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浅谈高中语文教学方法
作者：邸文亭
来源：《读写算·教研版》2014年第23期
摘 要：语文作为一切学科的基础科目，其重要性是不言而喻，因此语文的教学过程必须要具备一套完善的教学方法。一个优秀的语文老师，不仅仅自己在教学的过程中应用一套行之有效的教学方法，还需要在实行的同时不断的对此进行完善总结；不仅仅要达到既定的教学目标，还需要引导学生学习到适合自己的学习方法。语文的学习方法是需要老师和学生共同探索，结合教学实际而完成。
关键词：高中语文；教学方法；教学目标
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-195-01
高中语文的教学方法的制定和实行是为了更好的完成既定的教学任务和教学目标。语文教学，其中包括老师和学生，缺少了任何一方都无法达成教学。老师是知识的传播者，学生是知识的接受者，而教学方法则是为传播知识而采取的途径。如何在教学过程中探索出科学的教学方法，需做到一下几点：
一、坚持启发和因材施教的教学原则
老师在教学过程中不是一个独角戏的角色，必须要有学生的积极主动参与和探索性思维，这样的课堂教学才会让学生学习到知识，才会增强学生的学习能力和思维能力。那么如何调动学生的课堂参与的热情和积极性，必须要采取启发性的教学方式。教学的具体方式各种各样，千奇百怪，但是每一种教学方式都必须是具有“启发性”的教学。启发性的教学是需要老师在授课的过程中单据主导的地位，但是与此同时切不可片面的肯定老师的课堂权威性，在启发学生自主思考的同时又不可放任学生不管。在当前的教学系统中，教学的目标主要是三个方面的内容：教导学生相关的知识、培养学生的思维和相关的技能、培养学生的认知和品德。在这种大的教学目标的背景下，教学方法的选择和实行可以具有多种方式的组合，要根据学生的具体情况，选择合理的教学方法。
因材施教，自古以来就已经被提出，而且一直受到广泛的支持。每一个都是不一样的，不管是学习能力还是思维能力，因此教学的开展不仅需要针对于全体的学生，还需要针对每一个学生。坚持因材施教的教学原则的最终目的是为了调动起每一个学生对于学习的主动参与性，从而达到学生的自我发展。
二、实施科学合理的教学方法
虽然语文在大的教学目标下有很多种的教学方法，但是总结起来不外乎以下三种：教学为主导的教学方法、自学为主导的教学方法、教与学并行的教学方法。三种方法各有特点。
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浅谈高中语文教学方法
作者：邸文亭
来源：《读写算·教研版》2014年第23期
摘 要：语文作为一切学科的基础科目，其重要性是不言而喻，因此语文的教学过程必须要具备一套完善的教学方法。一个优秀的语文老师，不仅仅自己在教学的过程中应用一套行之有效的教学方法，还需要在实行的同时不断的对此进行完善总结；不仅仅要达到既定的教学目标，还需要引导学生学习到适合自己的学习方法。语文的学习方法是需要老师和学生共同探索，结合教学实际而完成。
关键词：高中语文；教学方法；教学目标
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-195-01
高中语文的教学方法的制定和实行是为了更好的完成既定的教学任务和教学目标。语文教学，其中包括老师和学生，缺少了任何一方都无法达成教学。老师是知识的传播者，学生是知识的接受者，而教学方法则是为传播知识而采取的途径。如何在教学过程中探索出科学的教学方法，需做到一下几点：
一、坚持启发和因材施教的教学原则
老师在教学过程中不是一个独角戏的角色，必须要有学生的积极主动参与和探索性思维，这样的课堂教学才会让学生学习到知识，才会增强学生的学习能力和思维能力。那么如何调动学生的课堂参与的热情和积极性，必须要采取启发性的教学方式。教学的具体方式各种各样，千奇百怪，但是每一种教学方式都必须是具有“启发性”的教学。启发性的教学是需要老师在授课的过程中单据主导的地位，但是与此同时切不可片面的肯定老师的课堂权威性，在启发学生自主思考的同时又不可放任学生不管。在当前的教学系统中，教学的目标主要是三个方面的内容：教导学生相关的知识、培养学生的思维和相关的技能、培养学生的认知和品德。在这种大的教学目标的背景下，教学方法的选择和实行可以具有多种方式的组合，要根据学生的具体情况，选择合理的教学方法。
因材施教，自古以来就已经被提出，而且一直受到广泛的支持。每一个都是不一样的，不管是学习能力还是思维能力，因此教学的开展不仅需要针对于全体的学生，还需要针对每一个学生。坚持因材施教的教学原则的最终目的是为了调动起每一个学生对于学习的主动参与性，从而达到学生的自我发展。
二、实施科学合理的教学方法
虽然语文在大的教学目标下有很多种的教学方法，但是总结起来不外乎以下三种：教学为主导的教学方法、自学为主导的教学方法、教与学并行的教学方法。三种方法各有特点。