在实践中享受阅读 的快乐
■ 江 苏 连 云港 市 新 海 实 验 中学 吴 雨 来
唐 诗 是 中华 民 族 文 化 中 的 瑰 宝 ．让 学 生 多 习 和 亲 身 体 验 为 主 要 活 动 方 式 ． 以学 生 为 活 动
学 、 背 唐 诗 ， 解 诗 情 ， 近 诗 人 ， 以 激 发 他 主 体 ， 多 了 走 可 以学 习 语 言 知 识 、 成 语 言 能 力 为 主 要 内 形
们对祖 国语 言文字 的热爱之情 。同时 ， 通过活动 容 ．以 促 进 学 生 全 面发 展 为 主要 目标 的 活 动 课
的 开 展 在 教 师 的 引 导 下 让 学 生 走 进 阅读 ， 受 型 。《 感 语文课 程标准 》 出： 教师是学 习活 动的 指 “
阅 读 的 快 乐
一
组织 者和 引导者 ． 创 造性地理 解和使 用教材 ． 应 积极 开发课程 资源 ． 活运用 多种教学 策略 ． 灵 引
、
活 动 过 程
１组 织 开 展 唐 诗 吟 诵 会 。 活 动 评 析 ： 的 魅 导 学 生 在 实 践 中 学会 学 习 ” 次 丰 富 多彩 的语 ． 诗 本
力 之 一 就 在 于 它 的 韵 律 ．开 展 唐 诗 吟 诵 会 不 仅 文 活 动 正 是 语 文 教 学 创 造 性 、 践 性 的体 现 ． 实 也
可 以 使 学 生 感 受 诗 的 韵 律 美 ．还 可 以体 会 诗 的 是 拓 宽 学 生 语 文 学 习空 间 ．帮 助 学 生 积 累 语 言 意 境 。课 标 中强 调 多 读 、 背 、 思 ， 重 “ 程 的 重 要 途 径 多 多 注 过 、 体 验 ”注 重 阅 读 “ 感 ” 培 养 和 阅 读 过 程 的 精 ． 语 的
神 享 受 三 、 动 的 思 考 活 如 何 让 孩 子 有 兴 趣 地 读 书 ．如 何 让 孩 子 们
２举 办 唐 诗 擂 台赛 。 活 动 评 析 ： 学 生 对 唐 能 按 照 课 标 的 要 求 完 成 一 定 量 的课 外 阅 读 ． ． 在 对 诗 有 了一 定 的 积 累 后 ．各 班 可 以组 织 进 行 唐 诗 于 我 们 的 老 师 、对 于 我 们 的 学 校 又 提 出 了 不 同 擂 台赛 ． 比一 比班 上 谁 学 的唐 诗 多 比赛 可 以 比 的 要 求 所 记 的 唐 诗 数 量 多 少 ．也 可 以 让 学 生 根 据 提 供 １让学 校 教 育 占据 学 生 的理 智 和 心 灵 教师 ． 授 还 授 ． 的情 景 用 唐 诗 表 达 ．还 可 以 只 提 供 诗 的首 字 让 是 “ 之 以 鱼 ” 是 ” 之 以渔 ”将 使 学 生 们 对 如
学 生抢 答 这 样 不 仅 可 以激 发 学 生 记 忆 唐 诗 的 何 读 书 产 生不 同 的态 度 一 个 真 正 能 向学 生 “ 授 兴 趣 ． 可 以 激 发 学 生 对 唐 诗 进 行 深 入 的探 讨 ． 之 以渔 ” 还 的老 师 ． 将 引 导学 生 会 读 书 、 养 学 生 他 培 这 本 身 就 是 一 个 阅 读 的 过 程 ．学 生 在 不 知 不 觉 爱 读 书 的好 习 惯 。古
往今 来 。 多 少 能人 志士 ， 有 他
中受 到 了 民族 文 化 的 熏 陶 ． 高 了 阅 读 的兴 趣 ． 们 所 取 得 的 成 功无 不 是 读 书 习 得 的 书籍 对 于 学 提
增 加 了课 外 阅读 量
生 的 全 面 发 展 起 着 重 大 的作 用 学 生 有 效 的 学 定 的智 力 基 础 之上 的 如 果 缺 乏这 样 的生 活 基
３改 写 古 诗 、 绘 意 境 。 动 评 析 ： 写 结 合 、 习 ， 需 要 建 立 在 一 定 的生 活 基 础 、 活 经 验 和 ． 描 活 读 是 生
读思结合是语文阅读教学 的传统教学 主张 ． 课标
一
中 阅读 目标 对 这 些 传 统 的 教 学 主 张 ．首 先 是 继 础 和智 力 背 景 ．就 会 使 学 生 在 学 习 中 产 生 困 难 ． 承 ． 继 承 中扬 弃 ． 且 同 样 作 为 新 课 程 阅读 教 造 成 知 识 缺 陷 的不 断 积 累 而 有 效 的课 外 阅读 就 在 并
学 的关 注 点 。“ 写 古 诗 、 绘 意 境 ” 体 现 了 这 能 教 会 学 生 思 考 ． 思 考 会 变 成 一 种 激 发智 力 的 改 描 就 而 智 样 的 教学 主 张 。一 首 诗 就是 一 幅 画 。诗 句 由于 受 刺 激 ．从 而 使 课 外 阅 读 为 学 生 建 立 起 “ 力 背 字 数 限 制 ． 言 往 往 特 别 简 练 ， 诗 的 意 境 却 悠 景 ”提供 “ 方 保 障 ” 语 而 ． 后 。学 生 也 就会 从 教 师 的 教 育 远 而 开 阔 ． 就 给 读 者 留下 极 大 的想 象 空 间 这
二 、 动 评 析 活
中受 到 启 发 ． 加 注 重 课 外 阅读 ． 课 外 阅 读 成 更 使 为 占据 自己心 灵 的精 神 食 粮 。
２ ．努 力 创 造 愉 悦 学 生 情 绪 （ 转 第 ３ 下 ０页 ） ３１
所 谓 语 文 综 合 性 学 习 ．是 以 学 生 的 自主 学
我 时 常 发 现 学 生 的语 言 功 底 不 够 扎 实 ． 错 迎春 辉 ， 象始更 新 ， 万 随着 春节一 天天 临近 ， 各
字病 句连篇 ， 滥用 网络语 言 特别 是少数女生 ， 地 过 节 气 氛 越 来 越 浓 … … ”像 “ 晚 宋 祖 英 携 ． 昨
偏 爱 写 长 句 ． 求 郭 敬 明 式 的 含 蓄 优 美 ． 是 手 朗 朗 、 杰 伦 放 歌 鸟 巢 ， 观 众 奉 献 了 一 场 艺 追 可 周 为 又 难 以驾 驭 语 言 她 们 只 顾 堆 砌 词 藻 ． 以 为 术 盛 宴 … … ” 像 “ 中 国共 产 党 的 坚 强 领 导 之 自 ． 在
这 就 是 含 蓄 优 美 ． 让 人 感 觉 不 伦 不 类 。 坠 下 ． 国各 族 人 民 坚 定 信 心 ， 难 而 上 ， 容 应 却 如 全 迎 从
云 雾 。于 是 我 先 是 给 她 们 推 荐 老 舍 、 巴金 、 羡 对 国 际金 融 危 机 的 冲击 … … ” 之 类 的新 闻语 句 季 林 、 圣 陶 等 语 言 大 师 的 文 章 ， 她 们 领 略 质 他 们
能脱 Ｅ而 出 。这些 结构 完 整 的语 句 。 他 们 叶 让 ｌ 让
朴 而 深 刻 ， 顺 不 失 活 力 的 语 言 风 格 。然 后 ， 平 我 获 得 了初 步 的 规 范 化 语 言 的语 感 。 就 这 样 不 教
针 对全班借用新 闻联播训 练语 感 因为播音 员 自得 ． 同学们再 写起长句来 ． 言就完整规范得 语
的 语 言 简 练 、 美 、 整 ， 书 面 语 的 典 范 。我 多 了 除 此 以外 ．我 还 组 织 学 生 们 收 看 了 ２ ０ 优 完 是 ０９ 迅 速 调 整 了 课 前 五 分 钟 语 言 训 练 的 内 容 ． 主 年 国 际 大 专 辩 论 赛 ． 及 ２ ０ 将 以 ０ ８年 、０ ９年 感 动 ２０
题演讲 改为新 闻播 报 要 求同学们 回家之后收 中 国 十 大 人 物 颁 奖 晚会 ．我 希 望 他 们 在 生 活 中
聆 在 听 新 闻 联 播 ． 录 国 际 国 内 新 闻 ， 二 天 语 文 树 起 耳 朵 ． 听 那 些 规 范 而 又优 美 的 语 言 ． 品 记 第
课 课 前 五 分 钟 的 时 候 ． 上 讲 台 向全 班 同学 播 味 揣 摩 与 语 言 实 践 中逐 渐 内化 从 而 形 成语 感 走
报。 每天 一组 ， 每组 ５人 ， 每人 一条 ， 就这样一直
总之 ， 感 与 听 觉 紧 密 相 连 ， 于 听 觉 对 言 语 始
坚 持 了一 个 学 期 这 个 活 动 既 扩 大 了 学 生 的见 语 的感 知 所 以在 培 养 语 感 的教 学 中 ． 们 还 要 我
闻 ． 写作 积累了丰富的材料 ． 为 又提 高 了 学 生 们 学 会 用 两 条 腿 走 路 ， 读 、 、 、 的 过 程 中 ， 在 背 说 写 的 听 说 能 力 。 别 是 在 听 的过 程 中 ， 量 的 规 范 不 妨 也 从 昕 的 角 度 去 尝 试 尝 试 ．也 许 在 解 答 这 特 大
的语 言 潜 移 默 化 地 根 植 到 了 学 生 心 里 “ 地 道难题时能迈开新 的脚步。倒 像 大
（ 上接 第 ３ １页 ）
的读 书 氛 围 。首 先 ， 让 孩子 们 参 与 到 校 园 文 化 们 的 教 本 ．而应 该 在 不 断 的 阅读 中 充 实 自己 的 要 氛 围 的建 设 中。校 园文 化 氛 围 的建 设 ， 只 是 在 知 识 储 备 ．这 样 才 能 让 你 的课 更 富 有 吸 引 力 。 不 教 就 教室 里 摆个 放 图书 的橱 子 、 校 园 的墙 上 悬 挂 几 “ 师 所 知 道 的 东 西 ． 应 当 比他 在 课 堂 上 要 讲 在 幅作 品 、 画或 是 悬挂 一 些 名 人 名 言 。 更 多 的 是 的东 西 多 １ 图 ０倍 、 ２ 多 ０倍 ． 以便 能 够应 付 自如 让 孩 子们 ． 这 个 过程 中参 与 到 校 园 文化 建 设 这 地 掌 握 教 材 ． 了课 堂 上 ． 能 从 大 量 的 事 实 中 在 到 才 个 活 动 中来 。通 过 活动 的开展 ， 子们 知 道 这 里 挑 选 出最 重 要 的来 讲
。 ” 有 的 老 师 会 说 ． 们 孩 可 我
曾经留下他们辛勤的劳动 ． 以他们会经常光顾 天 天 这 么 忙 ． 来 时 间 看 书 ！老 师 们 。 实 并 不 所 哪 其
而是 我 们 还 没 有 尝 到 读 书 的乐 趣 ， 这里 ， 欣 赏 自己 的杰 作 。如 果这 些 地 方 的文 化 是 没 有 时 间 ． 来
内容再 由孩子定期更换 ． 我想效果会更加好 。因 当 你 真 的尝 到读 书 的 乐 趣 时 ．你 会 想 方 设 法 来
我 又 为我们“ 用环境 、 用学生 创造 的周 围情景 、 卞酉 读 书 的 。在 几 年 的教 学 中 ， 找 到 了 既 省 事 ， 崩
的集 体精 神生 活 的 一 切东 西 进 行 教 育 ， 这是 教育 省 时 的 读 书 方 法 。 就 是 以教 本 为 依 托 ． 己 和 那 自 过 程 中最 微 妙 和最 有 效 的领 域之 一 ” 其 次 ， 。 削减 学生 一起 将语文书读厚 、 读宽 、 读深 。这样不仅
学生的作业量 ， 还学生 的读书时间。有位专家 曾 能 增 加 学 生 的 课 外 阅读 量 、 高 阅 读 的兴 趣 ， 提 而
说 过 ： 子 的 语 文 素 养 不 是 老 师 教 出 来 的 ， 是 且 师 生 比赛 ． 后 共 同探 讨 ， 本 身 也 是 一 种 向 孩 而 读 这 在 不 断 的 阅读 中熏 陶 出 来 的
学 生 进 行 读 书 方 法 的介 绍 。 这 样 的过 程 中 ． 在 不 ３让 教 师 和 学 生 共 同 沐 浴在 书香 文 化 中 在 仅 学 生 ， 师 也 能 享 受 到 阅 读 的乐 趣 ， 乐 而 不 ， 老 何
教 育 教学 中 ．作 为 教 师 我 们 不 能 满 足 于 教 好 我 为 ？
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在实践中享受阅读 的快乐
■ 江 苏 连 云港 市 新 海 实 验 中学 吴 雨 来
唐 诗 是 中华 民 族 文 化 中 的 瑰 宝 ．让 学 生 多 习 和 亲 身 体 验 为 主 要 活 动 方 式 ． 以学 生 为 活 动
学 、 背 唐 诗 ， 解 诗 情 ， 近 诗 人 ， 以 激 发 他 主 体 ， 多 了 走 可 以学 习 语 言 知 识 、 成 语 言 能 力 为 主 要 内 形
们对祖 国语 言文字 的热爱之情 。同时 ， 通过活动 容 ．以 促 进 学 生 全 面发 展 为 主要 目标 的 活 动 课
的 开 展 在 教 师 的 引 导 下 让 学 生 走 进 阅读 ， 受 型 。《 感 语文课 程标准 》 出： 教师是学 习活 动的 指 “
阅 读 的 快 乐
一
组织 者和 引导者 ． 创 造性地理 解和使 用教材 ． 应 积极 开发课程 资源 ． 活运用 多种教学 策略 ． 灵 引
、
活 动 过 程
１组 织 开 展 唐 诗 吟 诵 会 。 活 动 评 析 ： 的 魅 导 学 生 在 实 践 中 学会 学 习 ” 次 丰 富 多彩 的语 ． 诗 本
力 之 一 就 在 于 它 的 韵 律 ．开 展 唐 诗 吟 诵 会 不 仅 文 活 动 正 是 语 文 教 学 创 造 性 、 践 性 的体 现 ． 实 也
可 以 使 学 生 感 受 诗 的 韵 律 美 ．还 可 以体 会 诗 的 是 拓 宽 学 生 语 文 学 习空 间 ．帮 助 学 生 积 累 语 言 意 境 。课 标 中强 调 多 读 、 背 、 思 ， 重 “ 程 的 重 要 途 径 多 多 注 过 、 体 验 ”注 重 阅 读 “ 感 ” 培 养 和 阅 读 过 程 的 精 ． 语 的
神 享 受 三 、 动 的 思 考 活 如 何 让 孩 子 有 兴 趣 地 读 书 ．如 何 让 孩 子 们
２举 办 唐 诗 擂 台赛 。 活 动 评 析 ： 学 生 对 唐 能 按 照 课 标 的 要 求 完 成 一 定 量 的课 外 阅 读 ． ． 在 对 诗 有 了一 定 的 积 累 后 ．各 班 可 以组 织 进 行 唐 诗 于 我 们 的 老 师 、对 于 我 们 的 学 校 又 提 出 了 不 同 擂 台赛 ． 比一 比班 上 谁 学 的唐 诗 多 比赛 可 以 比 的 要 求 所 记 的 唐 诗 数 量 多 少 ．也 可 以 让 学 生 根 据 提 供 １让学 校 教 育 占据 学 生 的理 智 和 心 灵 教师 ． 授 还 授 ． 的情 景 用 唐 诗 表 达 ．还 可 以 只 提 供 诗 的首 字 让 是 “ 之 以 鱼 ” 是 ” 之 以渔 ”将 使 学 生 们 对 如
学 生抢 答 这 样 不 仅 可 以激 发 学 生 记 忆 唐 诗 的 何 读 书 产 生不 同 的态 度 一 个 真 正 能 向学 生 “ 授 兴 趣 ． 可 以 激 发 学 生 对 唐 诗 进 行 深 入 的探 讨 ． 之 以渔 ” 还 的老 师 ． 将 引 导学 生 会 读 书 、 养 学 生 他 培 这 本 身 就 是 一 个 阅 读 的 过 程 ．学 生 在 不 知 不 觉 爱 读 书 的好 习 惯 。古
往今 来 。 多 少 能人 志士 ， 有 他
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增 加 了课 外 阅读 量
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３改 写 古 诗 、 绘 意 境 。 动 评 析 ： 写 结 合 、 习 ， 需 要 建 立 在 一 定 的生 活 基 础 、 活 经 验 和 ． 描 活 读 是 生
读思结合是语文阅读教学 的传统教学 主张 ． 课标
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中 阅读 目标 对 这 些 传 统 的 教 学 主 张 ．首 先 是 继 础 和智 力 背 景 ．就 会 使 学 生 在 学 习 中 产 生 困 难 ． 承 ． 继 承 中扬 弃 ． 且 同 样 作 为 新 课 程 阅读 教 造 成 知 识 缺 陷 的不 断 积 累 而 有 效 的课 外 阅读 就 在 并
学 的关 注 点 。“ 写 古 诗 、 绘 意 境 ” 体 现 了 这 能 教 会 学 生 思 考 ． 思 考 会 变 成 一 种 激 发智 力 的 改 描 就 而 智 样 的 教学 主 张 。一 首 诗 就是 一 幅 画 。诗 句 由于 受 刺 激 ．从 而 使 课 外 阅 读 为 学 生 建 立 起 “ 力 背 字 数 限 制 ． 言 往 往 特 别 简 练 ， 诗 的 意 境 却 悠 景 ”提供 “ 方 保 障 ” 语 而 ． 后 。学 生 也 就会 从 教 师 的 教 育 远 而 开 阔 ． 就 给 读 者 留下 极 大 的想 象 空 间 这
二 、 动 评 析 活
中受 到 启 发 ． 加 注 重 课 外 阅读 ． 课 外 阅 读 成 更 使 为 占据 自己心 灵 的精 神 食 粮 。
２ ．努 力 创 造 愉 悦 学 生 情 绪 （ 转 第 ３ 下 ０页 ） ３１
所 谓 语 文 综 合 性 学 习 ．是 以 学 生 的 自主 学
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字病 句连篇 ， 滥用 网络语 言 特别 是少数女生 ， 地 过 节 气 氛 越 来 越 浓 … … ”像 “ 晚 宋 祖 英 携 ． 昨
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这 就 是 含 蓄 优 美 ． 让 人 感 觉 不 伦 不 类 。 坠 下 ． 国各 族 人 民 坚 定 信 心 ， 难 而 上 ， 容 应 却 如 全 迎 从
云 雾 。于 是 我 先 是 给 她 们 推 荐 老 舍 、 巴金 、 羡 对 国 际金 融 危 机 的 冲击 … … ” 之 类 的新 闻语 句 季 林 、 圣 陶 等 语 言 大 师 的 文 章 ， 她 们 领 略 质 他 们
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针 对全班借用新 闻联播训 练语 感 因为播音 员 自得 ． 同学们再 写起长句来 ． 言就完整规范得 语
的 语 言 简 练 、 美 、 整 ， 书 面 语 的 典 范 。我 多 了 除 此 以外 ．我 还 组 织 学 生 们 收 看 了 ２ ０ 优 完 是 ０９ 迅 速 调 整 了 课 前 五 分 钟 语 言 训 练 的 内 容 ． 主 年 国 际 大 专 辩 论 赛 ． 及 ２ ０ 将 以 ０ ８年 、０ ９年 感 动 ２０
题演讲 改为新 闻播 报 要 求同学们 回家之后收 中 国 十 大 人 物 颁 奖 晚会 ．我 希 望 他 们 在 生 活 中
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课 课 前 五 分 钟 的 时 候 ． 上 讲 台 向全 班 同学 播 味 揣 摩 与 语 言 实 践 中逐 渐 内化 从 而 形 成语 感 走
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坚 持 了一 个 学 期 这 个 活 动 既 扩 大 了 学 生 的见 语 的感 知 所 以在 培 养 语 感 的教 学 中 ． 们 还 要 我
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的读 书 氛 围 。首 先 ， 让 孩子 们 参 与 到 校 园 文 化 们 的 教 本 ．而应 该 在 不 断 的 阅读 中 充 实 自己 的 要 氛 围 的建 设 中。校 园文 化 氛 围 的建 设 ， 只 是 在 知 识 储 备 ．这 样 才 能 让 你 的课 更 富 有 吸 引 力 。 不 教 就 教室 里 摆个 放 图书 的橱 子 、 校 园 的墙 上 悬 挂 几 “ 师 所 知 道 的 东 西 ． 应 当 比他 在 课 堂 上 要 讲 在 幅作 品 、 画或 是 悬挂 一 些 名 人 名 言 。 更 多 的 是 的东 西 多 １ 图 ０倍 、 ２ 多 ０倍 ． 以便 能 够应 付 自如 让 孩 子们 ． 这 个 过程 中参 与 到 校 园 文化 建 设 这 地 掌 握 教 材 ． 了课 堂 上 ． 能 从 大 量 的 事 实 中 在 到 才 个 活 动 中来 。通 过 活动 的开展 ， 子们 知 道 这 里 挑 选 出最 重 要 的来 讲
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曾经留下他们辛勤的劳动 ． 以他们会经常光顾 天 天 这 么 忙 ． 来 时 间 看 书 ！老 师 们 。 实 并 不 所 哪 其
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内容再 由孩子定期更换 ． 我想效果会更加好 。因 当 你 真 的尝 到读 书 的 乐 趣 时 ．你 会 想 方 设 法 来
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的集 体精 神生 活 的 一 切东 西 进 行 教 育 ， 这是 教育 省 时 的 读 书 方 法 。 就 是 以教 本 为 依 托 ． 己 和 那 自 过 程 中最 微 妙 和最 有 效 的领 域之 一 ” 其 次 ， 。 削减 学生 一起 将语文书读厚 、 读宽 、 读深 。这样不仅
学生的作业量 ， 还学生 的读书时间。有位专家 曾 能 增 加 学 生 的 课 外 阅读 量 、 高 阅 读 的兴 趣 ， 提 而
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教 育 教学 中 ．作 为 教 师 我 们 不 能 满 足 于 教 好 我 为 ？
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