Ｗ ＮＬ Ｄ Ｈ ＮＯ Ｅ Ａ ＡＩ Ｇ
刚拿 到高一 《技息术础》基信 教 材 时 ，我给的 感颇 多 ，想
课 改乎几教把学内 容 换・ 张了新全的面 ：ｏ下面就以 在 我 ￣ －ｆ教 学 过 程的体中 ，来会谈 谈新课程改 革对我 教们 学来带 的
与弊利 。
教 苑撷英
进 相行应 操的作。新教《 信材技 息
术基础
也》好正做 到了 这点， 一 书 上举的 例 ，子关 资的料， 学 生 对
都 具有相 应的相启发用 作， 是别课 特后 的践实， 对本节 所学 的内都容有 强很的针 对 性 基，上本到做 学以 了致用 ，学生 下留 了 大很操作的空 给
，先来首谈谈课程新改革存 在的端弊刚拿到《。 息术 信技 基础 》本 书这 ， 就把 时整册书翻阅 了 遍 ，一 我给的 一第感觉
是 ：内容好杂 乱好好 。多给我这教师的们课造成备了很大 的难
题 ， 正 真 的去 备 ，课 好 织这些 内容 后 才 去 上 课， 定 组 要
要花肯大好的力人物力， 而现且的课有 时禾也 许 允我们 每个 章都细节的学致习 要。是只根 实据际需 ，要一挑 些 内容 学来 岂不是 。成完 了教学任务不， 欺骗 在生学嘛。么那 此教材 ， 如出此 多的教学 内容有又意 义何？我呢人觉个 ：得我们的教 育革改， 应该 改变是我 们的 足不 发， 我们挥的优 点 ， 不 是而 把 前 的以西东全打部倒 换上，全新的 面貌 ，让感 觉无 法适人 应
。
众所周 知， 技息 术 堂课 教学 不 开离 相关硬 件 的 支 ，持 信
但 现在并不所有是中学小具都相备应硬件的条。件如 比： 第五 章《 音的频息 信的 采与集加 》 工生学上机 根就本无 听法
到声音 ， ，还什谈 么对音频信 息 加工？即呢学生在使老的师引 导下 ， 会使 声用编辑音软 了件 ，在么无 声环境的中， 那也 ．
不 对会 此课节产 生兴 趣 的 硬 件 设 跟 备不 了上，一 节 的 内容
这在放边这毫无就义意了。当 然 ，学校 这方面也在该应变 改自 身的 不 ，足逐的添加相步的硬应设件 ，以适备应新 程课改
革 。
不仅
硬件对教有影学 ，响软 也 件同如样 此书。提到 了中 很 多 软件， 且 而些软有件 上一 节只课。每 次学到新件 软时 ， 学 都提 生不兴趣起。比如 ｐ说ｅｉｒ 吧， ｒ ｍｅ 学ｅ生 未从接过的 触 件 。却要在一 节课软 内他 们让学用 会ｅ ｐｒ ｉ成合视频 信ｍｒｅ ｅ息 学，起习 来确 比较实困难 。还 ， 中有 有列举相时 关 容 内 书的例也子偏 难， 就像了《息的编程加 工》 中的那信例子个 ，还 要 让学生 从
此例子 大中 了解计算机 是致如何行信 息编进 程 工 的加 的是，勉 为 其 难 。了 对于 这 些题问 ，真 书 上 然虽提
了到， 生只要 体验 一 下 就 可 以 。了 我 对“ 学 体验 ” 理 解 是 ： 学
生的只要 道 知用 ｐｅ ｉ 以合 成ｒ 视频 息信 ， Ｖｒｍ ｅ ｅ可用 可 Ｂ以对 信
互动
生，生动 互 ，发同 的展过程。没有 交往 ， 没 互有 ， 共 就 动 就不 存或 在发未生 教学新。课程 中过通信息交 流实 师生
现 互动 而达 ， 共 识 成、 享 从 。共
息技术信础是 基信以息理处 交与为实流 践，绕 围生 学的
学习与 活 生方式 ，强调 信 技 术 与社息 会践实 的 互相 用 。 作
息进 编程加行工， 而其中 具体操作的骤一步概 都不用管。 去那，么 样的教 这 内学对学容生来 讲， 就本学到不 多新少的 根知 。 识们 他管只在课上 体验时 一， 而下课 在 ， 后全却都抛 在
髓 后１ ，
信
技术新息课程
普通
高中 信息技 课术程的 目标是提 升 学的信生 素息养， 新 教 《材 息技信 术础基》以一进提 步高生学的信息 养素为 宗
， 旨强通调过合作 学习 决实解际题 问。既关 注当前的学 ，习
重视更 持可发展 ， 续学打生终造 学 习的身 平，台为 鼓励 学了
生 将 学所 信 息技 术 积 极的地 用 应到 生产 和生 乃 至信活息 技
说 了 这 多么新 课改 的 弊 端 ， 家 是 是 不觉得 ：然 新课 大 既
改革存程在那 么着多问题 ，需要进不 行 改 课， 就了 直 接用旧 一 术新等革各实践 活动项中 去 在 ，践实 中创 ，新创在新中 实 教教材 好了 必还 ，去花 费那多的么人力 、 在力新课 程 改 践 。 何物 ’
上呢革
仁？见仁者， 智者智见有。人觉得 这高中次信技息术 改
革 太彻的 底 了， 这 范个围 放 太 广得了 ， 教 师 上 课 的时候 无 把 让 所 适从 也有人； 得 这觉课次改程革 相当的好， 了 师教广 更 给 的发泛 挥 空 间， 像不 前以 样那， 学教 容内 只是局 限在 书
本当 然 ，新程课 改还是有 革它有的利之处 ， 的存在 它本着
身的 义的意。前 ， 我们 以总 以是书本识知为 习学对象， 通 过 知的识传为学生授身心素发质展打 间接下 经验 基础，并 促 进 学生某 些质素发的展活动 ，是这统传意上 的 “ 义教 义狭 学 ” 而在现我倡 导的“ 们 ；义广教 学” 教以育 源为学习对 是
资上
。 不都 是有道理没的。 这 然 ，而 随着时间推移 ，的时代 变的 化， 旧的书知本肯定是跟识 不上时代的步的 伐，课程 革是 必然的改我。应们
该从 的模旧 中解式放 出 来， 新程 改课推 把革
象
， 教是 引导师 学生学习育教 源资 以促， 学生进身心质素 全面
展的活发。动 教在师 课上只堂要花 少的 许时间给 生学进 行点难讲解的， 而大分部的 间时应该 留给都学生去体会 去
，下广 ，去让 一每位教师 ，每一让 学生都位得能到发 。展 （ 作 者单 位 ：苏省江县顺河丰 中）学
文 理
导航 ２ １／２０ ０ １
Ｗ ＮＬ Ｄ Ｈ ＮＯ Ｅ Ａ ＡＩ Ｇ
刚拿 到高一 《技息术础》基信 教 材 时 ，我给的 感颇 多 ，想
课 改乎几教把学内 容 换・ 张了新全的面 ：ｏ下面就以 在 我 ￣ －ｆ教 学 过 程的体中 ，来会谈 谈新课程改 革对我 教们 学来带 的
与弊利 。
教 苑撷英
进 相行应 操的作。新教《 信材技 息
术基础
也》好正做 到了 这点， 一 书 上举的 例 ，子关 资的料， 学 生 对
都 具有相 应的相启发用 作， 是别课 特后 的践实， 对本节 所学 的内都容有 强很的针 对 性 基，上本到做 学以 了致用 ，学生 下留 了 大很操作的空 给
，先来首谈谈课程新改革存 在的端弊刚拿到《。 息术 信技 基础 》本 书这 ， 就把 时整册书翻阅 了 遍 ，一 我给的 一第感觉
是 ：内容好杂 乱好好 。多给我这教师的们课造成备了很大 的难
题 ， 正 真 的去 备 ，课 好 织这些 内容 后 才 去 上 课， 定 组 要
要花肯大好的力人物力， 而现且的课有 时禾也 许 允我们 每个 章都细节的学致习 要。是只根 实据际需 ，要一挑 些 内容 学来 岂不是 。成完 了教学任务不， 欺骗 在生学嘛。么那 此教材 ， 如出此 多的教学 内容有又意 义何？我呢人觉个 ：得我们的教 育革改， 应该 改变是我 们的 足不 发， 我们挥的优 点 ， 不 是而 把 前 的以西东全打部倒 换上，全新的 面貌 ，让感 觉无 法适人 应
。
众所周 知， 技息 术 堂课 教学 不 开离 相关硬 件 的 支 ，持 信
但 现在并不所有是中学小具都相备应硬件的条。件如 比： 第五 章《 音的频息 信的 采与集加 》 工生学上机 根就本无 听法
到声音 ， ，还什谈 么对音频信 息 加工？即呢学生在使老的师引 导下 ， 会使 声用编辑音软 了件 ，在么无 声环境的中， 那也 ．
不 对会 此课节产 生兴 趣 的 硬 件 设 跟 备不 了上，一 节 的 内容
这在放边这毫无就义意了。当 然 ，学校 这方面也在该应变 改自 身的 不 ，足逐的添加相步的硬应设件 ，以适备应新 程课改
革 。
不仅
硬件对教有影学 ，响软 也 件同如样 此书。提到 了中 很 多 软件， 且 而些软有件 上一 节只课。每 次学到新件 软时 ， 学 都提 生不兴趣起。比如 ｐ说ｅｉｒ 吧， ｒ ｍｅ 学ｅ生 未从接过的 触 件 。却要在一 节课软 内他 们让学用 会ｅ ｐｒ ｉ成合视频 信ｍｒｅ ｅ息 学，起习 来确 比较实困难 。还 ， 中有 有列举相时 关 容 内 书的例也子偏 难， 就像了《息的编程加 工》 中的那信例子个 ，还 要 让学生 从
此例子 大中 了解计算机 是致如何行信 息编进 程 工 的加 的是，勉 为 其 难 。了 对于 这 些题问 ，真 书 上 然虽提
了到， 生只要 体验 一 下 就 可 以 。了 我 对“ 学 体验 ” 理 解 是 ： 学
生的只要 道 知用 ｐｅ ｉ 以合 成ｒ 视频 息信 ， Ｖｒｍ ｅ ｅ可用 可 Ｂ以对 信
互动
生，生动 互 ，发同 的展过程。没有 交往 ， 没 互有 ， 共 就 动 就不 存或 在发未生 教学新。课程 中过通信息交 流实 师生
现 互动 而达 ， 共 识 成、 享 从 。共
息技术信础是 基信以息理处 交与为实流 践，绕 围生 学的
学习与 活 生方式 ，强调 信 技 术 与社息 会践实 的 互相 用 。 作
息进 编程加行工， 而其中 具体操作的骤一步概 都不用管。 去那，么 样的教 这 内学对学容生来 讲， 就本学到不 多新少的 根知 。 识们 他管只在课上 体验时 一， 而下课 在 ， 后全却都抛 在
髓 后１ ，
信
技术新息课程
普通
高中 信息技 课术程的 目标是提 升 学的信生 素息养， 新 教 《材 息技信 术础基》以一进提 步高生学的信息 养素为 宗
， 旨强通调过合作 学习 决实解际题 问。既关 注当前的学 ，习
重视更 持可发展 ， 续学打生终造 学 习的身 平，台为 鼓励 学了
生 将 学所 信 息技 术 积 极的地 用 应到 生产 和生 乃 至信活息 技
说 了 这 多么新 课改 的 弊 端 ， 家 是 是 不觉得 ：然 新课 大 既
改革存程在那 么着多问题 ，需要进不 行 改 课， 就了 直 接用旧 一 术新等革各实践 活动项中 去 在 ，践实 中创 ，新创在新中 实 教教材 好了 必还 ，去花 费那多的么人力 、 在力新课 程 改 践 。 何物 ’
上呢革
仁？见仁者， 智者智见有。人觉得 这高中次信技息术 改
革 太彻的 底 了， 这 范个围 放 太 广得了 ， 教 师 上 课 的时候 无 把 让 所 适从 也有人； 得 这觉课次改程革 相当的好， 了 师教广 更 给 的发泛 挥 空 间， 像不 前以 样那， 学教 容内 只是局 限在 书
本当 然 ，新程课 改还是有 革它有的利之处 ， 的存在 它本着
身的 义的意。前 ， 我们 以总 以是书本识知为 习学对象， 通 过 知的识传为学生授身心素发质展打 间接下 经验 基础，并 促 进 学生某 些质素发的展活动 ，是这统传意上 的 “ 义教 义狭 学 ” 而在现我倡 导的“ 们 ；义广教 学” 教以育 源为学习对 是
资上
。 不都 是有道理没的。 这 然 ，而 随着时间推移 ，的时代 变的 化， 旧的书知本肯定是跟识 不上时代的步的 伐，课程 革是 必然的改我。应们
该从 的模旧 中解式放 出 来， 新程 改课推 把革
象
， 教是 引导师 学生学习育教 源资 以促， 学生进身心质素 全面
展的活发。动 教在师 课上只堂要花 少的 许时间给 生学进 行点难讲解的， 而大分部的 间时应该 留给都学生去体会 去
，下广 ，去让 一每位教师 ，每一让 学生都位得能到发 。展 （ 作 者单 位 ：苏省江县顺河丰 中）学
文 理
导航 ２ １／２０ ０ １