第二课时
一、教学目标：
1．学习第2、3自然段总分构段方式和运用恰当的比喻、丰富的想象把景物写具体的方法，学生能仿照这种写法，写一处景物。
2、在自由读、男女生读、轻声读课文等多种形式下，学生能抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，并能有感情的朗读出来，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重、难点：
1．学生能抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，并能有感情的朗读出来。
2．学习第2、3自然段总分构段方式和运用恰当的比喻、丰富的想象把景物写具体的方法，学生能仿照这种写法，写一处景物。
三、教学过程：
（一）、直接导入：
1．今天这节课，我们继续学习第3课，齐读课题。
2．上节课，我们学习了课文的第一自然段，感受到庐山云雾的神秘，谁来背诵这一小节。齐背第一自然段。
（二）、学习第二小节：
过渡：庐山的云雾还有什么特点呢？指名说。作者是怎么具体描写这些特点呢？这节课我们将围绕这个问题展开讨论学习。
1．请同学们自由读第2自然段，思考作者在写千姿百态这一特点时，写了云雾的哪几种姿态？
2．作者是怎么把它的千姿百态写具体的呢？（打比方,划处相关句子.）
3．看来，云雾的位置不同，姿态不同，作者打得比方也不同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云它的千姿百态？指名读。
4．仅仅是这四种姿态吗？文中有个词语写出来了。（千姿百态）。
5．让我们通过朗读，再一次领略云雾不同的姿态吧！教师来读第一句话，女生读第二句，男生读第三句。
6．让我们把这美景，优美的句文字记在心间。先自己背背。谁愿意给大家背一背，你来试一试吧，其他的同学跟她一起轻声背。
（三）、学习第3自然段：
师：庐山的云雾还有什么特点？我们一起来看第三段，谁来读这一段。
１．理解：瞬息万变
２．哪些词语写出了庐山云雾的瞬息万变。在文中画出变化快的词语。 ３．谁愿意来读，读出它的变化快？自己先试一试，读一读。
4．这段话还能读得更快一点吗？
5．这些“九天银河”、“白马”“冰山”是真的吗？是作者看见的吗？
6．那请同学们也展开丰富的想象，云雾还会变成什么？你看过形态各异的云吗？
7．你们想象的这些，也是作者想说而没有说完的，课文中用了什么来表达的呢？
8．这么多的变化，就在我们一眨眼一喘息的时间，难怪作者说：庐山的云雾瞬息万变。
9．同学们能抓住这些变化快的词语来背背这一段吗？看谁背得最快。
（四）、 学习第4自然段
师：置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有共同的感受引读：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 １．理解：流连往返
2．同学们去过哪些地方让你流连忘返？
3．用“流连忘返”说说。
（五）总结全文，扩展延伸
总结：课文学完了，课文都用总起句写出庐山的特点，然后用比喻句，运用合理的想象写出特点。接下来我们将运用这样的方法来写一处景物。
（六）、练习：
以“傍晚，天边的云彩千奇百怪”为中心句写一段话。
四、 作业设计：
1． 完成补充习题。
2． 继续完成小练笔。
五、板书设计：
3．庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变
第二课时
一、教学目标：
1．学习第2、3自然段总分构段方式和运用恰当的比喻、丰富的想象把景物写具体的方法，学生能仿照这种写法，写一处景物。
2、在自由读、男女生读、轻声读课文等多种形式下，学生能抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，并能有感情的朗读出来，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重、难点：
1．学生能抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，并能有感情的朗读出来。
2．学习第2、3自然段总分构段方式和运用恰当的比喻、丰富的想象把景物写具体的方法，学生能仿照这种写法，写一处景物。
三、教学过程：
（一）、直接导入：
1．今天这节课，我们继续学习第3课，齐读课题。
2．上节课，我们学习了课文的第一自然段，感受到庐山云雾的神秘，谁来背诵这一小节。齐背第一自然段。
（二）、学习第二小节：
过渡：庐山的云雾还有什么特点呢？指名说。作者是怎么具体描写这些特点呢？这节课我们将围绕这个问题展开讨论学习。
1．请同学们自由读第2自然段，思考作者在写千姿百态这一特点时，写了云雾的哪几种姿态？
2．作者是怎么把它的千姿百态写具体的呢？（打比方,划处相关句子.）
3．看来，云雾的位置不同，姿态不同，作者打得比方也不同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云它的千姿百态？指名读。
4．仅仅是这四种姿态吗？文中有个词语写出来了。（千姿百态）。
5．让我们通过朗读，再一次领略云雾不同的姿态吧！教师来读第一句话，女生读第二句，男生读第三句。
6．让我们把这美景，优美的句文字记在心间。先自己背背。谁愿意给大家背一背，你来试一试吧，其他的同学跟她一起轻声背。
（三）、学习第3自然段：
师：庐山的云雾还有什么特点？我们一起来看第三段，谁来读这一段。
１．理解：瞬息万变
２．哪些词语写出了庐山云雾的瞬息万变。在文中画出变化快的词语。 ３．谁愿意来读，读出它的变化快？自己先试一试，读一读。
4．这段话还能读得更快一点吗？
5．这些“九天银河”、“白马”“冰山”是真的吗？是作者看见的吗？
6．那请同学们也展开丰富的想象，云雾还会变成什么？你看过形态各异的云吗？
7．你们想象的这些，也是作者想说而没有说完的，课文中用了什么来表达的呢？
8．这么多的变化，就在我们一眨眼一喘息的时间，难怪作者说：庐山的云雾瞬息万变。
9．同学们能抓住这些变化快的词语来背背这一段吗？看谁背得最快。
（四）、 学习第4自然段
师：置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有共同的感受引读：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 １．理解：流连往返
2．同学们去过哪些地方让你流连忘返？
3．用“流连忘返”说说。
（五）总结全文，扩展延伸
总结：课文学完了，课文都用总起句写出庐山的特点，然后用比喻句，运用合理的想象写出特点。接下来我们将运用这样的方法来写一处景物。
（六）、练习：
以“傍晚，天边的云彩千奇百怪”为中心句写一段话。
四、 作业设计：
1． 完成补充习题。
2． 继续完成小练笔。
五、板书设计：
3．庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变