《种子的构造》的说课稿
执教人：马洪波 时间：2007年9月13日
我说课的内容选自九年义务教育小学自然课本第九册第三课。下面我分四部分将我对本课的教学设计做以说明：
一、教材分析：
本课属于“植物”这一单元的教学，是在学生学习了“各种各样的种子”这一知识的基础上，进一步认识种子的构造。属于“比较、分类能力”系列。根据当前提出的新课改理念，联系学生实际，再结合自然学科的特点，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：使学生知道种子的构造分为两类，胚是种子的主要部分，它可以发育成一棵新的植物。
2、能力目标：通过观察、比较给种子分类，培养学生的比较分类能力。
3、情感目标：使学生充分体会探究自然事物的乐趣。从而培养学生热爱科学的美好情感。 为了达到以上教学目标，我确立本课的重点是在比较的基础上，对种子的构造进行分类；本课的难点是认识胚是种子的主要部分，它可以发育成一棵新的植物。
二、教学方法：
本课我主要采用探究——研讨法，它通过让学生对自然事物的观察、描述，互相交流，形成对事物的认识。同时我又与比较法、发现法等多种教学方法相结合，即使学生获得大量丰富的感性材料，又可以提高学生的兴趣和求知欲，激发学生热爱科学的美好情感。
三、学习方法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用，让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识，经历过程。
四、教学程序
第一环节、激趣导入，引导质疑。（本环节所用时间2分钟）
为了激发学生的兴趣，我首先从复习旧知识入手，引导学生回忆以前学过的〈〈各种各样的种子〉〉一课，然后出示课件一，同时向学生提出疑问：“一粒种子种到泥土里会长成一棵新的植物，你们知道这是为什么吗？”学生们积极思考，但却作不出合理的解释，于是我因势利导，告诉学生“让我们通过研究种子的构造来揭开这个迷好吗。”自然的进入了下一个教学环节。如果有的学生通过预习能说出与种子的构造有关系这时我会说：“那么我们就来研究种子的构造好吗？”此时我板书课题。
第二环节：自己动手，观察探究 （所用时间26分钟）
教学中，我注意为孩子们创造独立思考的机会，让他们动手做、动眼看、动脑想，充分调动他们的积极性。本环节我引导学生进行了三项观察，落实了知识目标和能力目标。 第一项：观察菜种子的构造。（所用时间13分钟）第一步：观察种皮。我指导学生自己操作将泡好的菜豆皮剥下来，一边剥一边看“菜豆皮什么样，想一想它有什么作用？”使每个学生充分动手、动眼、动脑。学生观察后会说：“菜豆皮很厚，它有保护作用。”我做以小结：“你们观察的很认真，也动脑思考了。蚕豆皮科学名字叫种皮。”此时我做以板书：菜豆、种皮。第二步：观察子叶。这时我说：“同学们观察一下种皮的里面有什么？是什么样的。”学生积极观察，发现种皮里面有两个厚厚的豆瓣儿。接着我问：“豆瓣儿有什么作用？请与小组同学一起讨论。”学生们经常看到豆瓣，却很少有人去想它的作用，他们兴趣浓厚，在小组里展开激烈的讨论。讨论后我引导学生总结出豆瓣里储藏了养料，供种子发芽用。同时我告诉学生：“豆瓣的科学名字叫子叶。”并做以板书：子叶。第三步：观察胚根、胚芽。我这样引导学生：“下面将两片子叶小心地掰开，观察两片子叶的连接处有什么？它们是什么样的？”学生用放大镜观察我巡视指导，对操作不正确的进行纠正。学生观察后会说：“子叶里面有一个小芽。”这时我告诉学生：在小芽的一端圆锥形的部分叫胚根，另一端两片黄绿色的部分叫胚芽。并做以板书：胚根、胚芽。胚根、胚芽与子叶
合起来叫做胚。（板书：胚）接下来请学生总结蚕豆种子的构造完成书上填空。 第二项观察：观察玉米种子，所用时间13分钟。
在观察时我让学生同桌合作观察比较玉米种子与菜豆等种子的相同点和不同点。，学生找出玉米种子也有种皮、子叶、胚芽、胚根。同时会发现玉米种子比菜豆等种子多了一部分，这时我告诉学生这部分叫胚乳，它的里面也储藏了养料。使学生充分认识玉米种子与蚕豆等种子构造上的相同点是都有种皮和胚，不同点是玉米种子有胚乳，而菜豆等种子没有胚乳。这时我做以板书：玉米、种皮、胚、胚乳
第三环节：比较分类，总结结论，所用时间7分钟。
这部分是在观察比较的基础上，对种子的构造进行分类。进一步落实了能力目标。由于前面的观察学生已经初步认识了种子的构造有两种，所以这部分我让学生独立思考完成书上填空并汇报结果。接着我说：认识了种子的构造后你知道种子是怎样发育成一棵新植物的吗？学生仍说不出种子的发育过程。于是我让学生结合生活思考：学生会说：“胚根萌发成新植物的根；胚芽萌发成新植物的茎和叶。子叶和胚乳是种子萌发的养料被种子吸收消失了。”我问学生：种子里最主要的部分是什么呢？”学生思考后回答：“是胚，有胚种子才能长成新的植物”
第四环节、巩固应用，课外延伸，所用时间5分钟。
自然强调与生活联系。所以为了进一步落实情感目标，我是这样设计的：先让学生说一说了本课都学到了什么知识，懂得了哪些。然后让学生观看“种子的成长条件”。接着布置了课外作业：“课后同学们再找几种种子观察，看它们是哪类的。还可以把它种上，你们想看到自己种的种子长成一棵小苗吗？那就回去赶快行动吧！”
《种子的构造》的说课稿
执教人：马洪波 时间：2007年9月13日
我说课的内容选自九年义务教育小学自然课本第九册第三课。下面我分四部分将我对本课的教学设计做以说明：
一、教材分析：
本课属于“植物”这一单元的教学，是在学生学习了“各种各样的种子”这一知识的基础上，进一步认识种子的构造。属于“比较、分类能力”系列。根据当前提出的新课改理念，联系学生实际，再结合自然学科的特点，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：使学生知道种子的构造分为两类，胚是种子的主要部分，它可以发育成一棵新的植物。
2、能力目标：通过观察、比较给种子分类，培养学生的比较分类能力。
3、情感目标：使学生充分体会探究自然事物的乐趣。从而培养学生热爱科学的美好情感。 为了达到以上教学目标，我确立本课的重点是在比较的基础上，对种子的构造进行分类；本课的难点是认识胚是种子的主要部分，它可以发育成一棵新的植物。
二、教学方法：
本课我主要采用探究——研讨法，它通过让学生对自然事物的观察、描述，互相交流，形成对事物的认识。同时我又与比较法、发现法等多种教学方法相结合，即使学生获得大量丰富的感性材料，又可以提高学生的兴趣和求知欲，激发学生热爱科学的美好情感。
三、学习方法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用，让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识，经历过程。
四、教学程序
第一环节、激趣导入，引导质疑。（本环节所用时间2分钟）
为了激发学生的兴趣，我首先从复习旧知识入手，引导学生回忆以前学过的〈〈各种各样的种子〉〉一课，然后出示课件一，同时向学生提出疑问：“一粒种子种到泥土里会长成一棵新的植物，你们知道这是为什么吗？”学生们积极思考，但却作不出合理的解释，于是我因势利导，告诉学生“让我们通过研究种子的构造来揭开这个迷好吗。”自然的进入了下一个教学环节。如果有的学生通过预习能说出与种子的构造有关系这时我会说：“那么我们就来研究种子的构造好吗？”此时我板书课题。
第二环节：自己动手，观察探究 （所用时间26分钟）
教学中，我注意为孩子们创造独立思考的机会，让他们动手做、动眼看、动脑想，充分调动他们的积极性。本环节我引导学生进行了三项观察，落实了知识目标和能力目标。 第一项：观察菜种子的构造。（所用时间13分钟）第一步：观察种皮。我指导学生自己操作将泡好的菜豆皮剥下来，一边剥一边看“菜豆皮什么样，想一想它有什么作用？”使每个学生充分动手、动眼、动脑。学生观察后会说：“菜豆皮很厚，它有保护作用。”我做以小结：“你们观察的很认真，也动脑思考了。蚕豆皮科学名字叫种皮。”此时我做以板书：菜豆、种皮。第二步：观察子叶。这时我说：“同学们观察一下种皮的里面有什么？是什么样的。”学生积极观察，发现种皮里面有两个厚厚的豆瓣儿。接着我问：“豆瓣儿有什么作用？请与小组同学一起讨论。”学生们经常看到豆瓣，却很少有人去想它的作用，他们兴趣浓厚，在小组里展开激烈的讨论。讨论后我引导学生总结出豆瓣里储藏了养料，供种子发芽用。同时我告诉学生：“豆瓣的科学名字叫子叶。”并做以板书：子叶。第三步：观察胚根、胚芽。我这样引导学生：“下面将两片子叶小心地掰开，观察两片子叶的连接处有什么？它们是什么样的？”学生用放大镜观察我巡视指导，对操作不正确的进行纠正。学生观察后会说：“子叶里面有一个小芽。”这时我告诉学生：在小芽的一端圆锥形的部分叫胚根，另一端两片黄绿色的部分叫胚芽。并做以板书：胚根、胚芽。胚根、胚芽与子叶
合起来叫做胚。（板书：胚）接下来请学生总结蚕豆种子的构造完成书上填空。 第二项观察：观察玉米种子，所用时间13分钟。
在观察时我让学生同桌合作观察比较玉米种子与菜豆等种子的相同点和不同点。，学生找出玉米种子也有种皮、子叶、胚芽、胚根。同时会发现玉米种子比菜豆等种子多了一部分，这时我告诉学生这部分叫胚乳，它的里面也储藏了养料。使学生充分认识玉米种子与蚕豆等种子构造上的相同点是都有种皮和胚，不同点是玉米种子有胚乳，而菜豆等种子没有胚乳。这时我做以板书：玉米、种皮、胚、胚乳
第三环节：比较分类，总结结论，所用时间7分钟。
这部分是在观察比较的基础上，对种子的构造进行分类。进一步落实了能力目标。由于前面的观察学生已经初步认识了种子的构造有两种，所以这部分我让学生独立思考完成书上填空并汇报结果。接着我说：认识了种子的构造后你知道种子是怎样发育成一棵新植物的吗？学生仍说不出种子的发育过程。于是我让学生结合生活思考：学生会说：“胚根萌发成新植物的根；胚芽萌发成新植物的茎和叶。子叶和胚乳是种子萌发的养料被种子吸收消失了。”我问学生：种子里最主要的部分是什么呢？”学生思考后回答：“是胚，有胚种子才能长成新的植物”
第四环节、巩固应用，课外延伸，所用时间5分钟。
自然强调与生活联系。所以为了进一步落实情感目标，我是这样设计的：先让学生说一说了本课都学到了什么知识，懂得了哪些。然后让学生观看“种子的成长条件”。接着布置了课外作业：“课后同学们再找几种种子观察，看它们是哪类的。还可以把它种上，你们想看到自己种的种子长成一棵小苗吗？那就回去赶快行动吧！”