《认识时分》教学设计
教学目标：
1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。
2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。
教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
一、猜谜语导入
同学们今天范老师给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜？听好了。“小小
骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”你们猜这是什么？
(闹钟)同学们真是太聪明了。提问闹钟的作用是什么，（看时间）。要想准确的知道时间我们就要好好的来研究一下有关钟的知识。今天我们就一起来学习“认识时分”。(板书课题)
二、探索新知
（一）认识钟面。
请同学们看大屏幕好好观察老师这个钟面，看看你发现了什么？（课件
显示钟面）
有的学生可能发现钟面上有时针、分针和秒针，这时随即提问学生：怎么区分这三根针？可能有的会说根据针的长短来区分，也有的可能会说根据针走的快慢来区分。（根据学生的回答课件闪烁这三根针）有的学生还可能发现钟面上有1-12个数字，请学生在钟面上数一数，然后提问：12个数字均匀得排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？请学生看着自己的闹钟想一想。学生回答12个大格，（课件显示12大格），然后老师带领学生一起数一数，同学桌在相互数一数。
最后教师小结：原来钟面上的12个大点把钟面平均分成了12份，也就是12个大格。
随即提问：12-1是几大格？12-5是几大格？1-4又是几大格？
接着提问，有小格必然就有大格，每个大格中有几个小格？请学生在自己的闹钟上数一数。然后指名回答。（每一大格里有5个小格，课件演示5个小格）然后随即提问12-1之间有5小格，12—5之间有几小格？你是怎么想的？那么钟面上一共有多少个小格？请学生看着钟面想一想数一数。
交流：你是怎样数的？
比较方法后，带领学生跟着课件5格5格的数一数，边数边用课件显示出数字。
（二）认识时分。
1、认识时。
讲述：通过刚才的学习，我们知道钟面上有12个大格，每一个大格之间有5个小格，一共有60个小格，还有时针、分针、秒针。那他们是通过怎样的运动来表示时间的呢？一年级时我们已经学过了整时的表示方法，你还记得吗？时针走多少大格表示1时呢？根据学生的回答（板书：时针走1大格是1小时）
并用课件演示时针走一大格的过程。再请学生在钟面上拨出1小时。请学生说说你是怎么拨的。时针从几走到几？
接着提问你知道时针从12走到2是几小时？时针从12走到4，走了几小时？从12走到12呢？
2、认识分。
提问：那么分针怎么走表示1分呢？（板书：分针走1小格表示1分）（课件播放分针走一小格的动画）然后请学生拨动钟面，也让分针走1小格。接着提问：分针继续走1小格，是几分？（2分）你怎么知道的？继续提问：分针从12走到1是几分呢？你是怎么看的？分针从12走到6，走了几分？那么分针走一圈呢？可能有的学生会说60分，也有的会说1小时。顺势导入认识时与分的关系。
（三）认识时与分的关系。
怎么有的同学说1时，有的说60分，他们之间有什么关系呢？我们让
时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，发现了什么？（请学生动手拨一
拨闹钟，学生拨时注意指导分针要从12开始，顺时针拨）拨完后请他们先在小组里说一说看看发现了什么？
然后汇报交流。从而发现分针走60小格，时针正好走1 大格，。导出1时等于60分，并板书。然后用课件把这个过程再演示一下，让学生深刻体验一下。
三、活动体验
（一）体验1分钟。
1、1分钟你感觉怎么样？1分钟到底有多长呢？在1分钟里我们都能做些什么呢？学生体验，选两人跳绳，两人排球，其他人可以写字也可以做口算题、
眼保健操、测脉搏。
2、组织交流。
3、谈话：一分钟虽短，但充分利用却能做很多事。（课件播放）1分钟的时间里，中央电视台播音员能播180个字，工人叔叔能印1000份报纸，银行点钞机能点1500张人民币，。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟，抓紧时间学习。
（二）体验1小时。
那1小时有多长呢，我们先来做一个题目。
（出示填空）一节课是( )分钟，课间休息( )分钟，再加上( )分钟是1时。
老师告诉大家你们最喜欢看的灰太狼和喜羊羊播放四集大约1小时。
看来1小时能做许多的事情，回家后问问爸爸妈妈，他们1小时都能干些什么？
四、自我总结，深化认识
谈话：我们学到了这么多知识，你有哪些收获？你准备用所学的知识去做些什么？
《认识时分》教学设计
教学目标：
1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。
2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。
教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
一、猜谜语导入
同学们今天范老师给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜？听好了。“小小
骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”你们猜这是什么？
(闹钟)同学们真是太聪明了。提问闹钟的作用是什么，（看时间）。要想准确的知道时间我们就要好好的来研究一下有关钟的知识。今天我们就一起来学习“认识时分”。(板书课题)
二、探索新知
（一）认识钟面。
请同学们看大屏幕好好观察老师这个钟面，看看你发现了什么？（课件
显示钟面）
有的学生可能发现钟面上有时针、分针和秒针，这时随即提问学生：怎么区分这三根针？可能有的会说根据针的长短来区分，也有的可能会说根据针走的快慢来区分。（根据学生的回答课件闪烁这三根针）有的学生还可能发现钟面上有1-12个数字，请学生在钟面上数一数，然后提问：12个数字均匀得排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？请学生看着自己的闹钟想一想。学生回答12个大格，（课件显示12大格），然后老师带领学生一起数一数，同学桌在相互数一数。
最后教师小结：原来钟面上的12个大点把钟面平均分成了12份，也就是12个大格。
随即提问：12-1是几大格？12-5是几大格？1-4又是几大格？
接着提问，有小格必然就有大格，每个大格中有几个小格？请学生在自己的闹钟上数一数。然后指名回答。（每一大格里有5个小格，课件演示5个小格）然后随即提问12-1之间有5小格，12—5之间有几小格？你是怎么想的？那么钟面上一共有多少个小格？请学生看着钟面想一想数一数。
交流：你是怎样数的？
比较方法后，带领学生跟着课件5格5格的数一数，边数边用课件显示出数字。
（二）认识时分。
1、认识时。
讲述：通过刚才的学习，我们知道钟面上有12个大格，每一个大格之间有5个小格，一共有60个小格，还有时针、分针、秒针。那他们是通过怎样的运动来表示时间的呢？一年级时我们已经学过了整时的表示方法，你还记得吗？时针走多少大格表示1时呢？根据学生的回答（板书：时针走1大格是1小时）
并用课件演示时针走一大格的过程。再请学生在钟面上拨出1小时。请学生说说你是怎么拨的。时针从几走到几？
接着提问你知道时针从12走到2是几小时？时针从12走到4，走了几小时？从12走到12呢？
2、认识分。
提问：那么分针怎么走表示1分呢？（板书：分针走1小格表示1分）（课件播放分针走一小格的动画）然后请学生拨动钟面，也让分针走1小格。接着提问：分针继续走1小格，是几分？（2分）你怎么知道的？继续提问：分针从12走到1是几分呢？你是怎么看的？分针从12走到6，走了几分？那么分针走一圈呢？可能有的学生会说60分，也有的会说1小时。顺势导入认识时与分的关系。
（三）认识时与分的关系。
怎么有的同学说1时，有的说60分，他们之间有什么关系呢？我们让
时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，发现了什么？（请学生动手拨一
拨闹钟，学生拨时注意指导分针要从12开始，顺时针拨）拨完后请他们先在小组里说一说看看发现了什么？
然后汇报交流。从而发现分针走60小格，时针正好走1 大格，。导出1时等于60分，并板书。然后用课件把这个过程再演示一下，让学生深刻体验一下。
三、活动体验
（一）体验1分钟。
1、1分钟你感觉怎么样？1分钟到底有多长呢？在1分钟里我们都能做些什么呢？学生体验，选两人跳绳，两人排球，其他人可以写字也可以做口算题、
眼保健操、测脉搏。
2、组织交流。
3、谈话：一分钟虽短，但充分利用却能做很多事。（课件播放）1分钟的时间里，中央电视台播音员能播180个字，工人叔叔能印1000份报纸，银行点钞机能点1500张人民币，。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟，抓紧时间学习。
（二）体验1小时。
那1小时有多长呢，我们先来做一个题目。
（出示填空）一节课是( )分钟，课间休息( )分钟，再加上( )分钟是1时。
老师告诉大家你们最喜欢看的灰太狼和喜羊羊播放四集大约1小时。
看来1小时能做许多的事情，回家后问问爸爸妈妈，他们1小时都能干些什么？
四、自我总结，深化认识
谈话：我们学到了这么多知识，你有哪些收获？你准备用所学的知识去做些什么？