六年级《三步上篮》教学反思
乾元小学 金方亮
在备课时，由于自身是篮球教师，选泽内容上定在篮球，在备学生时，学生对篮球比赛很感兴趣，而三步上篮是比赛中常用的得分手段，所以选择这个教材。课堂中教学中，三步上篮学生非常喜欢，所以整堂课的学习氛围非常浓。但在教学中，热身和准备活动的顺序颠倒了，所以开始部分，学生的状态没能进入最佳状态，情绪不高。
由于是六年级学生可以分组管理，所以分成六组，由组长管理。但在分组练习中，有的同学上三步上篮时，其他同学站在，所以学生的练习密度小。还有在游戏过程中，有一个小组数字报错了，应该由小组长来完成计数活动，保证小组之间的公平比赛。这个两个环节中我应该及时指导小组长，告诉他们怎样指导，怎样管理。这样发挥才能及时发挥班级小骨干作用，利用好学生的资源，进行资源互补。
本课中，时间安排不紧凑。课的前半部分时间过长，课的后半部分时间过急。所以在备课中，没能及时把时间备好，把准备、基本、结束的时间分配好。导致了课堂中学生练习次数少，练习密度不够，没有量的的积累。影响了学生学习的兴趣和学生练习的时间，最后导致学生练习少，课堂教学任务完成的不好。
本堂课集合讲解为8次，不仅浪费了时间，同时也影响了学生操练表现的时间。在讲解时可以分组讲解，例如：男生三组讲解，女生三组讲解，这样不仅可以提高学生练习的效率，同时也能够给学生充分的练习时间。让学生能够边理解边学习边练习，提高学生学习的兴趣。
本课缺少针对性评价，首先是共性问题的评价，没有给学生学习状况的评价，导致学生练习时没有合理目标，不知道自己的练习程度。其次是针对学生个体差异的评价，怎样给好的学生以提升水平的评价，怎样给一般的学生以点播，怎样给比较弱的学生以鼓励，进而满足三个层次面的学生学习，提高学生学习的质量。
本课的重点是“一大、二小、三高跳”，难点是“身体协调、连贯”。课堂中，我采用循序递进的方式，教师示范讲解中的提示，学生练习中的点播，篮球口诀中的思考，让学生来体会本堂课的重点，但是效果不佳。课后进行反思，觉得如果在地上贴上三个点，可以利用游戏“踏石过河”来让学生边玩边体会这三个动
作，不仅让学生记住了这三步，同时让学生能够较好地掌握三步上篮的步伐，解决了课堂中的重点。难点，我采用跑三步跳起，但是学生会跳了，右腿高抬没有解决，如果学生伸左臂，右手平放。这样学生跳起时既能跳高，右腿又能碰到右手，解决了学生身体不协调的特点，突破了教学难点。
本课中我只做了一次示范，其实学生很喜欢看老师表演，如果教师能抓住学生这个心里，很好地运用教师示范来引导学生学习和示范，能更好地提高教学质量。在课堂中都是有我来发现问题，其实应该教师观察，让学生在练习中去发现问题，然后让学生说出问题，这样教师在去解决问题，才能更好地提高师生之间的合作，同时也让学生能够带着问题进行学习、思考、练习、掌握三步上篮的基本脚步。
六年级《三步上篮》教学反思
乾元小学 金方亮
在备课时，由于自身是篮球教师，选泽内容上定在篮球，在备学生时，学生对篮球比赛很感兴趣，而三步上篮是比赛中常用的得分手段，所以选择这个教材。课堂中教学中，三步上篮学生非常喜欢，所以整堂课的学习氛围非常浓。但在教学中，热身和准备活动的顺序颠倒了，所以开始部分，学生的状态没能进入最佳状态，情绪不高。
由于是六年级学生可以分组管理，所以分成六组，由组长管理。但在分组练习中，有的同学上三步上篮时，其他同学站在，所以学生的练习密度小。还有在游戏过程中，有一个小组数字报错了，应该由小组长来完成计数活动，保证小组之间的公平比赛。这个两个环节中我应该及时指导小组长，告诉他们怎样指导，怎样管理。这样发挥才能及时发挥班级小骨干作用，利用好学生的资源，进行资源互补。
本课中，时间安排不紧凑。课的前半部分时间过长，课的后半部分时间过急。所以在备课中，没能及时把时间备好，把准备、基本、结束的时间分配好。导致了课堂中学生练习次数少，练习密度不够，没有量的的积累。影响了学生学习的兴趣和学生练习的时间，最后导致学生练习少，课堂教学任务完成的不好。
本堂课集合讲解为8次，不仅浪费了时间，同时也影响了学生操练表现的时间。在讲解时可以分组讲解，例如：男生三组讲解，女生三组讲解，这样不仅可以提高学生练习的效率，同时也能够给学生充分的练习时间。让学生能够边理解边学习边练习，提高学生学习的兴趣。
本课缺少针对性评价，首先是共性问题的评价，没有给学生学习状况的评价，导致学生练习时没有合理目标，不知道自己的练习程度。其次是针对学生个体差异的评价，怎样给好的学生以提升水平的评价，怎样给一般的学生以点播，怎样给比较弱的学生以鼓励，进而满足三个层次面的学生学习，提高学生学习的质量。
本课的重点是“一大、二小、三高跳”，难点是“身体协调、连贯”。课堂中，我采用循序递进的方式，教师示范讲解中的提示，学生练习中的点播，篮球口诀中的思考，让学生来体会本堂课的重点，但是效果不佳。课后进行反思，觉得如果在地上贴上三个点，可以利用游戏“踏石过河”来让学生边玩边体会这三个动
作，不仅让学生记住了这三步，同时让学生能够较好地掌握三步上篮的步伐，解决了课堂中的重点。难点，我采用跑三步跳起，但是学生会跳了，右腿高抬没有解决，如果学生伸左臂，右手平放。这样学生跳起时既能跳高，右腿又能碰到右手，解决了学生身体不协调的特点，突破了教学难点。
本课中我只做了一次示范，其实学生很喜欢看老师表演，如果教师能抓住学生这个心里，很好地运用教师示范来引导学生学习和示范，能更好地提高教学质量。在课堂中都是有我来发现问题，其实应该教师观察，让学生在练习中去发现问题，然后让学生说出问题，这样教师在去解决问题，才能更好地提高师生之间的合作，同时也让学生能够带着问题进行学习、思考、练习、掌握三步上篮的基本脚步。