一、概念 小学班级环境布置技能是指小学教师指导学生布置班级环境的技能，在教师的指导下，学生动手设计布置班级环境。新课程理念下学生是班级环境布置的主体，但是不能缺少教师在班级环境布置中所起到的辅助作用。？教室环境布置技能是班主任工作中的一项重要技能，是一项系统工程，处理起来有难度，也有深度，故班主任需要给予足够的重视。 二、要素 1、教学内容的布置（晨光故事、美劳作品、自我演示文稿诗词欣赏、名画欣赏、乡土教材、静思语等）； 2、生活教育的布置（公告栏、班级活动照片、班级信箱、荣誉榜、奖励栏、班级常规、辅导活动、生活集锦、精神标语等）； 3、各类学习角布置（音乐角、阅读角、奕棋角、作业角、书法角等）； 4、教室空间的布置（各类簿册、课桌椅的空间摆设、壁柜摆设、学生置物柜摆设、教具教材摆设、资源回收筒摆设、扫具摆设等）。 三、班级环境布置技能的功能 第一，教师运用班级环境布置技能可以培养学生的动手能力，增强班级的凝聚力，可以让学生知道教室布置的不易，让每位学生为美化自己的教室出一份力，让教室充满人情味，成为学生真正温馨的家园。第二，教师运用掌握班级环境布置技能，通过教师与学生的共同参与，可以减少师生间的嫌隙，而且可以融洽学生间的气氛，启发学生的学习兴趣，激发学生的学习意愿。第三，教师运用这种技能可以塑造幽雅的读书环境，浓郁的文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，陶冶学生的性情，达到培养学生优良气质，加强学生文化素养。 四、教师班级环境布置技能运用的总体原则 教室环境布置注意整体协调，要有明确主题，切忌杂乱无章，缺乏美感。所设计的内容要注意突出知识性、趣味性、实用性和激励性。2、教室环境布置，既要追求新颖、活泼、美观、大方的视觉效果，又要符合班级特征，并力求富有班级特色。3、对教室的布置应该根据班级情况进行动态调整，不断更新变化，让学生在这个过程中不断地获取进步的动力。 五、班级环境布置技能的运用 1、明确目的性和思想性。教室布置的目的，不仅我们老师需要清楚，同学们更应该明白。布置教室前先确定一个主题，再围绕这个主题从内容、形式、色彩等方面来进行整体设计。教室的布置对学生起潜移默化的教育作用，其思想性很重要。布置时，可以考虑：宣传党的教育方针；宣传培养目标；宣传集体主义、爱国主义、远大理想；宣传英模人物的思想、事迹；宣传班上的好人好事等。 2、发挥学生的自主性和创造性。新课程理念下的班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计，自己动手布置，让每一个学生出谋划策。学生们畅所欲言，学生的每一个建议都闪烁着智慧的火花。抓住时机，引导学生讨论，整理，结合班级的具体特点，选用切实可行的建议，形成详细方案，并鼓励学生踊跃报名，自己选择承担布置工作的某一部分，寻找合作伙伴，制定实施方案，精心布置一个温馨、漂亮的“家”。 3、注重师生合作，融洽师生关系。学生是班级的主人，教室的布置理应听取他们的意见，让他们参预到其中来。所以学生是教室布置的主要执行者，教师参与其中并从旁指导，扮演着辅导者的身份。在布置的过程中，师生在共同决定布置的形式与内容后，可以以分组的方式让班上的所有同学参与布置。在布置完成后，更可以集合学生召开商讨会或欣赏会等，让学生作意见发表及想法交流。通过教师与学生的共同参与，不但能减少师生间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛，更能提升班级的向心力。让每位学生为美化自己的教室出一份力，让学生知道教室布置的不易，共同爱护学习 4、创造文化氛围，突出艺术性。教室的布置还得要讲究艺术性，注意整体布局，点、线、面结合色调的协调搭配等。把教室的每一面墙都变成营造文化氛围的阵地，让一面面“文化墙”使学生时时感受着高雅的艺术气息，引领学生去发现美、追求美、展示美。还可以在墙壁上张贴名人名言，谚语格言，培养学生高尚的情操，催人奋进。同时还可以张贴学生自己优秀的手工、摄影、书法作品，来展示学生的创造才能，展现出学生的精神风貌。浓郁的文化氛围，幽雅的读书环境，让学生在潜移默化中受到熏陶，启发学生的学习兴趣，陶冶学生的性情，培养学生优良气质，加强学生文化素养。 5、注重课程意识，突出班级特色。教师要有课程意识，不仅仅是把布置教室看作是打扮教室，还要把教室环境布置看作是“一种课程的创设”，“一种有意义的设计”，看作是“学校价值观和精神”的挖掘和体现过程，要关注学校和班级的“特色”与“个性”，关注教师、班级、学生个体的独特性，关注班级个性化、教师个性化，学生个性化等方面的表达。作为一个班级特色，各班教室环境的设计应该立足于班级实际，说班里的故事，讲班里的英雄，数班级的精神，育班级的个体，将班级建设成一个有共同愿景的学习共同体。 6、不断更新调整布置，让班集体充满活力。学生的好奇心强，教室的布置不能长期没有变化，这样学生会失去新奇感，对之不闻不看，久而久之，教室作为一种教育的因素、教育的资源也会逐渐失去应有的活力。对教室的布置应该不断更新变化，而且整个教室活力也是能不断地动态生成的，它能让学生在这个过程中不断地获取进步的动力。因此，教室里的布置除了几个主要的警示语以外，其余的内容，应不定期地更换。更换不一定是大规模的，可以是小范围的，有针对性的。变化了的内容不仅能引起学生的注意，给学生新鲜的感受，调整学生的精神状态，更重要的是，新的内容会给学生及时的教育、鼓舞、启发和熏陶。
一、概念 小学班级环境布置技能是指小学教师指导学生布置班级环境的技能，在教师的指导下，学生动手设计布置班级环境。新课程理念下学生是班级环境布置的主体，但是不能缺少教师在班级环境布置中所起到的辅助作用。？教室环境布置技能是班主任工作中的一项重要技能，是一项系统工程，处理起来有难度，也有深度，故班主任需要给予足够的重视。 二、要素 1、教学内容的布置（晨光故事、美劳作品、自我演示文稿诗词欣赏、名画欣赏、乡土教材、静思语等）； 2、生活教育的布置（公告栏、班级活动照片、班级信箱、荣誉榜、奖励栏、班级常规、辅导活动、生活集锦、精神标语等）； 3、各类学习角布置（音乐角、阅读角、奕棋角、作业角、书法角等）； 4、教室空间的布置（各类簿册、课桌椅的空间摆设、壁柜摆设、学生置物柜摆设、教具教材摆设、资源回收筒摆设、扫具摆设等）。 三、班级环境布置技能的功能 第一，教师运用班级环境布置技能可以培养学生的动手能力，增强班级的凝聚力，可以让学生知道教室布置的不易，让每位学生为美化自己的教室出一份力，让教室充满人情味，成为学生真正温馨的家园。第二，教师运用掌握班级环境布置技能，通过教师与学生的共同参与，可以减少师生间的嫌隙，而且可以融洽学生间的气氛，启发学生的学习兴趣，激发学生的学习意愿。第三，教师运用这种技能可以塑造幽雅的读书环境，浓郁的文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，陶冶学生的性情，达到培养学生优良气质，加强学生文化素养。 四、教师班级环境布置技能运用的总体原则 教室环境布置注意整体协调，要有明确主题，切忌杂乱无章，缺乏美感。所设计的内容要注意突出知识性、趣味性、实用性和激励性。2、教室环境布置，既要追求新颖、活泼、美观、大方的视觉效果，又要符合班级特征，并力求富有班级特色。3、对教室的布置应该根据班级情况进行动态调整，不断更新变化，让学生在这个过程中不断地获取进步的动力。 五、班级环境布置技能的运用 1、明确目的性和思想性。教室布置的目的，不仅我们老师需要清楚，同学们更应该明白。布置教室前先确定一个主题，再围绕这个主题从内容、形式、色彩等方面来进行整体设计。教室的布置对学生起潜移默化的教育作用，其思想性很重要。布置时，可以考虑：宣传党的教育方针；宣传培养目标；宣传集体主义、爱国主义、远大理想；宣传英模人物的思想、事迹；宣传班上的好人好事等。 2、发挥学生的自主性和创造性。新课程理念下的班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计，自己动手布置，让每一个学生出谋划策。学生们畅所欲言，学生的每一个建议都闪烁着智慧的火花。抓住时机，引导学生讨论，整理，结合班级的具体特点，选用切实可行的建议，形成详细方案，并鼓励学生踊跃报名，自己选择承担布置工作的某一部分，寻找合作伙伴，制定实施方案，精心布置一个温馨、漂亮的“家”。 3、注重师生合作，融洽师生关系。学生是班级的主人，教室的布置理应听取他们的意见，让他们参预到其中来。所以学生是教室布置的主要执行者，教师参与其中并从旁指导，扮演着辅导者的身份。在布置的过程中，师生在共同决定布置的形式与内容后，可以以分组的方式让班上的所有同学参与布置。在布置完成后，更可以集合学生召开商讨会或欣赏会等，让学生作意见发表及想法交流。通过教师与学生的共同参与，不但能减少师生间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛，更能提升班级的向心力。让每位学生为美化自己的教室出一份力，让学生知道教室布置的不易，共同爱护学习 4、创造文化氛围，突出艺术性。教室的布置还得要讲究艺术性，注意整体布局，点、线、面结合色调的协调搭配等。把教室的每一面墙都变成营造文化氛围的阵地，让一面面“文化墙”使学生时时感受着高雅的艺术气息，引领学生去发现美、追求美、展示美。还可以在墙壁上张贴名人名言，谚语格言，培养学生高尚的情操，催人奋进。同时还可以张贴学生自己优秀的手工、摄影、书法作品，来展示学生的创造才能，展现出学生的精神风貌。浓郁的文化氛围，幽雅的读书环境，让学生在潜移默化中受到熏陶，启发学生的学习兴趣，陶冶学生的性情，培养学生优良气质，加强学生文化素养。 5、注重课程意识，突出班级特色。教师要有课程意识，不仅仅是把布置教室看作是打扮教室，还要把教室环境布置看作是“一种课程的创设”，“一种有意义的设计”，看作是“学校价值观和精神”的挖掘和体现过程，要关注学校和班级的“特色”与“个性”，关注教师、班级、学生个体的独特性，关注班级个性化、教师个性化，学生个性化等方面的表达。作为一个班级特色，各班教室环境的设计应该立足于班级实际，说班里的故事，讲班里的英雄，数班级的精神，育班级的个体，将班级建设成一个有共同愿景的学习共同体。 6、不断更新调整布置，让班集体充满活力。学生的好奇心强，教室的布置不能长期没有变化，这样学生会失去新奇感，对之不闻不看，久而久之，教室作为一种教育的因素、教育的资源也会逐渐失去应有的活力。对教室的布置应该不断更新变化，而且整个教室活力也是能不断地动态生成的，它能让学生在这个过程中不断地获取进步的动力。因此，教室里的布置除了几个主要的警示语以外，其余的内容，应不定期地更换。更换不一定是大规模的，可以是小范围的，有针对性的。变化了的内容不仅能引起学生的注意，给学生新鲜的感受，调整学生的精神状态，更重要的是，新的内容会给学生及时的教育、鼓舞、启发和熏陶。