第二课时 （总第 2 节）
教学内容：分米的认识
教学目的：1、知识与技能目标：通过动手实践，使学生意识到量比较长的物
体的的长度可以用分米作单位。
2、过程与方法目标：认识分米，建立1分米的长度概念。
3、情感态度与价值目标：培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。
教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。
教学过程：
a 、导入：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知
道哪些物体的长度？
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用
厘米、毫米作单位来测量不方便）
b 、新授：
二、建立1分米的空间观念。
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
c、讨论:
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米。
d、巩固：
1、练习一的第3题。（先估测，然后再测量）
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“× ”
（1）一条裤子长9分米。（ ）
（2）一张床长5分米。 （ ）
（3）小明高14分米。 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。 （ ）
e、小结（或总结）：
说说这节课你有什么收获！
f、拓展延伸：
填空：
5分米=（ ）厘米 30厘米 = （ ）分米
40毫米=（ ）厘米 2米 = （ ）厘米
g、课堂作业：
1、学生独立完成练习三第4、5题。
2、指导学生完成练习三第6题和第7题。
h、作业布置：
同步一页
板书设计：
分 米 的 认 识
1分米=10厘米
教学后记：
本节课的每一个环节都始终围绕学生的认知需求来开展，突出体现了学生自主探究的过程，使学生真正成为学习的主人，实实在在地把课堂还给学生。
第二课时 （总第 2 节）
教学内容：分米的认识
教学目的：1、知识与技能目标：通过动手实践，使学生意识到量比较长的物
体的的长度可以用分米作单位。
2、过程与方法目标：认识分米，建立1分米的长度概念。
3、情感态度与价值目标：培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。
教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。
教学过程：
a 、导入：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知
道哪些物体的长度？
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用
厘米、毫米作单位来测量不方便）
b 、新授：
二、建立1分米的空间观念。
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
c、讨论:
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米。
d、巩固：
1、练习一的第3题。（先估测，然后再测量）
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“× ”
（1）一条裤子长9分米。（ ）
（2）一张床长5分米。 （ ）
（3）小明高14分米。 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。 （ ）
e、小结（或总结）：
说说这节课你有什么收获！
f、拓展延伸：
填空：
5分米=（ ）厘米 30厘米 = （ ）分米
40毫米=（ ）厘米 2米 = （ ）厘米
g、课堂作业：
1、学生独立完成练习三第4、5题。
2、指导学生完成练习三第6题和第7题。
h、作业布置：
同步一页
板书设计：
分 米 的 认 识
1分米=10厘米
教学后记：
本节课的每一个环节都始终围绕学生的认知需求来开展，突出体现了学生自主探究的过程，使学生真正成为学习的主人，实实在在地把课堂还给学生。