培育和践行社会主义核心价值观与青少年
思想道德建设的思考
摘要：党的十八大提出建设社会主义核心价值体系的理念，是党在构建和谐社会、推进新时期的思想文化的建设的创新。本文通过深入认识社会主义核心价值观对青少年思想道德建设的引领作用，明确青少年在思想道德方面存在的问题，来发掘青少年思想道德建设的有效途径。当前市场经济快速变化发展，社会思想观念多元化，塑造坚持社会主义核心价值体系的大军，打好青少年思想道德建设的基础具有重要意义。
关键词：核心价值观 青少年 思想道德建设
党的十八大报告指出的“富强、民主、文明、和谐”，“自由、平等、公正、法治”，“爱国、敬业、诚信、友善”这24字的价值理念，集中体现了社会主义核心价值观的要求，进一步丰富发展了社会主义核心价值体系。积极培育和践行社会主义核心价值观，既是增强社会主义核心价值体系自身逻辑魅力的必然要求，也是构建社会主义和谐社会的重要举措。
一、社会主义核心价值观对青少年发展的意义
青少年相对来说比较单纯，他们相当于白纸一张，近朱者赤近墨者黑。青少年是祖国未来事业的接班人，他们思想道德的好与坏，直
接代表着中华人民的整体素质，关系着中华民族的未来。因此，对青少年进行社会主义核心价值观教育就是现今社会主义德育工作的最基础、最根本的任务。我们应该根据青少年思想道德发展的特点和发展的规律，结合到青少年的教育全过程中，无论是在小学、中学、还是大学，我们都要有计划的制定科学的、全面的和循序渐进的社会主义核心价值观教育课程，编撰以事实为依据的简明而生动的教材，丰富课堂教学内容并对教学效果进行评估，以真正达到青少年乐意接受社会主义核心价值观的理念，通过不断的学习，形成基本的思想道德素养，从而树立正确的人生观、价值观和荣辱观，让社会主义核心价值观在青少年的成长过程中起到良好的引导作用，支撑和引领青少年走向正确的方向。
二、青少年思想道德现状
当代青少年的思想道德现状总体而言表现为较高的一致性。尽管在现今这样一个多元化的、开放的时代，青少年的思想道德出现多样化发展的态势，但他们所表现出来的态势却都是积极地、健康的。当代青少年的思想道德的变化，既有值得令人欣慰的地方，也有令人担忧的地方。
1.国家观念上趋于理性，但也注入了更多的个人因素
大部分青少年认可国家的重要性，认为国家的领土主权不可侵犯，爱国是需要无条件的服从的，但若涉及个人的利益，青少年就会表现得比较矛盾，犹豫到底是个人因素重要，还是双方兼顾更好。青
少年认为爱国是抽象的事，但自身的发展却是实实在在摆在眼前的；即使是改变国籍，仍然改变不了他们的爱国情怀。这样矛盾的思想观念，正是现代青少年的思想观念的重要特点。
2.集体观念上更趋向于在不伤害他人权益的基础上谋求自己的正当权益
全国哲学社会科学基金项目“青少年思想道德现状及研究措施”课题组围绕青少年的现状进行大范围的社会调查，调查结果表明，在全国范围内，约有66.6%的青少年想要公私兼顾，在不侵害别人的权益的基础上，争取自己的个人正当权益；有17%的青少年倾向于现实先是顾好集体权益再是个人权益，先是他人权益再是个人权益；有
8.5%的青少年选择大公无私，在集体权益和个人权益面前，全身心投入到谋求集体权益，不去考虑个人权益；有4.5%的青少年则是选择个人权益排在集体权益的前面，任何的集体权益都不能阻挡他们追求个人权益；有0.9%的青少年倾向于在损害集体权益的基础上去谋求个人权益。这样的调查结果表明，青少年当中虽然存在着以集体利益为先的现象，但大部分青少年却更倾向于“二者可以得兼”。
3.较认同党的路线方针政策，但政治参与度不高
青少年对于当前经济形势的看法较为积极，对于我国的政治稳定局面的看法表现得比较有信心，但对当代政府抱有观望的态度，对社会风气能够好转的信心则不足，对于参与国家事务则表现得比较消极。青少年一般是通过网络来参与一些与自己有关的或是自己感兴趣
的热点问题，在参与的过程当中，青少年反映的问题没有得到及时的反馈和满足，自己政治需求没有得到重视，导致对自身对履行政治责任产生不信任。
4.思想道德层次较高，但在行为表现上会有一定的滞后性
青少年相对于周围同龄人的思想道德素质更高，他们希望他人和社会能够有更高的思想道德素养，他们对于社会的思想道德层次有较高的要求。在涉及基本的道德规范时青少年会较好的遵从，但也有部分青少年会出现一些行为偏差。例如公车上遇到老、弱、病、残和孕时，60%以上都会选择让座，但会有1%左右的青少年选择假装看不见；捡到贵重物品，有50%以上的青少年会选择归还失主，但有5%以上的青少年会选择归为己有[1]。
5.价值观有偏差，存在享乐主义，缺乏艰苦奋斗精神
青少年是独生子女的概率越来越高，由于生活水平的不断提高，青少年基本生都是“衣来伸手饭来张口”，他们不愁吃穿，买东西不用考虑价钱，甚至会出现攀比的现象。在父母溺爱环境下生长的青少年，容易出现出轨行为，对于很多事情都会较大的随意性，逆反性，享乐主义比较严重，缺乏艰苦奋斗的精神。
三、加强青少年思想道德建设的途径
美丽中国，需要的不是高分机器，而是有道德有素质的现代人。因此，加强青少年思想道德建设，培育和践行社会主义核心价值观，
是培养全面发展的社会主义建设事业接班人的需要，是学校建立健全教育事业的需要。
1.不断更新教学理念
青少年是一个具有主观能动性的个体，每一位青少年都有自己的独特的一面，想要提高教学效果，学校就要把青少年这样一个个体摆在重要位置。青少年处在人生发展的重要阶段，由于年纪小、思想意识不深，对事物的辨别能力不完善，因此很容易被周围环境影响并牵制，为此作为教育学生和学生受教育的主要阵地，学校和教师更应该担负起指引他们走向健康、走向文明、走向国家栋梁的责任。青少年是教育教学的客体，教学的内容要把现实社会对他们的要求和青少年自身发展的需求结合起来，真正做到以青少年为中心，变青少年被动学习改为主动学习。
2.创新教育组织形式
传统的教育组织形式注重理论学习，关注“社会主义”“核心价值观”等等概念的多次传播，往往忽略了青少年本身存在的问题。青少年学到了什么，往往不是教师课堂上讲了什么，而是在青少年在自身发展的过程当中，存在的问题在老师的教育下得到解决，这样的教学既能使青少年乐于接受，又能让青少年记忆深刻，教学效果才能得到最大发挥。我们培养的人不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。
3.扩大教育教学领域
青少年需要学习的不仅仅是语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史等形象而具体的课本，他们更需要学习一些不是只能看到，更是用心体会到的东西。教师的工作其实更重要的是教会青少年学会做人。教师应该把甘于奉献、服务社会的品质贯穿于实际教学的始终。奉献是崇高的精神境界，是美好的人生追求，也是成就事业的前提。教育工作者首先要提高自身的素质，提高自身责任意识和奉献精神，通过言传身教与学生进行良性互动，进而让广大青少年自觉把个人的命运同祖国和民族的命运紧紧联系在一起，把个人的理想同全面建成小康社会的宏伟目标紧紧相连，自觉服务祖国，无私奉献社会，艰苦奋斗，不懈进取，在火热的社会实践中创造出无悔的青春。
4.调动社会的杠杆作用
社会是一个大熔炉，社会对于青少年的思想道德建设起着多方面的作用，无论是积极的作用还是消极的作用。社会应该极力发挥自身的积极作用，减小消极的作用。例如，用职业活动来牵引青少年融入工作，最后将自身抽象的思想道德理念转化为具体的思想道德行为。社会提供的就业岗位，职业本身对道德素质有一定的要求，青少年在就业岗位上会受到岗位本身的一些制约和要求，就容易在职业本身的视角和思维上将自身抽象的思想道德观念和职业实践结合起来，形成较为实际的思想道德行为。此时社会需要加强的是提高就业率，帮助青少年找到适合他们的职位，加强对职业道德素养的培养。再例如，现代信息传播媒介日益发达，网络对青少年的思想道德发展起着促进的作用[2]。大众传播媒介的不同，青少年呈现的思想道德发展趋势也
会差异。社会应该把好大众媒介的质量关，加强网络监管，制定相关的法律法规，规范网络秩序有，并有重点的传播利于青少年思想道德发展的信息。
5.建立健全社会关心青少年思想道德发展的长效机制
青少年的思想道德教育，需要的不仅仅是学校老师的参与，它需要全社会的共同参与。例如家庭要管好子女的思想品德。家长首先要排除管教误区，不能一味的注重子女学习分数高低，而忽视子女的思想品德教育，再者是家长矫正是非标准，结合子女对周围事物的态度对其进行评价，最终使子女懂得明辨是非，最后更重要的是家长要提升自身的思想道德素质，以身作则，用自己的行动来教育和影响子女，家庭教育不仅是家事更是国事。社会关心青少年思想道德建设，需要有一个相对于平衡、和谐的长效机制。有调查显示，青少年在其发展过程当中，来自于社会方面的思想道德制约有些时候力度太过大，但有些时候又太放松，因此一个适度的长效的机制就更需要建立。家庭、学校、社会都要以党的十八大精神为指针，以“富强、民主、文明、和谐”，“自由、平等、公正、法治”，“爱国、敬业、诚信、友善”这24字的价值理念为引领，坚持对青少年进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，坚持法制教育和社会主义荣辱观教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励青少年支持一切有利于解放和发展社会生产力的思想道德，一切有利于国家统一、民族团结、社会进步的思想道德，一切有利于追求真善美、抵制假丑恶、弘扬正气的思想道德，一切有利于用诚实劳动争取美好生活的思想道德，在青少
年中大力提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。长效的机制需要结合青少年的成长过程，从家庭进入学校，从学校进入社会，又从社会进入家庭等这样的生态发展的环境中，让各个生态系统相互联系、相互促进，才是真正为青少年成长和思想道德建设发展创造良好的环境。
加强青少年思想道德建设是一项功在当代利在千秋的大事，国家和社会需要去关心青少年的成长，充分认识青少年在改革建设中的重要作用，充分信任青少年、热情关心青少年，正确引导青少年，积极为广大青少年各显其能、施展才华提供舞台和途径，注重了解青少年的成长愿望和需求，认真解决他们在学习和生活中的实际问题，帮助青少年在实践中成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人，成为“爱国、敬业、诚信、友善”的文明人。
参考文献
[1]余双好.武汉青少年思想道德现状级建设措施研究报告[J].学校党建与思想驾驭,2006,(2).
[2][美]大卫.理斯曼等.孤独的人群（中文版）[M].南京大学出版社，2002.
培育和践行社会主义核心价值观与青少年
思想道德建设的思考
摘要：党的十八大提出建设社会主义核心价值体系的理念，是党在构建和谐社会、推进新时期的思想文化的建设的创新。本文通过深入认识社会主义核心价值观对青少年思想道德建设的引领作用，明确青少年在思想道德方面存在的问题，来发掘青少年思想道德建设的有效途径。当前市场经济快速变化发展，社会思想观念多元化，塑造坚持社会主义核心价值体系的大军，打好青少年思想道德建设的基础具有重要意义。
关键词：核心价值观 青少年 思想道德建设
党的十八大报告指出的“富强、民主、文明、和谐”，“自由、平等、公正、法治”，“爱国、敬业、诚信、友善”这24字的价值理念，集中体现了社会主义核心价值观的要求，进一步丰富发展了社会主义核心价值体系。积极培育和践行社会主义核心价值观，既是增强社会主义核心价值体系自身逻辑魅力的必然要求，也是构建社会主义和谐社会的重要举措。
一、社会主义核心价值观对青少年发展的意义
青少年相对来说比较单纯，他们相当于白纸一张，近朱者赤近墨者黑。青少年是祖国未来事业的接班人，他们思想道德的好与坏，直
接代表着中华人民的整体素质，关系着中华民族的未来。因此，对青少年进行社会主义核心价值观教育就是现今社会主义德育工作的最基础、最根本的任务。我们应该根据青少年思想道德发展的特点和发展的规律，结合到青少年的教育全过程中，无论是在小学、中学、还是大学，我们都要有计划的制定科学的、全面的和循序渐进的社会主义核心价值观教育课程，编撰以事实为依据的简明而生动的教材，丰富课堂教学内容并对教学效果进行评估，以真正达到青少年乐意接受社会主义核心价值观的理念，通过不断的学习，形成基本的思想道德素养，从而树立正确的人生观、价值观和荣辱观，让社会主义核心价值观在青少年的成长过程中起到良好的引导作用，支撑和引领青少年走向正确的方向。
二、青少年思想道德现状
当代青少年的思想道德现状总体而言表现为较高的一致性。尽管在现今这样一个多元化的、开放的时代，青少年的思想道德出现多样化发展的态势，但他们所表现出来的态势却都是积极地、健康的。当代青少年的思想道德的变化，既有值得令人欣慰的地方，也有令人担忧的地方。
1.国家观念上趋于理性，但也注入了更多的个人因素
大部分青少年认可国家的重要性，认为国家的领土主权不可侵犯，爱国是需要无条件的服从的，但若涉及个人的利益，青少年就会表现得比较矛盾，犹豫到底是个人因素重要，还是双方兼顾更好。青
少年认为爱国是抽象的事，但自身的发展却是实实在在摆在眼前的；即使是改变国籍，仍然改变不了他们的爱国情怀。这样矛盾的思想观念，正是现代青少年的思想观念的重要特点。
2.集体观念上更趋向于在不伤害他人权益的基础上谋求自己的正当权益
全国哲学社会科学基金项目“青少年思想道德现状及研究措施”课题组围绕青少年的现状进行大范围的社会调查，调查结果表明，在全国范围内，约有66.6%的青少年想要公私兼顾，在不侵害别人的权益的基础上，争取自己的个人正当权益；有17%的青少年倾向于现实先是顾好集体权益再是个人权益，先是他人权益再是个人权益；有
8.5%的青少年选择大公无私，在集体权益和个人权益面前，全身心投入到谋求集体权益，不去考虑个人权益；有4.5%的青少年则是选择个人权益排在集体权益的前面，任何的集体权益都不能阻挡他们追求个人权益；有0.9%的青少年倾向于在损害集体权益的基础上去谋求个人权益。这样的调查结果表明，青少年当中虽然存在着以集体利益为先的现象，但大部分青少年却更倾向于“二者可以得兼”。
3.较认同党的路线方针政策，但政治参与度不高
青少年对于当前经济形势的看法较为积极，对于我国的政治稳定局面的看法表现得比较有信心，但对当代政府抱有观望的态度，对社会风气能够好转的信心则不足，对于参与国家事务则表现得比较消极。青少年一般是通过网络来参与一些与自己有关的或是自己感兴趣
的热点问题，在参与的过程当中，青少年反映的问题没有得到及时的反馈和满足，自己政治需求没有得到重视，导致对自身对履行政治责任产生不信任。
4.思想道德层次较高，但在行为表现上会有一定的滞后性
青少年相对于周围同龄人的思想道德素质更高，他们希望他人和社会能够有更高的思想道德素养，他们对于社会的思想道德层次有较高的要求。在涉及基本的道德规范时青少年会较好的遵从，但也有部分青少年会出现一些行为偏差。例如公车上遇到老、弱、病、残和孕时，60%以上都会选择让座，但会有1%左右的青少年选择假装看不见；捡到贵重物品，有50%以上的青少年会选择归还失主，但有5%以上的青少年会选择归为己有[1]。
5.价值观有偏差，存在享乐主义，缺乏艰苦奋斗精神
青少年是独生子女的概率越来越高，由于生活水平的不断提高，青少年基本生都是“衣来伸手饭来张口”，他们不愁吃穿，买东西不用考虑价钱，甚至会出现攀比的现象。在父母溺爱环境下生长的青少年，容易出现出轨行为，对于很多事情都会较大的随意性，逆反性，享乐主义比较严重，缺乏艰苦奋斗的精神。
三、加强青少年思想道德建设的途径
美丽中国，需要的不是高分机器，而是有道德有素质的现代人。因此，加强青少年思想道德建设，培育和践行社会主义核心价值观，
是培养全面发展的社会主义建设事业接班人的需要，是学校建立健全教育事业的需要。
1.不断更新教学理念
青少年是一个具有主观能动性的个体，每一位青少年都有自己的独特的一面，想要提高教学效果，学校就要把青少年这样一个个体摆在重要位置。青少年处在人生发展的重要阶段，由于年纪小、思想意识不深，对事物的辨别能力不完善，因此很容易被周围环境影响并牵制，为此作为教育学生和学生受教育的主要阵地，学校和教师更应该担负起指引他们走向健康、走向文明、走向国家栋梁的责任。青少年是教育教学的客体，教学的内容要把现实社会对他们的要求和青少年自身发展的需求结合起来，真正做到以青少年为中心，变青少年被动学习改为主动学习。
2.创新教育组织形式
传统的教育组织形式注重理论学习，关注“社会主义”“核心价值观”等等概念的多次传播，往往忽略了青少年本身存在的问题。青少年学到了什么，往往不是教师课堂上讲了什么，而是在青少年在自身发展的过程当中，存在的问题在老师的教育下得到解决，这样的教学既能使青少年乐于接受，又能让青少年记忆深刻，教学效果才能得到最大发挥。我们培养的人不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。
3.扩大教育教学领域
青少年需要学习的不仅仅是语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史等形象而具体的课本，他们更需要学习一些不是只能看到，更是用心体会到的东西。教师的工作其实更重要的是教会青少年学会做人。教师应该把甘于奉献、服务社会的品质贯穿于实际教学的始终。奉献是崇高的精神境界，是美好的人生追求，也是成就事业的前提。教育工作者首先要提高自身的素质，提高自身责任意识和奉献精神，通过言传身教与学生进行良性互动，进而让广大青少年自觉把个人的命运同祖国和民族的命运紧紧联系在一起，把个人的理想同全面建成小康社会的宏伟目标紧紧相连，自觉服务祖国，无私奉献社会，艰苦奋斗，不懈进取，在火热的社会实践中创造出无悔的青春。
4.调动社会的杠杆作用
社会是一个大熔炉，社会对于青少年的思想道德建设起着多方面的作用，无论是积极的作用还是消极的作用。社会应该极力发挥自身的积极作用，减小消极的作用。例如，用职业活动来牵引青少年融入工作，最后将自身抽象的思想道德理念转化为具体的思想道德行为。社会提供的就业岗位，职业本身对道德素质有一定的要求，青少年在就业岗位上会受到岗位本身的一些制约和要求，就容易在职业本身的视角和思维上将自身抽象的思想道德观念和职业实践结合起来，形成较为实际的思想道德行为。此时社会需要加强的是提高就业率，帮助青少年找到适合他们的职位，加强对职业道德素养的培养。再例如，现代信息传播媒介日益发达，网络对青少年的思想道德发展起着促进的作用[2]。大众传播媒介的不同，青少年呈现的思想道德发展趋势也
会差异。社会应该把好大众媒介的质量关，加强网络监管，制定相关的法律法规，规范网络秩序有，并有重点的传播利于青少年思想道德发展的信息。
5.建立健全社会关心青少年思想道德发展的长效机制
青少年的思想道德教育，需要的不仅仅是学校老师的参与，它需要全社会的共同参与。例如家庭要管好子女的思想品德。家长首先要排除管教误区，不能一味的注重子女学习分数高低，而忽视子女的思想品德教育，再者是家长矫正是非标准，结合子女对周围事物的态度对其进行评价，最终使子女懂得明辨是非，最后更重要的是家长要提升自身的思想道德素质，以身作则，用自己的行动来教育和影响子女，家庭教育不仅是家事更是国事。社会关心青少年思想道德建设，需要有一个相对于平衡、和谐的长效机制。有调查显示，青少年在其发展过程当中，来自于社会方面的思想道德制约有些时候力度太过大，但有些时候又太放松，因此一个适度的长效的机制就更需要建立。家庭、学校、社会都要以党的十八大精神为指针，以“富强、民主、文明、和谐”，“自由、平等、公正、法治”，“爱国、敬业、诚信、友善”这24字的价值理念为引领，坚持对青少年进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，坚持法制教育和社会主义荣辱观教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励青少年支持一切有利于解放和发展社会生产力的思想道德，一切有利于国家统一、民族团结、社会进步的思想道德，一切有利于追求真善美、抵制假丑恶、弘扬正气的思想道德，一切有利于用诚实劳动争取美好生活的思想道德，在青少
年中大力提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。长效的机制需要结合青少年的成长过程，从家庭进入学校，从学校进入社会，又从社会进入家庭等这样的生态发展的环境中，让各个生态系统相互联系、相互促进，才是真正为青少年成长和思想道德建设发展创造良好的环境。
加强青少年思想道德建设是一项功在当代利在千秋的大事，国家和社会需要去关心青少年的成长，充分认识青少年在改革建设中的重要作用，充分信任青少年、热情关心青少年，正确引导青少年，积极为广大青少年各显其能、施展才华提供舞台和途径，注重了解青少年的成长愿望和需求，认真解决他们在学习和生活中的实际问题，帮助青少年在实践中成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人，成为“爱国、敬业、诚信、友善”的文明人。
参考文献
[1]余双好.武汉青少年思想道德现状级建设措施研究报告[J].学校党建与思想驾驭,2006,(2).
[2][美]大卫.理斯曼等.孤独的人群（中文版）[M].南京大学出版社，2002.