教学反思
教师要提高课堂调控能力
常耳寨中学 李学宾
周二上午，我们史地政教研组在八年级十三班听了一位女教师的历史课《洋务运动》。一堂课讲下来总体感觉还可以，唯一不足的是课堂气氛有点儿压抑，学生发言、回答问题不是很积极。而老师也未能进行有效地调控，致使课堂教学效果打了折扣。
在集体教研评课时，有老师指出，同样是这节课，上次市教研员来时在十四班讲时教学效果就很好，学生积极发言，抢着展示预习的内容，师生之间，生生之间交流充分，课堂气氛十分民主、融洽。所以，课堂气氛活跃不活跃与学生有关。是的，学生的性格不同，班主任带班的风格不同，都有可能影响到学生在课堂上的表现，我们现在要讨论的是教师在课堂上如何调控气氛，当学生表现不活跃，课堂气氛趋于平淡时，才能体现一个老师课堂调控的能力，看到他的反应能力及智慧。
我们这学期的校本教研课题是“如何提高学生学习政史地的兴趣”，做为一个教师，要能运用多种教学方式调动学生参与学习活动的兴趣，要善于与学生共同创造学习环境，为学生学习提供讨论、合作、交流的机会，而老师在整个教学过程中处于一个主导地位，是一个导演，不是演员，要善于对课堂活动过程中学生的表现进行有效引导，做到放得开、收得拢，挥洒自如，创新教学活动。一般来讲，老师可以从以下三方面提升自己的课堂调控能力：
一、 建立和谐的师生关系
1. 教师首先要有爱心，要热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，用爱心去打动学生，信奉我的眼中没有差生，与学生建立平等、尊重、信任的师生关系，即所谓的“亲其师，信其道”，去信任、关怀每一个学生，给他们课堂上表现的勇气。
2. 多鼓励，要带着欣赏的心情去评价每一个学生，对学生的每一天的每一点进步，都要给与肯定和赞扬。让学生紧盯住前面的同学，争取超过她，给每一个学生以学习的信心，并巧妙的处理学生的“错误”，使学生认识到自己是学习的主人，从而调动学生的自主学习积极性，去主动学习、探究学习。
二、 锤炼高超的教学艺术
在课堂上，教师要充分调动学生学习的主动性，激发他们学习兴趣，首先要备好课，熟悉教材，吃透教材，深挖教材，做到讲课收放自如；其次要增强自己授课的艺术性。用渊博的知识、幽默的语言、恰当的动作去感染、影响学生，把自己与学生融合到教学中去，师生共同带着欣赏的态度去感悟，去体会、去探讨、去理解所学知识。
三、善于运用生成的课堂资源
1. 教师要学会倾听。对课堂上出现的新情况、新问题，如学生的发言，特别是与自己意见不同的地方，教师一定要给与重视并作出合理的解释。使学生体会到老师在重视自己，自己才是学习的主人。
2. 要注意生成氛围的营造，用鼓励赞赏的态度来评价学生，使他们受到鼓舞，增加参与课堂教学的勇气。如在讲世界历史第23
课《世界文化杰作》中介绍完美术名家梵高时，课堂气氛开始有点压抑，部分学生心不在焉。对此，我首先让学生齐读了梵高的名言“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠”，读完后，我大声说到，同学们，我把梵高的一句名言送给你们，“相信我吧，在学习问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠”，我巧妙地改了两个字，学生先是一愣，紧接着报以热烈的掌声，从掌声中，学生体会到了我的良苦用心，我在期待着他们的进步呀！这节课顺利结束并达到了预期的教学目的。
教学反思
教师要提高课堂调控能力
常耳寨中学 李学宾
周二上午，我们史地政教研组在八年级十三班听了一位女教师的历史课《洋务运动》。一堂课讲下来总体感觉还可以，唯一不足的是课堂气氛有点儿压抑，学生发言、回答问题不是很积极。而老师也未能进行有效地调控，致使课堂教学效果打了折扣。
在集体教研评课时，有老师指出，同样是这节课，上次市教研员来时在十四班讲时教学效果就很好，学生积极发言，抢着展示预习的内容，师生之间，生生之间交流充分，课堂气氛十分民主、融洽。所以，课堂气氛活跃不活跃与学生有关。是的，学生的性格不同，班主任带班的风格不同，都有可能影响到学生在课堂上的表现，我们现在要讨论的是教师在课堂上如何调控气氛，当学生表现不活跃，课堂气氛趋于平淡时，才能体现一个老师课堂调控的能力，看到他的反应能力及智慧。
我们这学期的校本教研课题是“如何提高学生学习政史地的兴趣”，做为一个教师，要能运用多种教学方式调动学生参与学习活动的兴趣，要善于与学生共同创造学习环境，为学生学习提供讨论、合作、交流的机会，而老师在整个教学过程中处于一个主导地位，是一个导演，不是演员，要善于对课堂活动过程中学生的表现进行有效引导，做到放得开、收得拢，挥洒自如，创新教学活动。一般来讲，老师可以从以下三方面提升自己的课堂调控能力：
一、 建立和谐的师生关系
1. 教师首先要有爱心，要热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，用爱心去打动学生，信奉我的眼中没有差生，与学生建立平等、尊重、信任的师生关系，即所谓的“亲其师，信其道”，去信任、关怀每一个学生，给他们课堂上表现的勇气。
2. 多鼓励，要带着欣赏的心情去评价每一个学生，对学生的每一天的每一点进步，都要给与肯定和赞扬。让学生紧盯住前面的同学，争取超过她，给每一个学生以学习的信心，并巧妙的处理学生的“错误”，使学生认识到自己是学习的主人，从而调动学生的自主学习积极性，去主动学习、探究学习。
二、 锤炼高超的教学艺术
在课堂上，教师要充分调动学生学习的主动性，激发他们学习兴趣，首先要备好课，熟悉教材，吃透教材，深挖教材，做到讲课收放自如；其次要增强自己授课的艺术性。用渊博的知识、幽默的语言、恰当的动作去感染、影响学生，把自己与学生融合到教学中去，师生共同带着欣赏的态度去感悟，去体会、去探讨、去理解所学知识。
三、善于运用生成的课堂资源
1. 教师要学会倾听。对课堂上出现的新情况、新问题，如学生的发言，特别是与自己意见不同的地方，教师一定要给与重视并作出合理的解释。使学生体会到老师在重视自己，自己才是学习的主人。
2. 要注意生成氛围的营造，用鼓励赞赏的态度来评价学生，使他们受到鼓舞，增加参与课堂教学的勇气。如在讲世界历史第23
课《世界文化杰作》中介绍完美术名家梵高时，课堂气氛开始有点压抑，部分学生心不在焉。对此，我首先让学生齐读了梵高的名言“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠”，读完后，我大声说到，同学们，我把梵高的一句名言送给你们，“相信我吧，在学习问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠”，我巧妙地改了两个字，学生先是一愣，紧接着报以热烈的掌声，从掌声中，学生体会到了我的良苦用心，我在期待着他们的进步呀！这节课顺利结束并达到了预期的教学目的。