一、 导入：猜谜语
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，打一生活用品：头戴玻璃平顶帽，身穿银白铁长袍，夜里亮起一只眼，东瞅瞅来西瞧瞧。
它，是每个家庭的必备工具，尤其是停电的时候我们都能用到它，是什么呢？
评价语：你真聪明，答对了，恭喜你，为你们小组争得了一颗“智多星”。
二、研究手电筒：
过渡语：同学们，学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。关于手电筒，你有什么疑问想问吗？
生：手电筒为什么会发亮？
评价语：
老师欣赏你，敢于第一个提出自己的问题，真了不起！
你很会思考，真像一个小科学家呀！
能提出这么有价值的问题来，真了不起！
开动你的小脑筋大胆提问，说错了也没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ 你的思维很独特，老师欣赏你这点。
你的想法真是与众不同啊，很有创造性，老师欣赏你这一点！
你有自己独特的想法，真了不起！
这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
会提问的孩子就是最聪明的孩子。
过渡语：这个问题很有价值，这节课我们来共同探究一下，（教师板书：点灯亮了）
过渡语：同学们，你们知道吗？老师小时候也像你们一样对手电筒产生了浓厚的兴趣，冥思苦想：手电筒怎么会亮呢？这个问题我想了很长时间，最后我竟然想出了一个好办法解答了自己的疑问，你们猜：我是用什么办法知道了手电筒里的秘密？
评价语：你太有才了，一下子就猜对了！奖励你们小组一颗“智多星”。同学们，你们一定迫不及待地想打开手电筒看个明白了吧？（播放课件）在看的时候，我们要重点观察：手电筒是由哪几部分组成的？每一部分的作用是什么？注意：音乐开始，观察开始，音乐停止，观察结束。）（教师播放轻音乐）
教师：同学们，从你们兴奋的表情上我猜想你们一定有了不少的收获，赶快说出来和大家一起分享吧！
评价语：
才思敏捷，洞察力很强。
你们小组观察得认真，汇报地清晰，老师奖励你们一颗智多星。
你们小组的发言给了我很大的启发，谢谢你们！
你们的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
你们真像小科学家，有这么多重大发现！
猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
我也陶醉了，陶醉在飞扬着你们智慧的课堂里。
同学们，我为你们飞扬的想象力喝彩！
教师总结：人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！
三、点亮小电珠
过渡语：同学们，知道了手电筒的秘密，我想你们一定蠢蠢欲动，也想设计电路点亮自己的小电珠了，是吗？通过刚才对手电筒的观察，你认为要使小电珠亮起来，必须具备哪些条件呢？
生：小电珠
生：电池
生：导线
教师：那现在请你从实验盒里拿出这三样器材，放在桌子上，为了便于大家操作，老师还给你们准备了一个电池盒和一个电珠座（教师拿出实物），知道他们是干什么用的吗？谁愿意为大家做个示范？展示一下自己的本领？
评语：你是敢于尝试的勇士，好极了！
过渡语：同学们，此时此刻，你最想干什么？
生：点亮自己的小电珠。
教师：要想点亮小电珠，得先画个电路图。为了方便大家画图，我们用一个圆圈里面画上一个叉号表示小电珠。用一个长方形前面带个小正方形表示电池。现在，就让我们集思广益，设计自己电路图。
过渡语：同学们，通过这样的图，不仅能让别人很快明白你的意思，更重要的是能让你的脑子更清楚。科学家们进行科学研究时也经常使用这样的表达方式。所以，把自己的方法画下来非常重要！
有了电路图，我们就要严格按照它去操作了。为了大家更快更好地进行实验，我们要学会分工与合作。瞧，老师为每位同学准备了一张身份证，有：操作员，记录员，发言员和设计员。现在就请同学们根据自己的爱好和特长选择一个适合自己的角色吧！比一比，哪组先完成！
教师：激动人心的时刻到来了，实验即将开始。请同学们先来看看老师的温馨
提示，教师出示课件（1.音乐开始，实验开始；音乐停止，实验结束2.点亮电灯的小组，由操作员为自己小组加上一颗“智多星。3.点亮之后再尝试用别的方法，比如：不用电池盒和电珠座能否点亮呢？4.在实验过程中，记录员要详细记录我的发现，我的问题，我的的提醒）（教师播放音乐）
评语：同学们，让我们一起来交流一下实验中的心得。哪组先来汇报？
你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！
这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而自豪!
瞧！通过努力，你们小组成功了，祝贺你们！
参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！
别放弃，再试几次，坚持下去准能行！
你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
课上最美的是同学们创造的快乐，我愿意继续和大家分享喜悦。
你的记录很有特色，可以获得一颗智多星。
教师总结：通过刚才的研究，我们获得了这么多的信息，科学家们在实验后往往会坐下来，共同整理获得的宝贵信息，看看这些信息都告诉我们什么？电从电池的正极出发，经过小电珠流回到负极，形成了一个封闭的回路，小电珠就亮了。通过实验我们还发现：要使小电珠亮起来，只要把小灯泡的螺纹与电池的一级连接，锡点与电池的另一极连接就可以亮了。可是，小电灯一直亮着多浪费呀，有什么办法可以控制小电珠的亮与灭呢？
生：加一个开关。
教师评语：
你知道得真多，知识真丰富！我们大家要向你学习！
连这些你都知道，真不愧是班级小博士！
你的发言给了我很大的启发，谢谢你！
你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗？
老师向你学习，你的宝典真多！
创造的火花在咱们班里一次次迸发！
课上最美的是同学们创造的快乐，我愿意继续和大家分享喜悦。
四、制作开关：
教师：那么开关可以加在什么位置呢？请同学们大胆猜想，并把你们的猜想画在本子上，为了方便大家画图，我们可以用一种简单的符号表示开关：左边一个小圆圈，在小圆圈上画一条右上方向的斜线。（教师板书：开关符号）
教师:同学们都画完了，让我们一起来展示自己小组的作品吧，说说你们的设计思路好吗？
教师评语：
你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！ 你的表达特别清楚，让大家一听就懂!
别急，再想想，你一定会说好！
老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
你表达的这么清晰流畅，真棒！
第 * 组的同学个个眼睛睁得大大的，亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
猜想是科学发现的前奏，你已经迈出了精彩的一步!
同学们，我为你们飞扬的想象力喝彩！
过渡语：课上最美的是同学们创造的快乐，我愿意继续和大家分享喜悦。请让我们四人一小组，合作完成这项实验。(播放课件：1.音乐开始，实验开始；音乐停止，实验结束。2.操作员进行操作，记录员记录实验中的问题，发言员汇报实验结果。试验成功的小组由操作员为自己小组加上一颗智多星)
教师：哪一组愿意先来展示自己的作品？并说一说实验中发现的问题及操作提醒？
评语：
你表达得特别清楚，让大家一听就懂。
你表达的这么清晰流畅，真棒！
没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点。
你的汇报精彩、完整，是同学们学习的榜样！
真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神儿自豪！
我也陶醉了，陶醉在飞扬着你们智慧的课堂里。
你们的话语把我们带进了一个美好的境界。
你们的言语是智慧的火花。
同学们，以后碰到难题应该多动脑筋，像今天一样努力地探索，相信不久你就
会成为一个小小发明家。
五、制作红绿灯：
教师：同学们，学会控制小电珠之后，请大家再思考一下，我们经常见到的红绿灯，电工叔叔们是怎样设计的呢？请大家开动脑筋，设计出一条红绿灯的电路图。
下面请大家严格按照自己的电路图进行实验，记录员认真记录
个别小组展示自己制作的红绿灯。
六、谈感受：
教师：同学们，今天我们一起经历了“点灯亮了”这个探究活动，大家一定有不同的收获。谁来谈谈你的收获？
评语：
你的进步使老师感到特别高兴！
老师很欣赏你实事求是的态度！
教师总结：同学们，科学没有平坦的大道，只有不畏艰辛，奋力拼搏，才能到达辉煌的顶点，只有孜孜不倦地求索，才能源源不断地收获！今后大家在学习生活中碰到问题，也应该像今天一样，多做实验，争取成为明天的科学家。
七、整理器材：
整理器材，培养习惯。比一比，哪一组的同学能快而轻的将连接的电路拆开，把所有的材料装进材料盒，然后放在左上角，开始！
评语：
科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！ 你是一个很负责的操作员，每一次实验后都能把材料整理的整整齐齐！
一、 导入：猜谜语
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，打一生活用品：头戴玻璃平顶帽，身穿银白铁长袍，夜里亮起一只眼，东瞅瞅来西瞧瞧。
它，是每个家庭的必备工具，尤其是停电的时候我们都能用到它，是什么呢？
评价语：你真聪明，答对了，恭喜你，为你们小组争得了一颗“智多星”。
二、研究手电筒：
过渡语：同学们，学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。关于手电筒，你有什么疑问想问吗？
生：手电筒为什么会发亮？
评价语：
老师欣赏你，敢于第一个提出自己的问题，真了不起！
你很会思考，真像一个小科学家呀！
能提出这么有价值的问题来，真了不起！
开动你的小脑筋大胆提问，说错了也没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ 你的思维很独特，老师欣赏你这点。
你的想法真是与众不同啊，很有创造性，老师欣赏你这一点！
你有自己独特的想法，真了不起！
这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
会提问的孩子就是最聪明的孩子。
过渡语：这个问题很有价值，这节课我们来共同探究一下，（教师板书：点灯亮了）
过渡语：同学们，你们知道吗？老师小时候也像你们一样对手电筒产生了浓厚的兴趣，冥思苦想：手电筒怎么会亮呢？这个问题我想了很长时间，最后我竟然想出了一个好办法解答了自己的疑问，你们猜：我是用什么办法知道了手电筒里的秘密？
评价语：你太有才了，一下子就猜对了！奖励你们小组一颗“智多星”。同学们，你们一定迫不及待地想打开手电筒看个明白了吧？（播放课件）在看的时候，我们要重点观察：手电筒是由哪几部分组成的？每一部分的作用是什么？注意：音乐开始，观察开始，音乐停止，观察结束。）（教师播放轻音乐）
教师：同学们，从你们兴奋的表情上我猜想你们一定有了不少的收获，赶快说出来和大家一起分享吧！
评价语：
才思敏捷，洞察力很强。
你们小组观察得认真，汇报地清晰，老师奖励你们一颗智多星。
你们小组的发言给了我很大的启发，谢谢你们！
你们的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
你们真像小科学家，有这么多重大发现！
猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
我也陶醉了，陶醉在飞扬着你们智慧的课堂里。
同学们，我为你们飞扬的想象力喝彩！
教师总结：人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！
三、点亮小电珠
过渡语：同学们，知道了手电筒的秘密，我想你们一定蠢蠢欲动，也想设计电路点亮自己的小电珠了，是吗？通过刚才对手电筒的观察，你认为要使小电珠亮起来，必须具备哪些条件呢？
生：小电珠
生：电池
生：导线
教师：那现在请你从实验盒里拿出这三样器材，放在桌子上，为了便于大家操作，老师还给你们准备了一个电池盒和一个电珠座（教师拿出实物），知道他们是干什么用的吗？谁愿意为大家做个示范？展示一下自己的本领？
评语：你是敢于尝试的勇士，好极了！
过渡语：同学们，此时此刻，你最想干什么？
生：点亮自己的小电珠。
教师：要想点亮小电珠，得先画个电路图。为了方便大家画图，我们用一个圆圈里面画上一个叉号表示小电珠。用一个长方形前面带个小正方形表示电池。现在，就让我们集思广益，设计自己电路图。
过渡语：同学们，通过这样的图，不仅能让别人很快明白你的意思，更重要的是能让你的脑子更清楚。科学家们进行科学研究时也经常使用这样的表达方式。所以，把自己的方法画下来非常重要！
有了电路图，我们就要严格按照它去操作了。为了大家更快更好地进行实验，我们要学会分工与合作。瞧，老师为每位同学准备了一张身份证，有：操作员，记录员，发言员和设计员。现在就请同学们根据自己的爱好和特长选择一个适合自己的角色吧！比一比，哪组先完成！
教师：激动人心的时刻到来了，实验即将开始。请同学们先来看看老师的温馨
提示，教师出示课件（1.音乐开始，实验开始；音乐停止，实验结束2.点亮电灯的小组，由操作员为自己小组加上一颗“智多星。3.点亮之后再尝试用别的方法，比如：不用电池盒和电珠座能否点亮呢？4.在实验过程中，记录员要详细记录我的发现，我的问题，我的的提醒）（教师播放音乐）
评语：同学们，让我们一起来交流一下实验中的心得。哪组先来汇报？
你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！
这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而自豪!
瞧！通过努力，你们小组成功了，祝贺你们！
参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！
别放弃，再试几次，坚持下去准能行！
你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
课上最美的是同学们创造的快乐，我愿意继续和大家分享喜悦。
你的记录很有特色，可以获得一颗智多星。
教师总结：通过刚才的研究，我们获得了这么多的信息，科学家们在实验后往往会坐下来，共同整理获得的宝贵信息，看看这些信息都告诉我们什么？电从电池的正极出发，经过小电珠流回到负极，形成了一个封闭的回路，小电珠就亮了。通过实验我们还发现：要使小电珠亮起来，只要把小灯泡的螺纹与电池的一级连接，锡点与电池的另一极连接就可以亮了。可是，小电灯一直亮着多浪费呀，有什么办法可以控制小电珠的亮与灭呢？
生：加一个开关。
教师评语：
你知道得真多，知识真丰富！我们大家要向你学习！
连这些你都知道，真不愧是班级小博士！
你的发言给了我很大的启发，谢谢你！
你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗？
老师向你学习，你的宝典真多！
创造的火花在咱们班里一次次迸发！
课上最美的是同学们创造的快乐，我愿意继续和大家分享喜悦。
四、制作开关：
教师：那么开关可以加在什么位置呢？请同学们大胆猜想，并把你们的猜想画在本子上，为了方便大家画图，我们可以用一种简单的符号表示开关：左边一个小圆圈，在小圆圈上画一条右上方向的斜线。（教师板书：开关符号）
教师:同学们都画完了，让我们一起来展示自己小组的作品吧，说说你们的设计思路好吗？
教师评语：
你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！ 你的表达特别清楚，让大家一听就懂!
别急，再想想，你一定会说好！
老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
你表达的这么清晰流畅，真棒！
第 * 组的同学个个眼睛睁得大大的，亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
猜想是科学发现的前奏，你已经迈出了精彩的一步!
同学们，我为你们飞扬的想象力喝彩！
过渡语：课上最美的是同学们创造的快乐，我愿意继续和大家分享喜悦。请让我们四人一小组，合作完成这项实验。(播放课件：1.音乐开始，实验开始；音乐停止，实验结束。2.操作员进行操作，记录员记录实验中的问题，发言员汇报实验结果。试验成功的小组由操作员为自己小组加上一颗智多星)
教师：哪一组愿意先来展示自己的作品？并说一说实验中发现的问题及操作提醒？
评语：
你表达得特别清楚，让大家一听就懂。
你表达的这么清晰流畅，真棒！
没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点。
你的汇报精彩、完整，是同学们学习的榜样！
真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神儿自豪！
我也陶醉了，陶醉在飞扬着你们智慧的课堂里。
你们的话语把我们带进了一个美好的境界。
你们的言语是智慧的火花。
同学们，以后碰到难题应该多动脑筋，像今天一样努力地探索，相信不久你就
会成为一个小小发明家。
五、制作红绿灯：
教师：同学们，学会控制小电珠之后，请大家再思考一下，我们经常见到的红绿灯，电工叔叔们是怎样设计的呢？请大家开动脑筋，设计出一条红绿灯的电路图。
下面请大家严格按照自己的电路图进行实验，记录员认真记录
个别小组展示自己制作的红绿灯。
六、谈感受：
教师：同学们，今天我们一起经历了“点灯亮了”这个探究活动，大家一定有不同的收获。谁来谈谈你的收获？
评语：
你的进步使老师感到特别高兴！
老师很欣赏你实事求是的态度！
教师总结：同学们，科学没有平坦的大道，只有不畏艰辛，奋力拼搏，才能到达辉煌的顶点，只有孜孜不倦地求索，才能源源不断地收获！今后大家在学习生活中碰到问题，也应该像今天一样，多做实验，争取成为明天的科学家。
七、整理器材：
整理器材，培养习惯。比一比，哪一组的同学能快而轻的将连接的电路拆开，把所有的材料装进材料盒，然后放在左上角，开始！
评语：
科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！ 你是一个很负责的操作员，每一次实验后都能把材料整理的整整齐齐！