保持一颗童心，让世界因我的存在而感到幸福
——观李镇西《教师的人文追求》有感
地理组 宁秋玲
李镇西，当代知名教育大师，曾被誉为当代中国的“苏霍姆林斯基”。“保持一颗童心，防止自己的心生锈。”这是李镇西老师最常挂在嘴边的一句话，这些看起来再简单不过的几个字，实际做起来却极不简单，它融汇了纯真、善良、正直、激情、好奇、诚实等等一个为人师者应该具有的东西。他在二十七年的教学生活中用自己的实际行动不断践行着这几个字。不断的从日常工作、学习和生活中获得一份源自“教育本身的乐趣”。李老师用童心诠释着自己的幸福，并把幸福播撒到每一个学生心中，每一位老师心中，进而影响到他身边的每一个家庭。我在今后的工作中，将把李老师作为自己的一面旗帜来引导自己，同时更是一面镜子来反省自己。把一腔真爱投入到工作中去，爱学校，爱班级，爱孩子，爱自己从事的这份艰辛的职业。
我们每一个人都从儿童中走来，都曾拥有一颗童心，但成熟、结婚已经为人父为人母的我们是否还好好的保留着这颗曾经年轻单纯的童心呢？每一个人在做每一件事情之前肯定都有自己的动机和目标，当然孩子也不例外。我们在面对孩子们做的错事、蠢事的时候，是否不问青红皂白，不问动机目的就是劈头盖脸的批评和训诫呢？你有没有了解到他们的出发点是善良可爱的，只是做事的方式方法有欠妥当和欠思考的地方呢？你有没有鼓励他们执着追求真理，尽善尽美做事的初衷和原则呢？如果你没有，如果你用成人的理性去对待他们的“可爱缺点”的话，那么你应该拥有一颗童心，拥有一个和学生一样的立场，融入到你的学生群体中去，成为他们的朋友，成为他们可以依赖的亲人，成为她们喜欢的大哥哥，大姐姐。学会用他们的眼睛去观察这个五彩缤纷、错综复杂的世界，学会用他们的耳朵去倾听这个美妙同时又嘈杂的世界，用他们的兴趣和情感去思考这个世界。
“师生平等”的话题可能在无数学者的报告书中被大声疾呼过，然而在实际的教育工作中，又有几人敢说自己真真切切做到了这一点呢？恐怕鲜有人在。五千年的中华文明和根深蒂固的儒家思想总使一些教育者摆出一副高深莫测、神圣凛然不可侵犯不可一世的派头，有意和学生保持距离，使学生只好敬而远之。鄙
人认为真正的尊严是敬重而不是敬畏，老师和学生在人格上应该是绝对的平等，在工作中是亲密的朋友和伙伴，他们所不同的只是角色的不同，一个是教，一个是学，与学与教，与教与学，两者的完美结合才是真正的教学。在“教”和“学”这方面的理解和探讨，还需要我本人和各位教育工作者的深刻反思和尽心探讨。 作为肩负神圣教育使命的教师，自然应该在思想上比学生更成熟，学识上比学生更渊博；但这不妨碍我们拥有一颗孩子般的童心。童心与童心的相遇，才是真正自然而然的平等。
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”一个享誉世界的教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心。更何况我们呢？ “只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”请拥有一颗童心，让人们因你的童心而幸福。
如果我们人人都有一颗纯真善良的童心，那么我们的社会将多一点温馨与和谐，多一些幸福与阳光。请让我们一起拥有一颗童心，“让世界因我的存在而感到幸福。”
保持一颗童心，让世界因我的存在而感到幸福
——观李镇西《教师的人文追求》有感
地理组 宁秋玲
李镇西，当代知名教育大师，曾被誉为当代中国的“苏霍姆林斯基”。“保持一颗童心，防止自己的心生锈。”这是李镇西老师最常挂在嘴边的一句话，这些看起来再简单不过的几个字，实际做起来却极不简单，它融汇了纯真、善良、正直、激情、好奇、诚实等等一个为人师者应该具有的东西。他在二十七年的教学生活中用自己的实际行动不断践行着这几个字。不断的从日常工作、学习和生活中获得一份源自“教育本身的乐趣”。李老师用童心诠释着自己的幸福，并把幸福播撒到每一个学生心中，每一位老师心中，进而影响到他身边的每一个家庭。我在今后的工作中，将把李老师作为自己的一面旗帜来引导自己，同时更是一面镜子来反省自己。把一腔真爱投入到工作中去，爱学校，爱班级，爱孩子，爱自己从事的这份艰辛的职业。
我们每一个人都从儿童中走来，都曾拥有一颗童心，但成熟、结婚已经为人父为人母的我们是否还好好的保留着这颗曾经年轻单纯的童心呢？每一个人在做每一件事情之前肯定都有自己的动机和目标，当然孩子也不例外。我们在面对孩子们做的错事、蠢事的时候，是否不问青红皂白，不问动机目的就是劈头盖脸的批评和训诫呢？你有没有了解到他们的出发点是善良可爱的，只是做事的方式方法有欠妥当和欠思考的地方呢？你有没有鼓励他们执着追求真理，尽善尽美做事的初衷和原则呢？如果你没有，如果你用成人的理性去对待他们的“可爱缺点”的话，那么你应该拥有一颗童心，拥有一个和学生一样的立场，融入到你的学生群体中去，成为他们的朋友，成为他们可以依赖的亲人，成为她们喜欢的大哥哥，大姐姐。学会用他们的眼睛去观察这个五彩缤纷、错综复杂的世界，学会用他们的耳朵去倾听这个美妙同时又嘈杂的世界，用他们的兴趣和情感去思考这个世界。
“师生平等”的话题可能在无数学者的报告书中被大声疾呼过，然而在实际的教育工作中，又有几人敢说自己真真切切做到了这一点呢？恐怕鲜有人在。五千年的中华文明和根深蒂固的儒家思想总使一些教育者摆出一副高深莫测、神圣凛然不可侵犯不可一世的派头，有意和学生保持距离，使学生只好敬而远之。鄙
人认为真正的尊严是敬重而不是敬畏，老师和学生在人格上应该是绝对的平等，在工作中是亲密的朋友和伙伴，他们所不同的只是角色的不同，一个是教，一个是学，与学与教，与教与学，两者的完美结合才是真正的教学。在“教”和“学”这方面的理解和探讨，还需要我本人和各位教育工作者的深刻反思和尽心探讨。 作为肩负神圣教育使命的教师，自然应该在思想上比学生更成熟，学识上比学生更渊博；但这不妨碍我们拥有一颗孩子般的童心。童心与童心的相遇，才是真正自然而然的平等。
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”一个享誉世界的教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心。更何况我们呢？ “只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”请拥有一颗童心，让人们因你的童心而幸福。
如果我们人人都有一颗纯真善良的童心，那么我们的社会将多一点温馨与和谐，多一些幸福与阳光。请让我们一起拥有一颗童心，“让世界因我的存在而感到幸福。”