三． 短文两篇 《蝉》
教材分析：
《蝉》是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
教学目标
知识与能力
1．有感情地朗诵、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2．学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
过程与方法
引导学生仔细揣摩句子，对比欣赏，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
情感与价值
教育学生体悟生命的意义，珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。
教学重点
1．准确感知，理解课文内容。
2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学难点
了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
第一课时
一．课文导入：
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
1．小思简介
小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。
2．给下列加点字注音。
收敛(liǎn) 颤动(chàn) 宽恕(shù) 卑微(bēiwēi) 聒聒（guō） 一丝不苟(gǒu) 短暂(zàn) 脆(cuì)弱
词义：收敛：收拢。 宽恕：宽容饶恕。 聒聒：声音嘈杂，使人厌烦。 卑微：卑贱微小，地位底下。 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。
二．阅读课文，整体感知
1．听课文录音。听准字音，注意朗读的感情、节奏。
2．自由朗读课文。读出语气，读出感情。思考：
（1）．理清课文的感情线索：
厌烦——同情——欣赏——疑惑——惊讶——感悟——宽恕。
（2）．《蝉》这篇课文里有一句话，是全文的文眼，请找出来并说说对它的理解。
“它为了生命延续„„哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
这是一篇短小的哲理散文。由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。作者用先抑后扬的手法，
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人精神振奋的感觉。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
（3）．作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
三、合作探究，揣摩字句，讨论交流。
1．文中“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
2．结构特点
结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
四．小结
这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。躯体的老化是自然规律．但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻!
五．作业（拓展）
1、实践作业：课外搜集——些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。
六板书设计：
对 比
聒噪、 心烦 地下埋17 年、只活一个夏天
蝉 珍爱生命，让它有意义
微小、病弱 延续生命、 好好活着
先抑 后扬
七．教学反思：
三． 短文两篇 《蝉》
教材分析：
《蝉》是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
教学目标
知识与能力
1．有感情地朗诵、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2．学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
过程与方法
引导学生仔细揣摩句子，对比欣赏，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
情感与价值
教育学生体悟生命的意义，珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。
教学重点
1．准确感知，理解课文内容。
2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学难点
了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
第一课时
一．课文导入：
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
1．小思简介
小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。
2．给下列加点字注音。
收敛(liǎn) 颤动(chàn) 宽恕(shù) 卑微(bēiwēi) 聒聒（guō） 一丝不苟(gǒu) 短暂(zàn) 脆(cuì)弱
词义：收敛：收拢。 宽恕：宽容饶恕。 聒聒：声音嘈杂，使人厌烦。 卑微：卑贱微小，地位底下。 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。
二．阅读课文，整体感知
1．听课文录音。听准字音，注意朗读的感情、节奏。
2．自由朗读课文。读出语气，读出感情。思考：
（1）．理清课文的感情线索：
厌烦——同情——欣赏——疑惑——惊讶——感悟——宽恕。
（2）．《蝉》这篇课文里有一句话，是全文的文眼，请找出来并说说对它的理解。
“它为了生命延续„„哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
这是一篇短小的哲理散文。由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。作者用先抑后扬的手法，
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人精神振奋的感觉。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
（3）．作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
三、合作探究，揣摩字句，讨论交流。
1．文中“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
2．结构特点
结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
四．小结
这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。躯体的老化是自然规律．但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻!
五．作业（拓展）
1、实践作业：课外搜集——些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。
六板书设计：
对 比
聒噪、 心烦 地下埋17 年、只活一个夏天
蝉 珍爱生命，让它有意义
微小、病弱 延续生命、 好好活着
先抑 后扬
七．教学反思：