笋芽儿教学设计
（第二课时）
息县杨店中心校 杨秀娟 教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。
2.教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。 教学重点：
有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。 教学难点：
读出不同角色的不同语气，并从中体会笋芽儿在出土过程中受到别人的关心和帮助，学习笋芽儿奋发向上的精神。
教学过程：
一、复习生字词，谈话导入新课
1、复习生字词
2、笋芽儿在短短的两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!大家想知道笋芽儿是怎样一天天长大的吗？今天我们继续学习第二课《笋芽儿》
二、自由读文，启发思考：
自由读课文，让学生边读边思考：是谁在呼唤笋芽儿的？
三、精读课文，深入理解；尝试朗读，体会情感
1、指名读第一自然段，说一说春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的呢？指导朗读第一自然段，指名读，女生齐读。
2、笋芽儿早春雨姑娘的呼唤下醒了，它当时是怎样想的？
3、（播放雷声）同学们仔细听一听，谁来了？这声音多粗多重啊！我们的雷公公可不想春雨姑娘用乐曲般的声音呼唤笋芽儿，而是用“大嗓门儿”呼唤着笋芽儿，齐读第五自然段，指导有感情朗读。
4、练习说话：除了春雨姑娘和雷公公的呼唤，我们想一想在这美好的春天里还有谁来呼唤我们的笋芽儿？
5、笋芽儿听到大家的呼唤它是怎么想的？怎么说的？他的心情怎么样？（再读1—7自然段）
6、笋芽儿在要钻出地面时遇到了那些困难？又是怎样克服的？
7、自读第11自然段，边读边划出描写笋芽儿钻出地面时表示动作的词语。
8、笋芽儿从黑黑的泥土中钻出来了，都看见了什么？
四、有感情地齐读全文
五、总结课文，渗透情感
这节课我们体验了笋芽儿成长的乐趣，成长的过程中虽离不开别人的帮助和鼓励，但更最要的是靠我们自己，那么谁来夸一夸笋芽儿？ 板书设计：
笋芽儿 勇敢向上
张望 兴奋
探
挤
挺
钻
斜 灰心 高兴 痒痒 怕
笋芽儿教学设计
（第二课时）
息县杨店中心校 杨秀娟 教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。
2.教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。 教学重点：
有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。 教学难点：
读出不同角色的不同语气，并从中体会笋芽儿在出土过程中受到别人的关心和帮助，学习笋芽儿奋发向上的精神。
教学过程：
一、复习生字词，谈话导入新课
1、复习生字词
2、笋芽儿在短短的两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!大家想知道笋芽儿是怎样一天天长大的吗？今天我们继续学习第二课《笋芽儿》
二、自由读文，启发思考：
自由读课文，让学生边读边思考：是谁在呼唤笋芽儿的？
三、精读课文，深入理解；尝试朗读，体会情感
1、指名读第一自然段，说一说春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的呢？指导朗读第一自然段，指名读，女生齐读。
2、笋芽儿早春雨姑娘的呼唤下醒了，它当时是怎样想的？
3、（播放雷声）同学们仔细听一听，谁来了？这声音多粗多重啊！我们的雷公公可不想春雨姑娘用乐曲般的声音呼唤笋芽儿，而是用“大嗓门儿”呼唤着笋芽儿，齐读第五自然段，指导有感情朗读。
4、练习说话：除了春雨姑娘和雷公公的呼唤，我们想一想在这美好的春天里还有谁来呼唤我们的笋芽儿？
5、笋芽儿听到大家的呼唤它是怎么想的？怎么说的？他的心情怎么样？（再读1—7自然段）
6、笋芽儿在要钻出地面时遇到了那些困难？又是怎样克服的？
7、自读第11自然段，边读边划出描写笋芽儿钻出地面时表示动作的词语。
8、笋芽儿从黑黑的泥土中钻出来了，都看见了什么？
四、有感情地齐读全文
五、总结课文，渗透情感
这节课我们体验了笋芽儿成长的乐趣，成长的过程中虽离不开别人的帮助和鼓励，但更最要的是靠我们自己，那么谁来夸一夸笋芽儿？ 板书设计：
笋芽儿 勇敢向上
张望 兴奋
探
挤
挺
钻
斜 灰心 高兴 痒痒 怕