综合实践活动课程开发指导纲要
太原三十七中
一、综合实践活动校本课程开发的背景
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程、和学校课程。”这一政策的出台，使得学校层面的课程开发成为学校实施素质教育的新热点。 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程。是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。我校自2001年6月在教研室指导下参加综合实践活动课题的研究工作，在研究中初步积累了相关课题的研究资料，根据我校科研工作的现状和综合实践活动课程形态的特点，我校决定以此为突破口进行校本课程开发的研究。 二、综合实践活动校本课程开发的原则
综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。根据综合实践活动课程所具有的实践性、开放性、自主性、生成性等特点，在实施校本课程开发时，我们依据以下原则：
1． 坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。 2．面向全体学生的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。 3．注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。 三、综合实践活动课程校本课程的框架体系
1．综合实践活动校本课程的总体目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、
社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
2．综合实践活动校本课程的内容设置：围绕学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我的关系，每册资源包设立三个专题单元，“认识世界、关注生活、发展自我”，每单元又分为若干循序渐进的小主题。主题活动的取舍上力求体现地方特色和学校特色。内容范围涉及综合实践活动的四大领域：研究性学习、社区服务于社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。在各年级这四大领域的侧重点有所不同。实施中以研究性学习主题活动形式进行整合开发。
3．综合实践活动校本课程的课程计划：综合实践活动每周设立三课时，课时实施中可进行弹性操作，由教师根据主题活动的需要进行灵活调整。如：
四、综合实践活动课程校本课程的保障措施
1．建立学校综合实践活动校本课程开发领导小组。由分管科研的副校长亲自负责，课题组具体实施。使得整个校本课程开发处在一个有序渐进的过程中。
2．进行前期论证。将课程开发的目的意义报校长办公会议审批，经讨论认定立项。该项目得到学校校长办公会议的全力支持。
3．加强师资培训。对教师进行课程理论的培训，让教师掌握课程试验的基本原理，为课程开发积累理论底蕴。并注意对教师进行专业知识培训，拓宽知识面，使其能成为从事综合实践活动课程研究的一专多能型学者教师。 五、综合实践活动课程校本课程开发的管理评价 （一）学生综合实践活动管理评价方式的研究 1．重视评价内容的过程化。 2．突出评价对象的多元化。 3．强调评价形式的多样化。
（二）学生综合实践活动管理评价功能的研究
在实验研究，我们将对综合实践活动评价的以下功能进行探讨：评价的管理功能、评价的反馈功能、评价的指导功能、评价的探究功能、评级的学习功能。
（三）教师综合实践活动课程实施的管理评价
完善教师课题研究的管理机制。学校对从事校本课程开发的教师在学习培训、资料收集等方面进行倾斜，并制定课题管理细则，给予科研经贴，为教师从事课题研究创造了较好的环境。对综合实践活动校本课程进行了统一协调的灵活管理。
2003.9
综合实践活动课程开发指导纲要
太原三十七中
一、综合实践活动校本课程开发的背景
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程、和学校课程。”这一政策的出台，使得学校层面的课程开发成为学校实施素质教育的新热点。 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程。是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。我校自2001年6月在教研室指导下参加综合实践活动课题的研究工作，在研究中初步积累了相关课题的研究资料，根据我校科研工作的现状和综合实践活动课程形态的特点，我校决定以此为突破口进行校本课程开发的研究。 二、综合实践活动校本课程开发的原则
综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。根据综合实践活动课程所具有的实践性、开放性、自主性、生成性等特点，在实施校本课程开发时，我们依据以下原则：
1． 坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。 2．面向全体学生的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。 3．注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。 三、综合实践活动课程校本课程的框架体系
1．综合实践活动校本课程的总体目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、
社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
2．综合实践活动校本课程的内容设置：围绕学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我的关系，每册资源包设立三个专题单元，“认识世界、关注生活、发展自我”，每单元又分为若干循序渐进的小主题。主题活动的取舍上力求体现地方特色和学校特色。内容范围涉及综合实践活动的四大领域：研究性学习、社区服务于社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。在各年级这四大领域的侧重点有所不同。实施中以研究性学习主题活动形式进行整合开发。
3．综合实践活动校本课程的课程计划：综合实践活动每周设立三课时，课时实施中可进行弹性操作，由教师根据主题活动的需要进行灵活调整。如：
四、综合实践活动课程校本课程的保障措施
1．建立学校综合实践活动校本课程开发领导小组。由分管科研的副校长亲自负责，课题组具体实施。使得整个校本课程开发处在一个有序渐进的过程中。
2．进行前期论证。将课程开发的目的意义报校长办公会议审批，经讨论认定立项。该项目得到学校校长办公会议的全力支持。
3．加强师资培训。对教师进行课程理论的培训，让教师掌握课程试验的基本原理，为课程开发积累理论底蕴。并注意对教师进行专业知识培训，拓宽知识面，使其能成为从事综合实践活动课程研究的一专多能型学者教师。 五、综合实践活动课程校本课程开发的管理评价 （一）学生综合实践活动管理评价方式的研究 1．重视评价内容的过程化。 2．突出评价对象的多元化。 3．强调评价形式的多样化。
（二）学生综合实践活动管理评价功能的研究
在实验研究，我们将对综合实践活动评价的以下功能进行探讨：评价的管理功能、评价的反馈功能、评价的指导功能、评价的探究功能、评级的学习功能。
（三）教师综合实践活动课程实施的管理评价
完善教师课题研究的管理机制。学校对从事校本课程开发的教师在学习培训、资料收集等方面进行倾斜，并制定课题管理细则，给予科研经贴，为教师从事课题研究创造了较好的环境。对综合实践活动校本课程进行了统一协调的灵活管理。
2003.9