童心永驻心间
一数：苗改英
陶行知先生曾多次说过：“我们必须会变小孩，才配做小孩的先生。”这里所说的“会变小孩子”，是指教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，“用学生的眼光”去看待，“用学生的情感”去体验，“用学生的兴趣”去爱好！简言之，就是老师要懂得儿童，要保有一颗童心。
我是一个教初中数学的老师，长期以来我养成爱板着面孔讲课，不擅长与学生的心灵沟通。自从我接触一年级的孩子后，我觉得保持一颗童心有多么的重要。作为教师应该学会俯下身子，聆听学生心声，从而走进学生内心世界，才能顺利实现真正的教育。以孩子的眼光去看世界，用孩子的心去感知和认识世界，以孩子的情感去理解世界，和孩子做朋友，而不仅仅只是做老师。
我记得有个名人这样说过“您不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。记得我教孩们做风车时，有一个孩子把他做得风车拿来给我看 。我说：你的手可真巧，比老师都做的都好”。这位孩子别提有多高兴了，拿着风车在教室外边炫耀好一阵子。我们只有把儿童看做儿童，他才能在和儿童心心相印的过程中发现他们潜在的创造力，才谈得上因势利导，因材施教，才谈得上教育的创造。
在教育教学实践中，随着岁月的流逝，我们的年龄会渐渐老去，我们的经验会越积累越多，我们的思维则可能会越来越僵化，我们的情感则可能越来越麻木，我们则可能越来越无法理解学生。我们或许会抱怨学生越来越难教，甚至抱怨学生基础和素质越来越差，抱怨学生的行为习惯越来越怪异，等等。长此以往，不仅我们无法身心愉悦的享受教育的幸福，甚至会遭学生厌恶，甚至于可能无法很好地胜任教育教学工作。作为一名教育者，首先要理解他的学生。而这离不开你保有一颗童心。只有你心态永远年轻，才能永远充满激情，才能拥
有教育智慧，自然而然的天成的智慧。
一个非常有意思的现象：教育教学中经常成绩优异的老师，无一不是最受学生喜欢的老师，无一不是能和学生心连心，共荣辱的老师，无一不是心态永远年轻的老师。所以，每一位教育者要保有一颗童心，努力做学生的良师益友。这不是幼稚可笑，而是一种智慧，境界极高的智慧。
童心永驻心间
一数：苗改英
陶行知先生曾多次说过：“我们必须会变小孩，才配做小孩的先生。”这里所说的“会变小孩子”，是指教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，“用学生的眼光”去看待，“用学生的情感”去体验，“用学生的兴趣”去爱好！简言之，就是老师要懂得儿童，要保有一颗童心。
我是一个教初中数学的老师，长期以来我养成爱板着面孔讲课，不擅长与学生的心灵沟通。自从我接触一年级的孩子后，我觉得保持一颗童心有多么的重要。作为教师应该学会俯下身子，聆听学生心声，从而走进学生内心世界，才能顺利实现真正的教育。以孩子的眼光去看世界，用孩子的心去感知和认识世界，以孩子的情感去理解世界，和孩子做朋友，而不仅仅只是做老师。
我记得有个名人这样说过“您不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。记得我教孩们做风车时，有一个孩子把他做得风车拿来给我看 。我说：你的手可真巧，比老师都做的都好”。这位孩子别提有多高兴了，拿着风车在教室外边炫耀好一阵子。我们只有把儿童看做儿童，他才能在和儿童心心相印的过程中发现他们潜在的创造力，才谈得上因势利导，因材施教，才谈得上教育的创造。
在教育教学实践中，随着岁月的流逝，我们的年龄会渐渐老去，我们的经验会越积累越多，我们的思维则可能会越来越僵化，我们的情感则可能越来越麻木，我们则可能越来越无法理解学生。我们或许会抱怨学生越来越难教，甚至抱怨学生基础和素质越来越差，抱怨学生的行为习惯越来越怪异，等等。长此以往，不仅我们无法身心愉悦的享受教育的幸福，甚至会遭学生厌恶，甚至于可能无法很好地胜任教育教学工作。作为一名教育者，首先要理解他的学生。而这离不开你保有一颗童心。只有你心态永远年轻，才能永远充满激情，才能拥
有教育智慧，自然而然的天成的智慧。
一个非常有意思的现象：教育教学中经常成绩优异的老师，无一不是最受学生喜欢的老师，无一不是能和学生心连心，共荣辱的老师，无一不是心态永远年轻的老师。所以，每一位教育者要保有一颗童心，努力做学生的良师益友。这不是幼稚可笑，而是一种智慧，境界极高的智慧。