年级 教学课题 教学内容 教学目标
三 《惠崇春江晚景》 《惠崇春江晚景》
备课教师
能力目标： 1.学习古诗，掌握生字词。 2.理解诗歌的意思，了解春天的美好。 3.发挥想象，口述诗意。 4.朗读诗歌，背诵诗歌。 情感目标： 通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。 1、理解诗歌，感受春天的美好。 2、体会诗人对春的热爱。 1、理解诗歌，感受春天的美好。 2、体会诗人对春的热爱。 教师引导 一、揭题导入。 读题目，了解作者并解题。要求学生出 示资料解题。 学生出示资料解题： 1、惠崇是宋代和尚，著名画家。 2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名 的文学家，又名苏东坡。这首诗是苏轼 为惠崇画的《春江晓景》题的诗。 二、看图，初读古诗 1、请同学们看看图画，说说你在图上 看到了什么？他们都在做什么呢？ 2.看着图你想到了些什么， 和你的同学 说说。 三、 检查读诗歌的情况 1、 自由读诗， 完成下列任务。 自由读诗，完成任务 （1）将诗歌读通顺。 （2）根据工具书理解诗意。 而后可以分成小组讨论、交 学生活动 出示资料解题
教学重点
教学难点
教学过程
自学教材 感知目标
互学讨论 分析归纳
看图
品读感悟 合作探究
流你读懂和没读懂的地方。 过渡：同学们读得可真认真， 现在就请同学们来交流一 下，你在读古诗的过程中读 懂了什么？还有哪些读不懂 的地方？谁愿意先来说说 呢？ 1、先交流学生读懂的地方。 部分学生交流自己在读古诗 过程中读懂的地方。（可以 是一个字，可以是一个词， 也可以是一句话。） 2、再交流学生在读古诗过程 中碰到的难题。正要上来的 河豚想到了什么呢？知道了 什么？想干什么？联系全诗 思考。 说说自己在读古诗过程中碰 到的难题。如：、这么美的春天在哪呢？ 2、请同学们用自己喜欢的方 齐读
讲诗意
式再交接触这首古诗，可以 读诗，可以画画。（请一名 同学上台来画。
学生讲诗，画画 拓展延伸 兼顾差异 1.这是一首（ ）诗，诗人描绘了画上的景物（） 、 （） 、 （） 、 （）等， 还展开了丰富的联想和想象： （ ） 2、苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，表达了诗人怎样的 感情呢？ 表达了诗人热爱春天的思想感情。 3、课下收集描写春天的诗。
教学板书 设计
惠崇春江晓景
宋：苏轼
桃花——三两枝
水暖——鸭先知
蒌蒿——满是
芦芽——短
河豚——逆流而上
年级 教学课题 教学内容 教学目标
三 《惠崇春江晚景》 《惠崇春江晚景》
备课教师
能力目标： 1.学习古诗，掌握生字词。 2.理解诗歌的意思，了解春天的美好。 3.发挥想象，口述诗意。 4.朗读诗歌，背诵诗歌。 情感目标： 通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。 1、理解诗歌，感受春天的美好。 2、体会诗人对春的热爱。 1、理解诗歌，感受春天的美好。 2、体会诗人对春的热爱。 教师引导 一、揭题导入。 读题目，了解作者并解题。要求学生出 示资料解题。 学生出示资料解题： 1、惠崇是宋代和尚，著名画家。 2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名 的文学家，又名苏东坡。这首诗是苏轼 为惠崇画的《春江晓景》题的诗。 二、看图，初读古诗 1、请同学们看看图画，说说你在图上 看到了什么？他们都在做什么呢？ 2.看着图你想到了些什么， 和你的同学 说说。 三、 检查读诗歌的情况 1、 自由读诗， 完成下列任务。 自由读诗，完成任务 （1）将诗歌读通顺。 （2）根据工具书理解诗意。 而后可以分成小组讨论、交 学生活动 出示资料解题
教学重点
教学难点
教学过程
自学教材 感知目标
互学讨论 分析归纳
看图
品读感悟 合作探究
流你读懂和没读懂的地方。 过渡：同学们读得可真认真， 现在就请同学们来交流一 下，你在读古诗的过程中读 懂了什么？还有哪些读不懂 的地方？谁愿意先来说说 呢？ 1、先交流学生读懂的地方。 部分学生交流自己在读古诗 过程中读懂的地方。（可以 是一个字，可以是一个词， 也可以是一句话。） 2、再交流学生在读古诗过程 中碰到的难题。正要上来的 河豚想到了什么呢？知道了 什么？想干什么？联系全诗 思考。 说说自己在读古诗过程中碰 到的难题。如：、这么美的春天在哪呢？ 2、请同学们用自己喜欢的方 齐读
讲诗意
式再交接触这首古诗，可以 读诗，可以画画。（请一名 同学上台来画。
学生讲诗，画画 拓展延伸 兼顾差异 1.这是一首（ ）诗，诗人描绘了画上的景物（） 、 （） 、 （） 、 （）等， 还展开了丰富的联想和想象： （ ） 2、苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，表达了诗人怎样的 感情呢？ 表达了诗人热爱春天的思想感情。 3、课下收集描写春天的诗。
教学板书 设计
惠崇春江晓景
宋：苏轼
桃花——三两枝
水暖——鸭先知
蒌蒿——满是
芦芽——短
河豚——逆流而上