沈阳体育学院
研究生实验报告
实验课程：运动心理理论与应用 实验名称：注意广度与空间位置记忆广度 实验地点：科技楼210 学生姓名： 贾月娥 学 号：[**************] 指导教师：冯琰 实验时间：2015年10月29日
1 实验目的
学习测量注意广度的方法，测定对随机分布的圆点的注意广度。 学习空间位置记忆广度的测量方法，测定空间位置记忆能力。 2 实验对象与方法
2.1实验对象
沈阳体育学院2015级研究生7班运动训练专业学生1名，性别女，身体健康，无严重视觉疾病。
2.2实验方法
仪器：计算机及PsyTech心理实验系统
注意广度实验的材料为：随机呈现的红色圆点，数目从5个到12个，每种10张，共80张。每张呈现时间为0.25秒，让被试按相应数字键键入答案（或用鼠标点击输入框后通过选择菜单进行输入）。统计被试对不同圆点数的正确反应的百分数。从5个点开始算起，采用直线内插法求出第一个50%次正确反应的圆点数作为被试的注意广度。
空间位置记忆广度实验的材料为：在计算机屏幕上呈现一个5×3的绿色表格，然后在这15个格中的某几个格中随机呈现粉色亮点（从一次连续呈现3个格开始），要求被试尽量记住圆点出现的位置及顺序。在圆点出现完之后，要求被试按照刚才圆点呈现的位置顺序点击表格，并用鼠标点击“确定”按钮输入。在某个广度做了3次之后，如果不是全错，则广度加1后继续，直到某个广度连续3次都错或完成数目为12的任务为止。主试要指导被试认真阅读指示语，强
调在每次输入答案时，如果有错误可以点击最后点过的表格进行修改，被试明白实验的要求后，开始正式实验。
3实验过程
1）被试进入实验室选择一台电脑坐下，打开实验操作系统，选择注意广度与空间位置记忆广度 ，然后开始实验。仔细阅读操作说明。
2)在老师的指导下先后打开注意广度实验，认真阅读实验指导语，并点击开始进行实验；
3)按操作提示进行试验，实验结束，数据被自动保存，实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验， 以后在主界面“数据”菜单中查看。
4 实验结果
4.1注意广度
＝＝＝＝＝ 结果图片 ＝＝＝＝＝
＝＝＝＝＝ 结果分数 ＝＝＝＝＝
注意广度值： 9.33
------------------
水平 正确率（％）
------------------
5 100.00
6 80.00
7 80.00
8 80.00
9 60.00
10 30.00
11 20.00
12 40.00
------------------
＝＝＝＝＝ 备 注 ＝＝＝＝＝
测验耗时：477秒
[参数表]
重复次数=10
呈现时间(毫秒)=250
间隔时间(毫秒)=1000
4.2 空间位置记忆广度
＝＝＝＝＝ 结果图片 ＝＝＝＝＝
＝＝＝＝＝ 结果分数 ＝＝＝＝＝
空间位置记忆广度值： 4.67
------------------
水平 正确率
------------------
3 100.00％
4 100.00％
5 33.33％
6 33.33％
7 0.00％
8 0.00％
9 0.00％
10 0.00％
11 0.00％
12 0.00％
＝＝＝＝＝ 备 注 ＝＝＝＝＝
测验耗时：316秒
[参数表]
两组间隔时间(毫秒)=1000
间隔时间(毫秒)=600
呈现时间(毫秒)=400
5 实验讨论分析
1.对个人数据的分析：
1.1.1注意广度的实验结果显示本人的视觉注意广度值为9.33，处于平均水平。实验证明注意广度是极为有限的。但是由于本实验的被试数量极其有限，因此无法推广实验结果，无法说明普遍现象。不同的被试对实验材料的敏感性不同，有些人可能认为红色很容易使自己集中注意力，而有些人可能会觉得红色让自己感到紧张或焦虑。实验室较为嘈杂，可能影响了被试的注意分配。希望在将来的研究中能够解决视觉注意广度与听觉注意广度在数量上的差异，并得出普遍的注意广度值。
1.2从空间位置记忆广度的直方图可看出，当圆点个数为3-4时，本人能保证全对，但个数较多时，正确率下降，当个数大于7时，正确率为零。本人觉得原因符合短时记忆容量的规律。当个数较少时，属于自然记忆，很容易记清楚原点出现的先后顺序及位置关系。当个数增加时，我觉得尾部和头部比较容易记忆，中部靠后的原点位置比较
难以记忆。我采用的是连线记忆，即每出现3个左右时，连成一个简单图形，最后将几个图形整合成一个整体图形。我所面临的最大问题是，个数较多时，能记清楚圆点的位置，但记不清楚圆点出现的顺序。
1.3个体智力差异不同，对于瞬时记忆和顺序记忆的点数也不同。
1.4保持安静的环境，对于注意力的集中更重要，对于实验测量的数值更精确。
6 实验小结
1.实验发现，当出现的点数越少，回答的正确率越高。反之则越低。不同个体对同一刺激的反应时不同，且受多种因素的影响； 2.注意广度与空间位置记忆广度有显著相关。
3.保持安静环境，避免注意力分散。
4.选择合适的时间，避免额外因素的影响，导致实验结果出现偏差。 7 参考文献
杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社 140-141页
杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社 135-137页
王振宇主编 心理学教程 人民教育出版社17-24页
王振宇主编 心理学教程教学参考书 人民教育出版社32-33、 292-294页
沈阳体育学院
研究生实验报告
实验课程：运动心理理论与应用 实验名称：注意广度与空间位置记忆广度 实验地点：科技楼210 学生姓名： 贾月娥 学 号：[**************] 指导教师：冯琰 实验时间：2015年10月29日
1 实验目的
学习测量注意广度的方法，测定对随机分布的圆点的注意广度。 学习空间位置记忆广度的测量方法，测定空间位置记忆能力。 2 实验对象与方法
2.1实验对象
沈阳体育学院2015级研究生7班运动训练专业学生1名，性别女，身体健康，无严重视觉疾病。
2.2实验方法
仪器：计算机及PsyTech心理实验系统
注意广度实验的材料为：随机呈现的红色圆点，数目从5个到12个，每种10张，共80张。每张呈现时间为0.25秒，让被试按相应数字键键入答案（或用鼠标点击输入框后通过选择菜单进行输入）。统计被试对不同圆点数的正确反应的百分数。从5个点开始算起，采用直线内插法求出第一个50%次正确反应的圆点数作为被试的注意广度。
空间位置记忆广度实验的材料为：在计算机屏幕上呈现一个5×3的绿色表格，然后在这15个格中的某几个格中随机呈现粉色亮点（从一次连续呈现3个格开始），要求被试尽量记住圆点出现的位置及顺序。在圆点出现完之后，要求被试按照刚才圆点呈现的位置顺序点击表格，并用鼠标点击“确定”按钮输入。在某个广度做了3次之后，如果不是全错，则广度加1后继续，直到某个广度连续3次都错或完成数目为12的任务为止。主试要指导被试认真阅读指示语，强
调在每次输入答案时，如果有错误可以点击最后点过的表格进行修改，被试明白实验的要求后，开始正式实验。
3实验过程
1）被试进入实验室选择一台电脑坐下，打开实验操作系统，选择注意广度与空间位置记忆广度 ，然后开始实验。仔细阅读操作说明。
2)在老师的指导下先后打开注意广度实验，认真阅读实验指导语，并点击开始进行实验；
3)按操作提示进行试验，实验结束，数据被自动保存，实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验， 以后在主界面“数据”菜单中查看。
4 实验结果
4.1注意广度
＝＝＝＝＝ 结果图片 ＝＝＝＝＝
＝＝＝＝＝ 结果分数 ＝＝＝＝＝
注意广度值： 9.33
------------------
水平 正确率（％）
------------------
5 100.00
6 80.00
7 80.00
8 80.00
9 60.00
10 30.00
11 20.00
12 40.00
------------------
＝＝＝＝＝ 备 注 ＝＝＝＝＝
测验耗时：477秒
[参数表]
重复次数=10
呈现时间(毫秒)=250
间隔时间(毫秒)=1000
4.2 空间位置记忆广度
＝＝＝＝＝ 结果图片 ＝＝＝＝＝
＝＝＝＝＝ 结果分数 ＝＝＝＝＝
空间位置记忆广度值： 4.67
------------------
水平 正确率
------------------
3 100.00％
4 100.00％
5 33.33％
6 33.33％
7 0.00％
8 0.00％
9 0.00％
10 0.00％
11 0.00％
12 0.00％
＝＝＝＝＝ 备 注 ＝＝＝＝＝
测验耗时：316秒
[参数表]
两组间隔时间(毫秒)=1000
间隔时间(毫秒)=600
呈现时间(毫秒)=400
5 实验讨论分析
1.对个人数据的分析：
1.1.1注意广度的实验结果显示本人的视觉注意广度值为9.33，处于平均水平。实验证明注意广度是极为有限的。但是由于本实验的被试数量极其有限，因此无法推广实验结果，无法说明普遍现象。不同的被试对实验材料的敏感性不同，有些人可能认为红色很容易使自己集中注意力，而有些人可能会觉得红色让自己感到紧张或焦虑。实验室较为嘈杂，可能影响了被试的注意分配。希望在将来的研究中能够解决视觉注意广度与听觉注意广度在数量上的差异，并得出普遍的注意广度值。
1.2从空间位置记忆广度的直方图可看出，当圆点个数为3-4时，本人能保证全对，但个数较多时，正确率下降，当个数大于7时，正确率为零。本人觉得原因符合短时记忆容量的规律。当个数较少时，属于自然记忆，很容易记清楚原点出现的先后顺序及位置关系。当个数增加时，我觉得尾部和头部比较容易记忆，中部靠后的原点位置比较
难以记忆。我采用的是连线记忆，即每出现3个左右时，连成一个简单图形，最后将几个图形整合成一个整体图形。我所面临的最大问题是，个数较多时，能记清楚圆点的位置，但记不清楚圆点出现的顺序。
1.3个体智力差异不同，对于瞬时记忆和顺序记忆的点数也不同。
1.4保持安静的环境，对于注意力的集中更重要，对于实验测量的数值更精确。
6 实验小结
1.实验发现，当出现的点数越少，回答的正确率越高。反之则越低。不同个体对同一刺激的反应时不同，且受多种因素的影响； 2.注意广度与空间位置记忆广度有显著相关。
3.保持安静环境，避免注意力分散。
4.选择合适的时间，避免额外因素的影响，导致实验结果出现偏差。 7 参考文献
杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社 140-141页
杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社 135-137页
王振宇主编 心理学教程 人民教育出版社17-24页
王振宇主编 心理学教程教学参考书 人民教育出版社32-33、 292-294页