《记 一 次 扫 雪 劳 动》作文指导教案
一、教学目的：
1、教学生学会场面描写，学会劳动场面描写。
2、教育学生热爱劳动，学会劳动，珍惜劳动成果。
二、教学准备
1、学生细读《十里长街送总理》的第一段，看是怎样进行场面描写的。
2、观察雪景，感受寒冷，写写劳动的艰辛，想想劳动的好处。
三、教学过程：
1、提出问题，引导思考。你见过那些场面？指名作答。
2、导入新课：“我们见过许多场面，上课场面、升旗场面、劳动场面、一家人坐在一起谈话的场面等等很多场面，有的忘记了，有的留下了深刻的印象。
3、《记一次扫雪劳动》怎样写？要交代好时间怎样进行场面描写呢？引发论，指名发言。
4、出示课件，读《十里长街送总理》中的场面描写文字，师生共同总结。
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，
人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白
花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，
妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
1）景物描写 简写天气情况，弄清天气描写的作用。（景物阴冷，衬托人物心情） 场 （2）概括描写 男女老少 总写人物活动。
面 一位老奶奶 （拄、站、靠） 选好代表人物
描 3）具体描写 一对青年夫妇（拄、站、抱） 选准动词
写 一队红领巾 （挤、踮、望） 写好动作
5、扫雪劳动场面描写，怎样写？先观察雪景，感受环境给人带来的感受。
6、师生共同列提纲，指名同学口头作文。
景物描写 天气情况，交代环境。（银装玉砌，北风呼啸）
劳 概括描写 师生共同劳动
动 （1）老师怎样劳动 选好代表人物
场 （2）男生怎样劳动 选准动词
面 具体描写 （3）女生怎样劳动 描写具体
（4）小组怎样劳动
7、教师总结： 同学们听得认真，说得详细，评得实在，非常好，希望大家能够写
出优美的文章来。
8、各自修改提纲，准备下笔成文。
9、作文要求： （1）交代清楚记叙的六要素。
（2）写好劳动场面，写具体、写生动。
（3）500字左右，若能写上600字更好。
教学后记：
1、 作文教学要和讲读教学有机结合起来，以读促写，读写结合，这是作文教学的
必由之路，是小学语文教师永远不变的课题，有着广阔的研究前景。
2、 作文教学有一个扶放的过程，教师一定要引导学生，根据已有的知识，创造性
地学习、实践，去解决现实生活中的问题。
3、 只有学生有“法“可循，有”法“可依，有思路，有材料，学生才能去建筑自
己的金字塔，创造出令人欣喜的作品。
《记 一 次 扫 雪 劳 动》作文指导教案
一、教学目的：
1、教学生学会场面描写，学会劳动场面描写。
2、教育学生热爱劳动，学会劳动，珍惜劳动成果。
二、教学准备
1、学生细读《十里长街送总理》的第一段，看是怎样进行场面描写的。
2、观察雪景，感受寒冷，写写劳动的艰辛，想想劳动的好处。
三、教学过程：
1、提出问题，引导思考。你见过那些场面？指名作答。
2、导入新课：“我们见过许多场面，上课场面、升旗场面、劳动场面、一家人坐在一起谈话的场面等等很多场面，有的忘记了，有的留下了深刻的印象。
3、《记一次扫雪劳动》怎样写？要交代好时间怎样进行场面描写呢？引发论，指名发言。
4、出示课件，读《十里长街送总理》中的场面描写文字，师生共同总结。
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，
人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白
花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，
妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
1）景物描写 简写天气情况，弄清天气描写的作用。（景物阴冷，衬托人物心情） 场 （2）概括描写 男女老少 总写人物活动。
面 一位老奶奶 （拄、站、靠） 选好代表人物
描 3）具体描写 一对青年夫妇（拄、站、抱） 选准动词
写 一队红领巾 （挤、踮、望） 写好动作
5、扫雪劳动场面描写，怎样写？先观察雪景，感受环境给人带来的感受。
6、师生共同列提纲，指名同学口头作文。
景物描写 天气情况，交代环境。（银装玉砌，北风呼啸）
劳 概括描写 师生共同劳动
动 （1）老师怎样劳动 选好代表人物
场 （2）男生怎样劳动 选准动词
面 具体描写 （3）女生怎样劳动 描写具体
（4）小组怎样劳动
7、教师总结： 同学们听得认真，说得详细，评得实在，非常好，希望大家能够写
出优美的文章来。
8、各自修改提纲，准备下笔成文。
9、作文要求： （1）交代清楚记叙的六要素。
（2）写好劳动场面，写具体、写生动。
（3）500字左右，若能写上600字更好。
教学后记：
1、 作文教学要和讲读教学有机结合起来，以读促写，读写结合，这是作文教学的
必由之路，是小学语文教师永远不变的课题，有着广阔的研究前景。
2、 作文教学有一个扶放的过程，教师一定要引导学生，根据已有的知识，创造性
地学习、实践，去解决现实生活中的问题。
3、 只有学生有“法“可循，有”法“可依，有思路，有材料，学生才能去建筑自
己的金字塔，创造出令人欣喜的作品。