没有爱，便没有教育
读李镇西《我这样做班主任—班级管理精华》心得体会
在闲暇之余，我阅读了当代著名教育家李镇西老师的《我这样做
班主任---班级管理精华》一书，感触颇深，这本书是李镇西老师班
级管理的精华和爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所
感染。李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教
给了我为人、为师的道理——没有爱，便没有教育，做走进学生心灵
的朋友
《我这样做班主任》全书共六辑。我为什么要当班主任，告诉我
们班主任要有培养学生平等意识的思考和实践,善待孩子的第一次求
助，做一个善于倾听的朋友，通过各种有效的渠道与学生成为朋友，
提高教师素养；民主平等的育人之道，让管理充满人性，让每一个学
生都成为班级的管理者，班级管理以学生为主体，反思教育误区；童
心是师爱之源，用童心报答童心拉近了与学生的关系，与学生共同感
动、成长；做教师的四种态度，告诉我们要做一个胸襟开阔、心灵自
由的班主任，要有静待花开的耐心，才能倾听到花开的声音。
在这本书中的总序中，有一段话对我的感触很深。“我不止一次
的庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻”“挽留青
春，珍藏童心；挥洒情感，燃烧思想；从职业到事业，从幻想到理想；
手足舞蹈于校园，心灵飞翔于社会---这就是我的生活。”经过认真梳
理，我认为合格、优秀的班主任，应该具备多种素养，下面我主要从
童心、爱心、责任心、宽容心和耐心几方面谈一谈本人粗浅的认识：
（一）童心。乐于保持一颗童心，使自己整个身心都与学生融为一体，是师生平等的感情基础。李老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄段学生的情感、兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去，我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！因此，在课余时间，我也融入到学生中间，有时看见他们在 “掰手腕”，我也会兴致勃勃的加入到他们的行列，一试高下。有时我也会与他们一起跳绳、踢毽子、打篮球 ，在玩耍中增进了师生
情感，拉近了与学生的距离。他们也愿意与你一起分享生活中的喜怒哀乐。
(二)爱心。“爱心是教育的前提；教育是心灵的艺术”“爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情和爱心，没有情感的教育就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。爱心是班主任道德修养的前提条件，会促使班主任有一颗童心。童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们“把整个心灵献给孩子” （苏霍姆林斯基）。可见，从某种意义上讲，童心决定着爱心。班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗童心和爱心。即教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。
爱是人们的一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的初中学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出来批评他们，更不能用放大镜把缺点放大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。应该站在孩子的角度去分析、理解他们，其实他们中有的劳动积极，有的
体育活动表现突出，有的正义感特别强等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他们在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。
对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。正如李老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化为平常的一言一行，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。因此，在日常生活中当学生不舒服我会第一时间给他们关爱，及时的送上一杯热水，并告知他们一些有益身心健康的小窍门；当他们遇到困难向我求助时，我都会尽力帮助，不让他们感到尴尬和难为情，因为他们想到向我求助就是对我最大的信任。
(三)责任心。“所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋”，这句话本身就透露出高度的责任感。 教师的责任，在于发现并扶正学生心灵土壤上的每一株幼苗，让它不断壮大，才能排挤掉杂草。因此，教育工作者面对学生时首先不是“灌输”，而是“发现”，同时也要教会学生自己发现，自己克服缺点。教会学生发现自己、认识自己的优势，并保持、发展这种优势，不断自觉地战胜自己的弱点，这是思想教育的艺术所在，也是一名教师特别是班主任真正的责任所在，而要真正掌握这门艺术，需要终生的探
索和奋斗。
我时常以为责任心就是从早到晚一直守着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。班主任每天在学生面前所展示的言谈举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才。“十年树木，百年树人”不只是说培养人的长期性，更是强调培养人的复杂性和艰巨性。学生完美人格的形成，是一个内在情操潜移默化，逐步形成、发展的过程。“父母是子女的影子”那么教师就是学生的影子，做学生信得过的心目中的好老师，首先要身先示范，以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。这样学生才会积极履行所提出的道德要求。老师模范遵守、执行学校的规章制度并坚持用严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性，让学生学到更多的知识，懂得更多的做人道理，这是教师责任心的最好体现。为此，要求学生不带手机到学校，首先作为班主任的我几乎不带手机到教室；要求学生按时到校，不迟到，自己就严格要求自己从不迟到；要求学生不闯红灯，那作为班主任的我也在时刻提醒自己“宁停60秒，不抢一分钟”；也能及时捡起学生随手乱扔的纸张，最后离开教室或办公室时随手关掉电源；积极参加体育锻炼；微笑面对身边的每一个人„„这点点滴滴的小事看起来很不起眼，但
是学生会看在眼里、记在心上，并会积极去实践。
（四）宽容心和耐心。李老师以一颗宽容的心在对待自己的学生，面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，因为孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着美好的愿望去做的。所以老师应该以宽容的心面对学生。而我在管理班级时过于简单，不是讲道理就是讲道理，有时还以请家长来吓唬学生。通过学习我才真正明白，这样的教育不仅起不到教育作用，有时还会激发学生的逆反心理，适得其反。我也懂得了真诚只能以真诚去赢得，而心灵只能用心灵去感受，因为---教育者的尊严是学生给的！所以我也尝试着改变了以往的方法，遇到问题不在大喊大叫，而是冷静下来，换位思考，给学生一个认识自己错误的时间和空间。有时候，同样的错误会在一个学生身上多次出现，面对这种情况，我先是冷处理，待时机成熟，再与他交流，让他说出对这件事的认识，谈一谈利弊，最后再告诉我他的打算，效果要比请家长好的多。而且班主任工作也是一项需要耐心的工作，因为学生是在不断的犯错误不断改正的过程中成长，需要班主任进行多次耐心细致的工作。如，我班的张海鑫，他自身小毛病较多，再加上自控能力较差，情绪不稳定，遇到问题就会把责任推到别人身上，认识不到自己的错误，因而我先包容他犯得错误，等到情绪稳定时再与他进行理论。时间一长，他自己也感觉到了我对他的宽容，我们之间的关系也就比较融洽，班主任工作也
就较好开展了。还有我班的郑志瑞、马天瑞、张子扬、张有宏、许明哲等人的学习状况也是时好时坏，学习劲头持续时间不长，三天打鱼，两天晒网，不能坚持，经常犯同样的错误。所以我与其他的科任老师一起经常开导、帮助、引导他们，不能说谈了一次话就可以万事大吉了，而是需要我们不断的关注，这也再次证明了教育工作的复杂性和反复性，这就需要教师特别是班主任老师在作学生工作，尤其在转化后进生的时候，要有非常耐心，这样，才能成为学生的知心朋友，班主任工作也才会得心应手，才会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜！
总之，我在学习了李老师的《我这样做班主任》一书后我的收获颇多，不仅解决了我在班主任工作中的许多困惑，也给我以后的班主任工作指明了方向。最后，我要以静待花开的耐心，山不过来我过去的勇气和信心去面对工作学习中所遇到的困难，“没有最好，只有更好”，认真、负责地把班主任工作搞好。其实，李老师带给我的震撼不止这些，还有很多很多，在此我就不一一赘述了，如果以后有机会再与大家一起共勉。最后我还是极力推荐大家有时间的话亲自读一读李镇西老师的教育系列书籍，对我们教育思想的拓展和成长一定会有大的帮助的。
没有爱，便没有教育
读李镇西《我这样做班主任—班级管理精华》心得体会
在闲暇之余，我阅读了当代著名教育家李镇西老师的《我这样做
班主任---班级管理精华》一书，感触颇深，这本书是李镇西老师班
级管理的精华和爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所
感染。李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教
给了我为人、为师的道理——没有爱，便没有教育，做走进学生心灵
的朋友
《我这样做班主任》全书共六辑。我为什么要当班主任，告诉我
们班主任要有培养学生平等意识的思考和实践,善待孩子的第一次求
助，做一个善于倾听的朋友，通过各种有效的渠道与学生成为朋友，
提高教师素养；民主平等的育人之道，让管理充满人性，让每一个学
生都成为班级的管理者，班级管理以学生为主体，反思教育误区；童
心是师爱之源，用童心报答童心拉近了与学生的关系，与学生共同感
动、成长；做教师的四种态度，告诉我们要做一个胸襟开阔、心灵自
由的班主任，要有静待花开的耐心，才能倾听到花开的声音。
在这本书中的总序中，有一段话对我的感触很深。“我不止一次
的庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻”“挽留青
春，珍藏童心；挥洒情感，燃烧思想；从职业到事业，从幻想到理想；
手足舞蹈于校园，心灵飞翔于社会---这就是我的生活。”经过认真梳
理，我认为合格、优秀的班主任，应该具备多种素养，下面我主要从
童心、爱心、责任心、宽容心和耐心几方面谈一谈本人粗浅的认识：
（一）童心。乐于保持一颗童心，使自己整个身心都与学生融为一体，是师生平等的感情基础。李老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄段学生的情感、兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去，我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！因此，在课余时间，我也融入到学生中间，有时看见他们在 “掰手腕”，我也会兴致勃勃的加入到他们的行列，一试高下。有时我也会与他们一起跳绳、踢毽子、打篮球 ，在玩耍中增进了师生
情感，拉近了与学生的距离。他们也愿意与你一起分享生活中的喜怒哀乐。
(二)爱心。“爱心是教育的前提；教育是心灵的艺术”“爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情和爱心，没有情感的教育就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。爱心是班主任道德修养的前提条件，会促使班主任有一颗童心。童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们“把整个心灵献给孩子” （苏霍姆林斯基）。可见，从某种意义上讲，童心决定着爱心。班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗童心和爱心。即教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。
爱是人们的一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的初中学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出来批评他们，更不能用放大镜把缺点放大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。应该站在孩子的角度去分析、理解他们，其实他们中有的劳动积极，有的
体育活动表现突出，有的正义感特别强等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他们在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。
对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。正如李老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化为平常的一言一行，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。因此，在日常生活中当学生不舒服我会第一时间给他们关爱，及时的送上一杯热水，并告知他们一些有益身心健康的小窍门；当他们遇到困难向我求助时，我都会尽力帮助，不让他们感到尴尬和难为情，因为他们想到向我求助就是对我最大的信任。
(三)责任心。“所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋”，这句话本身就透露出高度的责任感。 教师的责任，在于发现并扶正学生心灵土壤上的每一株幼苗，让它不断壮大，才能排挤掉杂草。因此，教育工作者面对学生时首先不是“灌输”，而是“发现”，同时也要教会学生自己发现，自己克服缺点。教会学生发现自己、认识自己的优势，并保持、发展这种优势，不断自觉地战胜自己的弱点，这是思想教育的艺术所在，也是一名教师特别是班主任真正的责任所在，而要真正掌握这门艺术，需要终生的探
索和奋斗。
我时常以为责任心就是从早到晚一直守着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。班主任每天在学生面前所展示的言谈举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才。“十年树木，百年树人”不只是说培养人的长期性，更是强调培养人的复杂性和艰巨性。学生完美人格的形成，是一个内在情操潜移默化，逐步形成、发展的过程。“父母是子女的影子”那么教师就是学生的影子，做学生信得过的心目中的好老师，首先要身先示范，以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。这样学生才会积极履行所提出的道德要求。老师模范遵守、执行学校的规章制度并坚持用严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性，让学生学到更多的知识，懂得更多的做人道理，这是教师责任心的最好体现。为此，要求学生不带手机到学校，首先作为班主任的我几乎不带手机到教室；要求学生按时到校，不迟到，自己就严格要求自己从不迟到；要求学生不闯红灯，那作为班主任的我也在时刻提醒自己“宁停60秒，不抢一分钟”；也能及时捡起学生随手乱扔的纸张，最后离开教室或办公室时随手关掉电源；积极参加体育锻炼；微笑面对身边的每一个人„„这点点滴滴的小事看起来很不起眼，但
是学生会看在眼里、记在心上，并会积极去实践。
（四）宽容心和耐心。李老师以一颗宽容的心在对待自己的学生，面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，因为孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着美好的愿望去做的。所以老师应该以宽容的心面对学生。而我在管理班级时过于简单，不是讲道理就是讲道理，有时还以请家长来吓唬学生。通过学习我才真正明白，这样的教育不仅起不到教育作用，有时还会激发学生的逆反心理，适得其反。我也懂得了真诚只能以真诚去赢得，而心灵只能用心灵去感受，因为---教育者的尊严是学生给的！所以我也尝试着改变了以往的方法，遇到问题不在大喊大叫，而是冷静下来，换位思考，给学生一个认识自己错误的时间和空间。有时候，同样的错误会在一个学生身上多次出现，面对这种情况，我先是冷处理，待时机成熟，再与他交流，让他说出对这件事的认识，谈一谈利弊，最后再告诉我他的打算，效果要比请家长好的多。而且班主任工作也是一项需要耐心的工作，因为学生是在不断的犯错误不断改正的过程中成长，需要班主任进行多次耐心细致的工作。如，我班的张海鑫，他自身小毛病较多，再加上自控能力较差，情绪不稳定，遇到问题就会把责任推到别人身上，认识不到自己的错误，因而我先包容他犯得错误，等到情绪稳定时再与他进行理论。时间一长，他自己也感觉到了我对他的宽容，我们之间的关系也就比较融洽，班主任工作也
就较好开展了。还有我班的郑志瑞、马天瑞、张子扬、张有宏、许明哲等人的学习状况也是时好时坏，学习劲头持续时间不长，三天打鱼，两天晒网，不能坚持，经常犯同样的错误。所以我与其他的科任老师一起经常开导、帮助、引导他们，不能说谈了一次话就可以万事大吉了，而是需要我们不断的关注，这也再次证明了教育工作的复杂性和反复性，这就需要教师特别是班主任老师在作学生工作，尤其在转化后进生的时候，要有非常耐心，这样，才能成为学生的知心朋友，班主任工作也才会得心应手，才会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜！
总之，我在学习了李老师的《我这样做班主任》一书后我的收获颇多，不仅解决了我在班主任工作中的许多困惑，也给我以后的班主任工作指明了方向。最后，我要以静待花开的耐心，山不过来我过去的勇气和信心去面对工作学习中所遇到的困难，“没有最好，只有更好”，认真、负责地把班主任工作搞好。其实，李老师带给我的震撼不止这些，还有很多很多，在此我就不一一赘述了，如果以后有机会再与大家一起共勉。最后我还是极力推荐大家有时间的话亲自读一读李镇西老师的教育系列书籍，对我们教育思想的拓展和成长一定会有大的帮助的。