享受地理阅读的快乐
古人云：读万卷书，行万里路。读书足以移情，足以博彩，足以长才。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，让我获益匪浅。 作为地理教师，首先要阅读的是地理教材。教材总是力求以最科学、精炼语言阐述地理原理。阅读教材时，教师必须充分调动内在知识储备，发现、思考、质疑、解惑、分析判断，才能充分挖掘教材内涵。精读教材有利于教师教学语言准确、规范和简洁。坚持读书是教师最起码的职业底线，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。
在研读教材基础上，广泛阅读有利于积累教学素材。诗词、小说、谚语、科普读物等作品中蕴含丰富地理信息。如“铁马、秋风、塞北；杏花、春雨、江南”，12个字极富表现力，一刚一柔、一寒一暖，塞北和江南地域特色尽显眼前。要读教育改革的理论，读《中地参》、《地理教学》和《地理教育》等地理教育教学刊物，读优秀教师教学经验总结，读哲学，读文学，读历史„„在与大师、优秀教师对话中反思自己教学理念，反思自己教学实践，将读与思，读与教，读与研，读与写等有机结合。书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。
阅读拓宽视野。阅读，让我们跨越时间和空间的隔阂，置身于独特、自由的旅途中。在广袤地球上，我们亲眼所见毕竟只是苍海一粟，要认识我们所处地理环境，最便捷且低碳方式应是阅读。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”在教育教学中涉猎范围不能局限于课本，还要走出课本，善于拓展相关知识，用知识武装自己头脑，融汇到教育教学活动中，让课堂更充实、更丰富。
阅读让思维更加理性。阅读可以让我们学着变换视角审视各种地理现象与问题，最终形成深入、全面与客观认识。如沙尘暴是地球上不可或缺部分，没有沙尘暴就没有旅游圣地夏威夷；而人类许多活动往往产生正负两面影响，如我国植树造林活动很可能在某些区域成为一种破坏行为。正因为阅读促使我们变换视角，多角度审视各种地理现象和问题，对地理环境才能正确认识。
读书，能消除“职业倦怠”。书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，
超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教师的成长历史，就是他的读书的历史。教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。
阅读能让我们“身未动，心已远”，阅读更能让我们“站得高，看得远”。因此我很享受阅读的快乐。
享受地理阅读的快乐
古人云：读万卷书，行万里路。读书足以移情，足以博彩，足以长才。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，让我获益匪浅。 作为地理教师，首先要阅读的是地理教材。教材总是力求以最科学、精炼语言阐述地理原理。阅读教材时，教师必须充分调动内在知识储备，发现、思考、质疑、解惑、分析判断，才能充分挖掘教材内涵。精读教材有利于教师教学语言准确、规范和简洁。坚持读书是教师最起码的职业底线，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。
在研读教材基础上，广泛阅读有利于积累教学素材。诗词、小说、谚语、科普读物等作品中蕴含丰富地理信息。如“铁马、秋风、塞北；杏花、春雨、江南”，12个字极富表现力，一刚一柔、一寒一暖，塞北和江南地域特色尽显眼前。要读教育改革的理论，读《中地参》、《地理教学》和《地理教育》等地理教育教学刊物，读优秀教师教学经验总结，读哲学，读文学，读历史„„在与大师、优秀教师对话中反思自己教学理念，反思自己教学实践，将读与思，读与教，读与研，读与写等有机结合。书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。
阅读拓宽视野。阅读，让我们跨越时间和空间的隔阂，置身于独特、自由的旅途中。在广袤地球上，我们亲眼所见毕竟只是苍海一粟，要认识我们所处地理环境，最便捷且低碳方式应是阅读。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”在教育教学中涉猎范围不能局限于课本，还要走出课本，善于拓展相关知识，用知识武装自己头脑，融汇到教育教学活动中，让课堂更充实、更丰富。
阅读让思维更加理性。阅读可以让我们学着变换视角审视各种地理现象与问题，最终形成深入、全面与客观认识。如沙尘暴是地球上不可或缺部分，没有沙尘暴就没有旅游圣地夏威夷；而人类许多活动往往产生正负两面影响，如我国植树造林活动很可能在某些区域成为一种破坏行为。正因为阅读促使我们变换视角，多角度审视各种地理现象和问题，对地理环境才能正确认识。
读书，能消除“职业倦怠”。书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，
超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教师的成长历史，就是他的读书的历史。教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。
阅读能让我们“身未动，心已远”，阅读更能让我们“站得高，看得远”。因此我很享受阅读的快乐。