《跑进家来的松鼠》教案设计
教学目标：
1、读读记记“烟囱 贮存冬粮 蹿了出来、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、能有感情的朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
3、学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。
教学重点：
理解课文内容，体会我们一家喜欢松鼠的情感。
教学难点：
学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。
教学准备：课件
教学过程：
一、诗歌揭题
1．出示儿童诗歌《早安，小松鼠》。请同学们说说你从诗歌中读出什么？
2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有
意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课《跑进家来的松鼠》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些趣事？
2、检查词语
出示：烟囱 贮存冬粮 蹿了出来
大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落
方糖 面包 榛子 骨头 鹿角 蘑菇 手套 头巾
师：谁会在这8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事？
3、出示加上动作的词：（齐读）
（偷）方糖 （窃）面包 （储） 榛子 （叼） 骨头
（挂） 鹿角 （晾） 蘑菇 （藏）手套 （垫） 头巾
4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？
出示：这只松鼠在我家干的尽是些（ ）事。
5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶„„）作者又是怎样的态度呢？
6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、 垫窝过冬）
7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。
三、交流探究，品评赏读。
师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。
交流
1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。） （面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）
师生合作读：即使它整天 即使它在橱柜和架子上 可它动作 从来 好一只灵活的松鼠！
2、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬 变红读读） “蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人„„）
在“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了 ，这叫（心有灵犀）。生活中，谁和谁会“心有灵犀”呢？
指名读，读出这种感觉。
师：一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读）
刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？（板书：动作）
3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却说 （指导朗读）
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？（哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后） 爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？（非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。宽容）
师：从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。
师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来读出这种感觉。（齐读）
男女生分角色读对话。
我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？（板书：语言）
4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？„„我们心里空落落的。
这句话是写 （我们全家的）
从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？（空落落）
“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）
师：到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！
指导朗读。齐读句子，读出惆怅之情。
5、小练笔：
一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？
没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说：
没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说：
没有了松鼠的撒娇，我说：
交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。
我有一点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？（留下想象的空间） 师：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！（板书：心理活动）
我想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3) 作者是用什么描写方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？ 四、拓展续编 推荐读物
1、续编故事：那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？
他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧！
2、推荐读物：
人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。《动物与人的奇缘》讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助。 法布尔：《昆虫记》，沈石溪：《斑羚飞渡》、《狼王梦》、《第七条猎狗》、《狼妻》、《兵猴》、《和乌鸦做邻居》《狼图腾》
《跑进家来的松鼠》教案设计
教学目标：
1、读读记记“烟囱 贮存冬粮 蹿了出来、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、能有感情的朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
3、学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。
教学重点：
理解课文内容，体会我们一家喜欢松鼠的情感。
教学难点：
学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。
教学准备：课件
教学过程：
一、诗歌揭题
1．出示儿童诗歌《早安，小松鼠》。请同学们说说你从诗歌中读出什么？
2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有
意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课《跑进家来的松鼠》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些趣事？
2、检查词语
出示：烟囱 贮存冬粮 蹿了出来
大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落
方糖 面包 榛子 骨头 鹿角 蘑菇 手套 头巾
师：谁会在这8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事？
3、出示加上动作的词：（齐读）
（偷）方糖 （窃）面包 （储） 榛子 （叼） 骨头
（挂） 鹿角 （晾） 蘑菇 （藏）手套 （垫） 头巾
4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？
出示：这只松鼠在我家干的尽是些（ ）事。
5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶„„）作者又是怎样的态度呢？
6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、 垫窝过冬）
7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。
三、交流探究，品评赏读。
师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。
交流
1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。） （面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）
师生合作读：即使它整天 即使它在橱柜和架子上 可它动作 从来 好一只灵活的松鼠！
2、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬 变红读读） “蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人„„）
在“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了 ，这叫（心有灵犀）。生活中，谁和谁会“心有灵犀”呢？
指名读，读出这种感觉。
师：一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读）
刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？（板书：动作）
3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却说 （指导朗读）
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？（哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后） 爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？（非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。宽容）
师：从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。
师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来读出这种感觉。（齐读）
男女生分角色读对话。
我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？（板书：语言）
4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？„„我们心里空落落的。
这句话是写 （我们全家的）
从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？（空落落）
“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）
师：到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！
指导朗读。齐读句子，读出惆怅之情。
5、小练笔：
一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？
没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说：
没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说：
没有了松鼠的撒娇，我说：
交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。
我有一点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？（留下想象的空间） 师：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！（板书：心理活动）
我想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3) 作者是用什么描写方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？ 四、拓展续编 推荐读物
1、续编故事：那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？
他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧！
2、推荐读物：
人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。《动物与人的奇缘》讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助。 法布尔：《昆虫记》，沈石溪：《斑羚飞渡》、《狼王梦》、《第七条猎狗》、《狼妻》、《兵猴》、《和乌鸦做邻居》《狼图腾》