾说过：“没有一个幼儿不喜欢涂画，幼儿的话是随着他的身心发展而发展的，与幼儿的感觉、直觉、动作、语言及思维等发展是密不可分的，同时也受着生活与教育实践的影响。幼儿有运用符号表达情感的天赋，幼儿的涂画和他们的精神世界总是相宜的。”针对幼儿的这种心理特点，绘画的最出启蒙应以兴趣为主。
三、充分发挥孩子的想象力
想象力士创造了最本质的内涵，儿童时期是想象力最活跃的时期，教师要启发幼儿想象，充分利用美术本身的形象、色彩、线条所具有的吸引力，来诱发幼儿的艺术直觉和创造潜力，幼儿的绘画作品越是标新立异，越是与众不同，便越有个性和生命力。在教学中我是这样做的：有意识的为幼儿创设环境，和情境，使幼儿感受和体验周围世界而激发审美想象。首先个幼儿一个图形，要求幼儿以图形为原型画出具体的图形，如给出圆形，要求幼儿根据圆形画出他们想象的东西：起球、苹果、西瓜。葡萄、轮胎等等，越多越好。在给幼儿多个图形，要求幼儿进行组合。圆形和长方形可以组成汽车，也可以化成房子。在学会图形组合的基础上要求幼儿讲出情节内容，教师可以讲一个简单的故事，让幼儿根据故事情节进行绘画，老师稍加指点，幼儿就可创造出丰富多彩的画面。
四、给予恰当的鼓励和交流
和孩子交流时要用童话的语言，用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于接受的方式。有一次，一个孩子在化葫芦时，下笔时画的太小了，想画另一张，我们可以有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一颗葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得快，快画出来给大家看看吧！”孩子一听高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完跑到我身边告诉我：“看！葫芦妈妈生了这么多葫芦宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给予温馨的表扬、坑定，增强他们的自信心。当然教师的鼓励对提高孩子的画画兴趣也会起到很大的作用。只要有一点点的小闪光点，我们都要认定是好作品，从而给予肯定和表扬，而不能以画的好坏来评价幼儿作品，我们要注意让幼儿体验成功的快乐。这样，他们会对画画更感兴趣。在绘画活动中，幼儿喜欢按自己的意愿去画，虽然画得不好，但是他们是运用天真无邪的眼观察世界，感知世界，用自己的小手去画，教师不应限制幼儿，而应让幼儿自己去画，完成真正的儿童画。
五、要把握画画的时间
幼儿身心发展的特点是身体的耐力不强，注意力不能长时间集中，3-6岁的孩子一般只能坚持二十至四十分钟左右。最好不要将孩子画画的时间随意延长，这样不仅孩子身体支持不了，而且注意力也难以集中，会影响画画的效果，甚至会降低孩子对画画的兴趣。孩子一旦失去兴趣，就等于失去了学习的动力。所以，我们要对孩子的画画时间严格把握，不要强行规定孩子画多长时间，孩子画完后就可以痛快的玩。这样，才能长久的使孩子保持画画的兴趣。幼儿绘画本身是一项综合性的活动，因此教师在引导幼儿绘画过程中，从兴趣出发，尊重幼儿的特点，使绘画在孩子的发展中发挥更好、更大的作用，推动绘画教育健康发展。
让幼儿插上想象的翅膀
美术作为幼儿阶段特殊的符号表征，是幼儿表达情感、相互交流的有利工具。幼儿早期绘画启蒙教育对促进孩子大脑发育和提高观察、记忆等认知能力有重要作用。教师应特别注重幼儿原创性绘画能力的培养，在了解幼儿不同阶段绘画特地的基础上，对涂鸦期、象征期、定型期的幼儿幼儿采取不同的知道策略。下面是我在教学过程镇的一点认识：
一、培养观察的兴趣
所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行活动的内在动力。要培养儿童的观察兴趣，教师首先要弄清楚什么是儿童感兴趣的东西。一般来说，儿童喜欢活动的东西，喜欢有声音的东西，喜欢鲜明色彩的东西。因此，教师在选择观察对象时，应注意选那些既能吸引儿童又能同时体现物体和想象本质的东西。培养儿童观察力的方法很多。可以带领儿童到大自然中去观察，大自然中的色彩对儿童永远有着神奇的吸引力，可以让他们到室外去认真观察一下，可以感化大自然千变万化的色彩，还可以把实物放在儿童面前让他们一边观察一边描绘。儿童就会对观察产生兴趣，在兴趣中学会观察。要培养幼儿的观察兴趣，必须训练幼儿视觉的敏锐性。在引导幼儿对图形进行观察、分析时，如画苹果和梨，可以引导幼儿去观察它们的形状书否有区别，观察的结果都是用曲线画出来的，但在梨皮上还要用点点化出它的特点，这样，它们就有了一定的兴趣。还有就是对色彩的观察，“红灯停，绿灯行，黄灯等待。”就这样利用生活中的实例引导幼儿，使他们不仅对色彩有了一定的印象，还了解；了交通常识。经常带他们到室外走走，比较一下花草的颜色利用对比的方法孩子更容易记住。在无形中将幼儿的注意力逐渐从无意注意向有意注意发展。
二、从“玩绘画”中发现兴趣
我们生活的世界是一个神奇而美好的世界，我经常带着孩子以游戏的形式让他们感受大自然的美，让他们用五颜六色的笔自由自在的描绘大自然，表达自己的情感。绚丽的色彩，对儿童永远有着新鲜而神奇的魅力，他们习惯用鲜艳的纯色来概念化地表现物象，如把树涂成一片绿色，天空涂成一种蓝色。大自然的色彩千变万化，鼓励学生多到生活中去观察，培养敏锐的观察了和色彩感受，让他们到大自然中去寻找美，充分发挥其创造力和表现力。这样，幼儿采能把绘画活动当做“玩绘画”，从“玩绘画”中发现兴趣，把绘画当成一种有趣的游戏。平时，我与他们一起进行一些简单的游戏，如填色游戏、添画游戏、七巧板游戏等，让他们在涂涂画画、拼拼摆摆中自然而然地产生对绘画的兴趣。陈鹤琴先生曾说过：“没有一个幼儿不喜欢涂画，幼儿的话是随着他的身心发展而发展的，与幼儿的感觉、直觉、动作、语言及思维等发展是密不可分的，同时也受着生活与教育实践的影响。幼儿有运用符号表达情感的天赋，幼儿的涂画和他们的精神世界总是相宜的。”针对幼儿的这种心理特点，绘画的最出启蒙应以兴趣为主。
三、充分发挥孩子的想象力
想象力士创造了最本质的内涵，儿童时期是想象力最活跃的时期，教师要启发幼儿想象，充分利用美术本身的形象、色彩、线条所具有的吸引力，来诱发幼儿的艺术直觉和创造潜力，幼儿的绘画作品越是标新立异，越是与众不同，便越有个性和生命力。在教学中我是这样做的：有意识的为幼儿创设环境，和情境，使幼儿感受和体验周围世界而激发审美想象。首先个幼儿一个图形，要求幼儿以图形为原型画出具体的图形，如给出圆形，要求幼儿根据圆形画出他们想象的东西：起球、苹果、西瓜。葡萄、轮胎等等，越多越好。在给幼儿多个图形，要求幼儿进行组合。圆形和长方形可以组成汽车，也可以化成房子。在学会图形组合的基础上要求幼儿讲出情节内容，教师可以讲一个简单的故事，让幼儿根据故事情节进行绘画，老师稍加指点，幼儿就可创造出丰富多彩的画面。
四、给予恰当的鼓励和交流
和孩子交流时要用童话的语言，用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于接受的方式。有一次，一个孩子在化葫芦时，下笔时画的太小了，想画另一张，我们可以有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一颗葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得快，快画出来给大家看看吧！”孩子一听高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完跑到我身边告诉我：“看！葫芦妈妈生了这么多葫芦宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给予温馨的表扬、坑定，增强他们的自信心。当然教师的鼓励对提高孩子的画画兴趣也会起到很大的作用。只要有一点点的小闪光点，我们都要认定是好作品，从而给予肯定和表扬，而不能以画的好坏来评价幼儿作品，我们要注意让幼儿体验成功的快乐。这样，他们会对画画更感兴趣。在绘画活动中，幼儿喜欢按自己的意愿去画，虽然画得不好，但是他们是运用天真无邪的眼观察世界，感知世界，用自己的小手去画，教师不应限制幼儿，而应让幼儿自己去画，完成真正的儿童画。
五、要把握画画的时间
幼儿身心发展的特点是身体的耐力不强，注意力不能长时间集中，3-6岁的孩子一般只能坚持二十至四十分钟左右。最好不要将孩子画画的时间随意延长，这样不仅孩子身体支持不了，而且注意力也难以集中，会影响画画的效果，甚至会降低孩子对画画的兴趣。孩子一旦失去兴趣，就等于失去了学习的动力。所以，我们要对孩子的画画时间严格把握，不要强行规定孩子画多长时间，孩子画完后就可以痛快的玩。这样，才能长久的使孩子保持画画的兴趣。幼儿绘画本身是一项综合性的活动，因此教师在引导幼儿绘画过程中，从兴趣出发，尊重幼儿的特点，使绘画在孩子的发展中发挥更好、更大的作用，推动绘画教育健康发展。