李镇西报告
一．做一名优秀的班主任
1情感
怎样做一名合格的班主任，李老师认为首先应该是有一颗童心，和学生保持共同的爱好，用儿童的眼睛观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，时刻不忘自己曾经也是孩子。在这一点上，我认为自己做得还是不错的，我喜欢和孩子我喜欢和他们说话，我喜欢和他们一起游戏，分享他们的快乐与烦恼，比起做他们的老师，我更喜欢做他们的朋友，当孩子们把他们心中的小秘密告诉你时，那种赢得他们信任的感觉然让你觉得很幸福。
李老师说：要善于感受来自学生的爱，要善于感动这样才会幸福。有时候，我会觉得自己真不幸福，辛苦的教他们，他们却不懂得感恩。然而现在，我时常告诉自己，感动无处不在，需要自己用心发现！
2智慧
李老师说：班主任需要语言艺术——要有感染力，要善于讲故事，要诙谐和懂得自嘲。 李镇西的教育智慧从哪里来?其实就是从身边发生小时得来的。
一名老师走进课堂，班里还是乱哄哄的静不下来，怎么办？大吼一声？置之不理？静候，让学生自己意识到？办法有很多，且看看李镇西是怎么办的。
李镇西一次上课时，班里嗡嗡的声音停不下来，学生好像还在沉浸在上一节课的内容之中，饶有兴趣的讨论着什么。李镇西面对此现象，它在考虑对策。他灵机一动，说：唉，李老师最近得了老年痴呆症了，我怎么也想不起来上一节课我讲到哪儿了? 这时有的同学纷纷说，你讲到哪儿哪儿了。将一个教育障碍化解于无形。
从细节中发现教育的智慧，李镇西老师的报告中讲了很多。如他讲的“开学的第一天”、“集体表决，举手的视觉震撼”、“学生向老师问候，老师未理会背后隐藏的深刻含义”、“学生骂老师，老师反思什么？”等等。
3思想
有才华，多读书，要有责任心
责任心 凡是都要有责任心，把学生的事当作自己的事，从学习、生活等各个方面全方位关注他们地成长，这是我们地职责。
4建立新型地师生关系要特别注意讲民主
在李老师眼中，民主不仅是政治制度而且也是一种生活方式，要尊重学生的人格，尊重学
生的情感，尊重学生的思想，尊重学生的差异。李老师举例说，当他被罚时，学生发出了惊叹，李老师认为这其实表明学生已经把自己放在了被管理的地位上，而忽略了自己作为主人的地位。教师不应该是高高在上，教师和学生在人格上应该是平等的，正如我的一个学生所说：“老师，我们的情感世界也是很丰富的
李镇西老师主要提到了爱心与民主。比如在开学第一节课上，让学生给自己写一封信：写写自己遇到过的最好地一位老师；写写自己地特长和爱好，可以为同学们做些什么；你希望老师怎样管理班级等。这样一下拉近了师生间地距离。还有制定班级常规时，李老师把对自己的惩罚也写到了里面，这是我们做老师地在制定自己班地班级常规时都没有做到的，所以往往执行的效果不够好。
我觉得李镇西老师在班级建设和班级管理上也做的非常艺术。我们很多当了班主任的老师每天觉得琐事缠身，手忙脚乱，即便这样班里还是老出意外。但李镇西老师的工作却非常有条理，即使他外出学习不能亲自监控在班里，他的班级也是每天在按部就班的运作，从不会因为他的缺席而乱成一团。这就在于李镇西老师充分发挥了班集体的作用，把集体作为班主任教育的一种工具，真正把班主任解放出来。他主张班级要“法制”管理，于是和学生定了一系列的规章制度。我们很多班主任无视学生的主体精神自己定班规，一个人说了算，这样做的效果一点也不好，学生不买账。李镇西老师的班规是和学生讨论着制定，并且涵盖了方方面面，而且非常具体，让学生一看就知道该怎么操作。这样的班规又有哪个学生不乐意接受呢？有制度也得有惩罚措施，李镇西老师的惩罚措施不是简简单单的罚抄课文或打学生，而是分为精神惩罚和行为上的惩罚两种，这样的惩罚不会伤害学生的自尊心，有从另一个角度体现了李镇西老师爱学生的一面。李镇西老师的班规还有“弹性”，规定了一些底线，这样更加增强了班规的可行性。
在听报告时，最让我感动的是李镇西老师描述的师生火车站送别的场景，虽然不在现场，仍能感受到师生间那种浓浓的依恋之情„„李老师是幸福的，他用他的智慧、爱心、责任心、童心浇灌学生的心灵，他是当之无愧的心理学家、思想家、语文教学的专家！
特别喜欢李镇西老师说的一句话，我也把这句话作为这篇观后感的结尾：“让别人因我的存在而感到幸福。”做一个班主任并不难，我们也要在工作中融入我们的教育艺术，让我们的学生因我们的存在而幸福一生！
李镇西报告
一．做一名优秀的班主任
1情感
怎样做一名合格的班主任，李老师认为首先应该是有一颗童心，和学生保持共同的爱好，用儿童的眼睛观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，时刻不忘自己曾经也是孩子。在这一点上，我认为自己做得还是不错的，我喜欢和孩子我喜欢和他们说话，我喜欢和他们一起游戏，分享他们的快乐与烦恼，比起做他们的老师，我更喜欢做他们的朋友，当孩子们把他们心中的小秘密告诉你时，那种赢得他们信任的感觉然让你觉得很幸福。
李老师说：要善于感受来自学生的爱，要善于感动这样才会幸福。有时候，我会觉得自己真不幸福，辛苦的教他们，他们却不懂得感恩。然而现在，我时常告诉自己，感动无处不在，需要自己用心发现！
2智慧
李老师说：班主任需要语言艺术——要有感染力，要善于讲故事，要诙谐和懂得自嘲。 李镇西的教育智慧从哪里来?其实就是从身边发生小时得来的。
一名老师走进课堂，班里还是乱哄哄的静不下来，怎么办？大吼一声？置之不理？静候，让学生自己意识到？办法有很多，且看看李镇西是怎么办的。
李镇西一次上课时，班里嗡嗡的声音停不下来，学生好像还在沉浸在上一节课的内容之中，饶有兴趣的讨论着什么。李镇西面对此现象，它在考虑对策。他灵机一动，说：唉，李老师最近得了老年痴呆症了，我怎么也想不起来上一节课我讲到哪儿了? 这时有的同学纷纷说，你讲到哪儿哪儿了。将一个教育障碍化解于无形。
从细节中发现教育的智慧，李镇西老师的报告中讲了很多。如他讲的“开学的第一天”、“集体表决，举手的视觉震撼”、“学生向老师问候，老师未理会背后隐藏的深刻含义”、“学生骂老师，老师反思什么？”等等。
3思想
有才华，多读书，要有责任心
责任心 凡是都要有责任心，把学生的事当作自己的事，从学习、生活等各个方面全方位关注他们地成长，这是我们地职责。
4建立新型地师生关系要特别注意讲民主
在李老师眼中，民主不仅是政治制度而且也是一种生活方式，要尊重学生的人格，尊重学
生的情感，尊重学生的思想，尊重学生的差异。李老师举例说，当他被罚时，学生发出了惊叹，李老师认为这其实表明学生已经把自己放在了被管理的地位上，而忽略了自己作为主人的地位。教师不应该是高高在上，教师和学生在人格上应该是平等的，正如我的一个学生所说：“老师，我们的情感世界也是很丰富的
李镇西老师主要提到了爱心与民主。比如在开学第一节课上，让学生给自己写一封信：写写自己遇到过的最好地一位老师；写写自己地特长和爱好，可以为同学们做些什么；你希望老师怎样管理班级等。这样一下拉近了师生间地距离。还有制定班级常规时，李老师把对自己的惩罚也写到了里面，这是我们做老师地在制定自己班地班级常规时都没有做到的，所以往往执行的效果不够好。
我觉得李镇西老师在班级建设和班级管理上也做的非常艺术。我们很多当了班主任的老师每天觉得琐事缠身，手忙脚乱，即便这样班里还是老出意外。但李镇西老师的工作却非常有条理，即使他外出学习不能亲自监控在班里，他的班级也是每天在按部就班的运作，从不会因为他的缺席而乱成一团。这就在于李镇西老师充分发挥了班集体的作用，把集体作为班主任教育的一种工具，真正把班主任解放出来。他主张班级要“法制”管理，于是和学生定了一系列的规章制度。我们很多班主任无视学生的主体精神自己定班规，一个人说了算，这样做的效果一点也不好，学生不买账。李镇西老师的班规是和学生讨论着制定，并且涵盖了方方面面，而且非常具体，让学生一看就知道该怎么操作。这样的班规又有哪个学生不乐意接受呢？有制度也得有惩罚措施，李镇西老师的惩罚措施不是简简单单的罚抄课文或打学生，而是分为精神惩罚和行为上的惩罚两种，这样的惩罚不会伤害学生的自尊心，有从另一个角度体现了李镇西老师爱学生的一面。李镇西老师的班规还有“弹性”，规定了一些底线，这样更加增强了班规的可行性。
在听报告时，最让我感动的是李镇西老师描述的师生火车站送别的场景，虽然不在现场，仍能感受到师生间那种浓浓的依恋之情„„李老师是幸福的，他用他的智慧、爱心、责任心、童心浇灌学生的心灵，他是当之无愧的心理学家、思想家、语文教学的专家！
特别喜欢李镇西老师说的一句话，我也把这句话作为这篇观后感的结尾：“让别人因我的存在而感到幸福。”做一个班主任并不难，我们也要在工作中融入我们的教育艺术，让我们的学生因我们的存在而幸福一生！