《金色的鱼钩》有效教学导学案
设计人：侯卫东 审核人签字： 授课 学 语 任课 六年 课题 金色的鱼钩 年级 科 文 教师 课型 问题生成课 课 1 授课时间 展示解决课 时 本单元的主题是英雄,教材选编了 5 篇课文通过不同的角度展现了 英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的 教 感人故事。1 位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾 3 个生病的战士走出草 材 地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我 分 牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写， 析 突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时 本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的 阅读能力。 学 生 分 析
本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对 于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问 题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏 陶，在读中感悟，在感悟中升华。
设 计 理 念
教 学 目 标 重 点 难 点 教 学 方 法
一流的教学活动要有一流的教育理念来指导， “在课堂教学中不仅 要培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”， 这一教学理念体现了新世纪语文教学的人文思想。 而在课堂上“放手让 学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教 学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的语文教学指明了方 向。在本节课的设计上，本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文 素养”的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民 主、平等、和谐的学习氛围中感悟寓言深刻的思想内涵。 1、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 2、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。 3、引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠 于革命舍己为人的崇高品质。 4、通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。在多 种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间 的关系。
1、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 2、理解“金色的鱼钩”的含义。
1、朗读讨论法 2、读书指导法 3、质疑点拨法 4、小组合作学 习法 5、展示学习法 6、 “六字诀”读书法（读、画、写、记、练、 思）
关 键 问 题 教 学 准 备
通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。
教师准备： 《问题导读评价单》《问题生成
评价单》 、 、 多媒体 学生准备：利于课外时间查阅红军长征过草地的有关资料。
教 教学环节 时 间 教学 内容
学 过
程
设
计 期望的学生行为 1、学生表现出积极的 参与兴趣。 2、满怀热情走进文本 1、 学生能够有感情地朗 读文本，并且能够简单 概括文章内容。 2、 能够畅谈自己初读感 受。
教师行为
情境导入
5 分 钟
【旁白】导人新课，激发兴 趣 ：1．同学们，红军二万 五千里长征塑造了一个个动 人的、可歌可泣的帮事，你 激 情 都知道哪些故事？今天，我 引 趣 们学习长征中的又一个感人 带 动 故事。 (板书：金色的鱼钩。 参与 这篇课文为什么叫“金色” 的鱼钩呢？这个长满红锈的 鱼钩有没有象征意义？还含 着一个怎样的感人故事，你 们一起走进草地吧！
阅读课文 整体把握
10 分 钟
【旁白】现在请大家有感情 1、能有感情朗读课文， 地朗读课文，用简单的语言 能简单概括文意。 说一说文本主要写了什么内 2、能畅谈初读感受。 容，你的阅读感受是什么 呢？ 1、教师深入学生中间，从语 创设 速、语调、感情等方面进 阅读 行指导 思 考 2、教师有所侧重地进行个 情境 别朗读指导 3、倾听学生畅谈感受，尊重 学生阅读的独特体验。
深度分析 合作交流
10 分 钟
创设 自主 合作 学习 情境
【旁白】请同学们结合老师 提供的《问题生成单》进行 合作学习，结束后汇报。教 师巡回检查指导，及时掌握 学生合作情况。 1、教师参与学生合作交流， 对学生的见解进行评价指 导。 2、有所侧重进行指点。
1、 学生根据 《问题 生成单》朗读文本，按 照任务驱动要求，结合 展示“六字诀”完成问 题。 2、学生可以就预习 中自己的见解、疑惑与 同伴交流。
创设 合作 探究 氛围 培养 学生 自主 参与 意识
组 内 交 流，畅谈 收获
15 分 钟
【旁白】刚才看了同学们的 1、 能在小组内畅所欲 小组学习，我感到大家的收 言，交流表达，将 获真不小。现在各组汇报学 讨论收获概括起 习收获，一定要做到有理有 来。 据！ 2、 学科长能认真组织 1、教师巡回指导。 同伴大胆交流。 2、教师参与学生交流展示， 3、 能够在同伴交流时 就不能达成共识的疑难 认真倾听，做好记 问题提供指导性意见。 录。 3、教师认真倾听学生汇报， 及时搜集共性问题。 4、充分发挥学科长作用，对 理解基础较差学生进行 重点指导。
板书设计： 钓 板书设计 金色的鱼钩 老班长 鼓励病号：喝鱼汤 舍己为人 鱼：不吃鱼 忠于革命
教学反思
《金色的鱼钩》有效教学导学案
设计人：侯卫东 审核人签字： 授课 学 语 任课 六年 课题 金色的鱼钩 年级 科 文 教师 课型 问题生成课 课 1 授课时间 展示解决课 时 本单元的主题是英雄,教材选编了 5 篇课文通过不同的角度展现了 英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的 教 感人故事。1 位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾 3 个生病的战士走出草 材 地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我 分 牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写， 析 突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时 本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的 阅读能力。 学 生 分 析
本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对 于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问 题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏 陶，在读中感悟，在感悟中升华。
设 计 理 念
教 学 目 标 重 点 难 点 教 学 方 法
一流的教学活动要有一流的教育理念来指导， “在课堂教学中不仅 要培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”， 这一教学理念体现了新世纪语文教学的人文思想。 而在课堂上“放手让 学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教 学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的语文教学指明了方 向。在本节课的设计上，本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文 素养”的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民 主、平等、和谐的学习氛围中感悟寓言深刻的思想内涵。 1、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 2、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。 3、引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠 于革命舍己为人的崇高品质。 4、通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。在多 种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间 的关系。
1、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 2、理解“金色的鱼钩”的含义。
1、朗读讨论法 2、读书指导法 3、质疑点拨法 4、小组合作学 习法 5、展示学习法 6、 “六字诀”读书法（读、画、写、记、练、 思）
关 键 问 题 教 学 准 备
通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。
教师准备： 《问题导读评价单》《问题生成
评价单》 、 、 多媒体 学生准备：利于课外时间查阅红军长征过草地的有关资料。
教 教学环节 时 间 教学 内容
学 过
程
设
计 期望的学生行为 1、学生表现出积极的 参与兴趣。 2、满怀热情走进文本 1、 学生能够有感情地朗 读文本，并且能够简单 概括文章内容。 2、 能够畅谈自己初读感 受。
教师行为
情境导入
5 分 钟
【旁白】导人新课，激发兴 趣 ：1．同学们，红军二万 五千里长征塑造了一个个动 人的、可歌可泣的帮事，你 激 情 都知道哪些故事？今天，我 引 趣 们学习长征中的又一个感人 带 动 故事。 (板书：金色的鱼钩。 参与 这篇课文为什么叫“金色” 的鱼钩呢？这个长满红锈的 鱼钩有没有象征意义？还含 着一个怎样的感人故事，你 们一起走进草地吧！
阅读课文 整体把握
10 分 钟
【旁白】现在请大家有感情 1、能有感情朗读课文， 地朗读课文，用简单的语言 能简单概括文意。 说一说文本主要写了什么内 2、能畅谈初读感受。 容，你的阅读感受是什么 呢？ 1、教师深入学生中间，从语 创设 速、语调、感情等方面进 阅读 行指导 思 考 2、教师有所侧重地进行个 情境 别朗读指导 3、倾听学生畅谈感受，尊重 学生阅读的独特体验。
深度分析 合作交流
10 分 钟
创设 自主 合作 学习 情境
【旁白】请同学们结合老师 提供的《问题生成单》进行 合作学习，结束后汇报。教 师巡回检查指导，及时掌握 学生合作情况。 1、教师参与学生合作交流， 对学生的见解进行评价指 导。 2、有所侧重进行指点。
1、 学生根据 《问题 生成单》朗读文本，按 照任务驱动要求，结合 展示“六字诀”完成问 题。 2、学生可以就预习 中自己的见解、疑惑与 同伴交流。
创设 合作 探究 氛围 培养 学生 自主 参与 意识
组 内 交 流，畅谈 收获
15 分 钟
【旁白】刚才看了同学们的 1、 能在小组内畅所欲 小组学习，我感到大家的收 言，交流表达，将 获真不小。现在各组汇报学 讨论收获概括起 习收获，一定要做到有理有 来。 据！ 2、 学科长能认真组织 1、教师巡回指导。 同伴大胆交流。 2、教师参与学生交流展示， 3、 能够在同伴交流时 就不能达成共识的疑难 认真倾听，做好记 问题提供指导性意见。 录。 3、教师认真倾听学生汇报， 及时搜集共性问题。 4、充分发挥学科长作用，对 理解基础较差学生进行 重点指导。
板书设计： 钓 板书设计 金色的鱼钩 老班长 鼓励病号：喝鱼汤 舍己为人 鱼：不吃鱼 忠于革命
教学反思