教学活动设计及评析

教学活动设计及评析

教学目标

1. 掌握本单元食品和饮料的词汇；

2. 理解“in good health”短语，教会学生如何保持身体健康；

3. 学会用“but” 连接两个简单句；

4. 运用所学词汇和“but”的用法练习写作。

学习活动

1. 情景导入

学生分为水果组、肉食组、蔬菜组、谷物组、饮料组，列举日常生活中所见过的或了解的食品、饮料的词汇

读、记本单元和学生所列举的词汇

2. 知识新授

学生进行食品、饮料词汇的分类，列举可数名词与不可数名词，对可数名词进行复数变化。学生区分健康与非健康食品。

学生通过听力练习，判断符合课文原意的正确句子。通过课文的理解和知识的运用，学生做说和写的练习。

3. 情景操练

让学生按短文原意改正句子。

学生阅读以下六篇文章，并回答相应问题。

Killer tomato

Delicious food and healthy vegetables will keep you well

Halloween --- Pumpkin Lanterns

Street food not good

Rice for the world

Saying “thank you”

4. 情景回归

学生讨论。

推选代表发言。

学生评选最佳发言人。

案例评析:

本课的活动设计基本符合目标的需求，特别是词汇活动采用了多种形式, 多个层次练习目 标词汇。如：列举、分类、单复数变化练习，区别健康与非健康食品的词汇。有两个关于 “but”的用法的练习形式，没有介绍十分清楚，但是也有练习。因此，本节课的活动设计可以说是符合本节课的教学目标的，有形式练习，有意义练习。关于安排学生阅读六篇文章，并回答相应问题的练习，不知道文章的长短，问题的性质，因此也不知道它们的量是否恰当，是否可以完成。

教学活动设计及评析

教学目标

1. 掌握本单元食品和饮料的词汇；

2. 理解“in good health”短语，教会学生如何保持身体健康；

3. 学会用“but” 连接两个简单句；

4. 运用所学词汇和“but”的用法练习写作。

学习活动

1. 情景导入

学生分为水果组、肉食组、蔬菜组、谷物组、饮料组，列举日常生活中所见过的或了解的食品、饮料的词汇

读、记本单元和学生所列举的词汇

2. 知识新授

学生进行食品、饮料词汇的分类，列举可数名词与不可数名词，对可数名词进行复数变化。学生区分健康与非健康食品。

学生通过听力练习，判断符合课文原意的正确句子。通过课文的理解和知识的运用，学生做说和写的练习。

3. 情景操练

让学生按短文原意改正句子。

学生阅读以下六篇文章，并回答相应问题。

Killer tomato

Delicious food and healthy vegetables will keep you well

Halloween --- Pumpkin Lanterns

Street food not good

Rice for the world

Saying “thank you”

4. 情景回归

学生讨论。

推选代表发言。

学生评选最佳发言人。

案例评析:

本课的活动设计基本符合目标的需求，特别是词汇活动采用了多种形式, 多个层次练习目 标词汇。如：列举、分类、单复数变化练习，区别健康与非健康食品的词汇。有两个关于 “but”的用法的练习形式，没有介绍十分清楚，但是也有练习。因此，本节课的活动设计可以说是符合本节课的教学目标的，有形式练习，有意义练习。关于安排学生阅读六篇文章，并回答相应问题的练习，不知道文章的长短，问题的性质，因此也不知道它们的量是否恰当，是否可以完成。