龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
在有效观察中推进结构游戏的发展
作者：蔡毓梅
来源：《中国教师》2014年第24期
结构游戏是一种建构游戏，是幼儿运用各种结构材料动手造型的活动，通过构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。结构游戏可以促进幼儿感知运动和智力的发展，可以培养幼儿的艺术兴趣、审美能力、动手操作能力和意志品质。那么，如何开展结构游戏？如何在结构游戏中有效地观察、推进游戏的发展？笔者以结构游戏“春天的公园”为例，提出自己的粗浅看法。
一、在有效观察中调整游戏材料的投放
结构游戏除了运用积木、积塑进行游戏外，还可以充分利用沙石、树叶、树枝、贝壳以及生活中的废旧物品等自然材料进行活动。实践证明，只有材料丰富了，幼儿才会投入游戏，建构的作品才会丰富多彩。正如蒙台梭利所说：儿童的本质即是工作，玩具就是儿童工作的材料。有玩具，才能引起儿童工作的兴趣，并专心地去操作学习，才能帮助儿童自我建构与神经发展。因此，玩具材料的提供与应用直接关系着幼儿活动的效果。
1.第一次游戏时
结构游戏“春天的公园”。在第一次组织游戏时，游戏材料以积塑、积木为主。幼儿选择用大中型积木建构公园的围墙，用积塑、花片建构公园建筑和器械。不一会儿幼儿子千、金超就不安分了，而幼儿一沉则跳到美工区，拿了几个易拉罐，添加到了围墙的建构中。
分析：子千、金超平时活泼、顽皮，安静不了几分钟，那些玩具材料根本吸引不了他们，所以他们自己寻找玩乐了。而一沉小朋友是个聪明有主见的孩子，他能大胆选用易拉罐搭建围墙，这是自主体现，同时也起到了示范作用。陶然等幼儿看到了，也纷纷学着拿易拉罐来搭建围墙。但由于知识、经验以及材料的限制，“公园”的围墙建构得小气，“公园”的建筑和运动器械也零星不充实。
推进：活动后教师通过观察分析建构作品和活动中遇到的问题，将游戏目标和材料调整如下：（1）活动时要分工合作、协商游戏; （2）在建构围墙时要讲究排序和对称，学会使用替代物进行建构; （3）对游戏材料重新调整，根据幼儿对生活化素材的可接纳性，增加投放易拉罐、矿泉水瓶、牛奶盒、牙膏盒等。
2.第二次游戏时
有了第一次游戏的经验，第二次游戏时幼儿学会了分工合作。他们自主商量后，有的建构“公园”围墙，有的建构“公园”的建筑和器械，操作速度提升了一倍，建构范围也扩大了，但是难度大的亭子、塔却没有人去建构。这时，妍妍小朋友过来“打小报告”：“老师，雨涵在玩易
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
在有效观察中推进结构游戏的发展
作者：蔡毓梅
来源：《中国教师》2014年第24期
结构游戏是一种建构游戏，是幼儿运用各种结构材料动手造型的活动，通过构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。结构游戏可以促进幼儿感知运动和智力的发展，可以培养幼儿的艺术兴趣、审美能力、动手操作能力和意志品质。那么，如何开展结构游戏？如何在结构游戏中有效地观察、推进游戏的发展？笔者以结构游戏“春天的公园”为例，提出自己的粗浅看法。
一、在有效观察中调整游戏材料的投放
结构游戏除了运用积木、积塑进行游戏外，还可以充分利用沙石、树叶、树枝、贝壳以及生活中的废旧物品等自然材料进行活动。实践证明，只有材料丰富了，幼儿才会投入游戏，建构的作品才会丰富多彩。正如蒙台梭利所说：儿童的本质即是工作，玩具就是儿童工作的材料。有玩具，才能引起儿童工作的兴趣，并专心地去操作学习，才能帮助儿童自我建构与神经发展。因此，玩具材料的提供与应用直接关系着幼儿活动的效果。
1.第一次游戏时
结构游戏“春天的公园”。在第一次组织游戏时，游戏材料以积塑、积木为主。幼儿选择用大中型积木建构公园的围墙，用积塑、花片建构公园建筑和器械。不一会儿幼儿子千、金超就不安分了，而幼儿一沉则跳到美工区，拿了几个易拉罐，添加到了围墙的建构中。
分析：子千、金超平时活泼、顽皮，安静不了几分钟，那些玩具材料根本吸引不了他们，所以他们自己寻找玩乐了。而一沉小朋友是个聪明有主见的孩子，他能大胆选用易拉罐搭建围墙，这是自主体现，同时也起到了示范作用。陶然等幼儿看到了，也纷纷学着拿易拉罐来搭建围墙。但由于知识、经验以及材料的限制，“公园”的围墙建构得小气，“公园”的建筑和运动器械也零星不充实。
推进：活动后教师通过观察分析建构作品和活动中遇到的问题，将游戏目标和材料调整如下：（1）活动时要分工合作、协商游戏; （2）在建构围墙时要讲究排序和对称，学会使用替代物进行建构; （3）对游戏材料重新调整，根据幼儿对生活化素材的可接纳性，增加投放易拉罐、矿泉水瓶、牛奶盒、牙膏盒等。
2.第二次游戏时
有了第一次游戏的经验，第二次游戏时幼儿学会了分工合作。他们自主商量后，有的建构“公园”围墙，有的建构“公园”的建筑和器械，操作速度提升了一倍，建构范围也扩大了，但是难度大的亭子、塔却没有人去建构。这时，妍妍小朋友过来“打小报告”：“老师，雨涵在玩易