课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的五个字只识不写，理解并积累“小心翼翼、大发雷霆、惩罚、迈进、烟火袅袅、不远万里”等词语。
3、了解课文大意，初步了解普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
教学重点：读准生字，读通课文。
教学难点：通过品读课文关键词句，初步了解普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、描述情境：在远古时代，每到夜晚地球上一片漆黑，什么也看不到，既不能做饭，也不能取火。只能以动物来充饥，只能以树叶来遮挡风雨。许多人被饿死，许多人被冻死。人们生活非常困苦，是谁为人类取来第一粒火种呢？
2、小结：这就是今天我们要学习的古希腊神话故事——普罗米修斯盗火
二、揭示课题，质疑课题。
1、板书课题，指名读，全班齐读。
2、学习生字“盗”和“偷”
3、探究课题 ：“偷火的普罗米修斯我们能不能叫他‘贼’呢？”
三、创设情境，奠定情调
1、学生闭眼倾听课文朗读。
2、交流：这篇文章给你视觉上、心灵上什么感觉？
四、初读课文，初知大意。
过渡：我们要让理由说的更充分，怎么做？
1、学生自由读课文，要求声音响亮、读音准确，相信你能读进去。
2、你从哪里感受到普罗米修斯的身上的精神品质的？
3、再次质疑：
他为什么要盗火呢？他是怎样盗火的？他盗火的结果怎么样？
4、让我们再次深入课文，勾画出相关的语句，多读几遍。
5、指导朗读。
＆“无火”部分：抓住“没有------只好------没有------只好------”体会人们困苦的生活。
＆“盗火”部分：抓住“躲在”“悄悄”“插进”等词语感悟普罗米修斯的机智勇敢。
＆“受罚”部分：
听师范读，生练习读。
6、识记生字，积累词语。
过渡：在我们品读文字的过程中，你有了自己的独特感受，相信你也积累了这些生字新词。
1）出示生字，自主读，抽生读，对的跟读。
2）学生观察生字“罚”字，注意写字时一笔一画地写，把他们安排匀称。
“罚”字，让学生结合字形进行会意理解：“一个横眉怒目的人生气极了，他怒目圆睁，好像他一边用语言教育我，一边还拿着像刀一样的器械打我，这就是‘罚’”
文中普罗米修斯一心做正事（惩），宙斯却不仅大发雷霆（罒），怒斥他（讠），而且还受到他的严惩（刂）。
3）生在田字格中临摹。
4）出示要积累的词，指名读，齐读。
出示三组难度不一的词语进行检测。
a茴 链 锁 悔 勒（认读）
b铁链 触犯 惩罚 迈进
小心翼翼 大发雷霆 烟火袅袅 不远万里 （理解、积累）
c普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯
五、走近英雄，梳理文脉。
1、让我们再一次走进这些优美词语的背后，读懂字里行间流露的情感。抽生读。
2、说说你感受到文章可以分为几个部分？
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的五个字只识不写，理解并积累“小心翼翼、大发雷霆、惩罚、迈进、烟火袅袅、不远万里”等词语。
3、了解课文大意，初步了解普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
教学重点：读准生字，读通课文。
教学难点：通过品读课文关键词句，初步了解普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、描述情境：在远古时代，每到夜晚地球上一片漆黑，什么也看不到，既不能做饭，也不能取火。只能以动物来充饥，只能以树叶来遮挡风雨。许多人被饿死，许多人被冻死。人们生活非常困苦，是谁为人类取来第一粒火种呢？
2、小结：这就是今天我们要学习的古希腊神话故事——普罗米修斯盗火
二、揭示课题，质疑课题。
1、板书课题，指名读，全班齐读。
2、学习生字“盗”和“偷”
3、探究课题 ：“偷火的普罗米修斯我们能不能叫他‘贼’呢？”
三、创设情境，奠定情调
1、学生闭眼倾听课文朗读。
2、交流：这篇文章给你视觉上、心灵上什么感觉？
四、初读课文，初知大意。
过渡：我们要让理由说的更充分，怎么做？
1、学生自由读课文，要求声音响亮、读音准确，相信你能读进去。
2、你从哪里感受到普罗米修斯的身上的精神品质的？
3、再次质疑：
他为什么要盗火呢？他是怎样盗火的？他盗火的结果怎么样？
4、让我们再次深入课文，勾画出相关的语句，多读几遍。
5、指导朗读。
＆“无火”部分：抓住“没有------只好------没有------只好------”体会人们困苦的生活。
＆“盗火”部分：抓住“躲在”“悄悄”“插进”等词语感悟普罗米修斯的机智勇敢。
＆“受罚”部分：
听师范读，生练习读。
6、识记生字，积累词语。
过渡：在我们品读文字的过程中，你有了自己的独特感受，相信你也积累了这些生字新词。
1）出示生字，自主读，抽生读，对的跟读。
2）学生观察生字“罚”字，注意写字时一笔一画地写，把他们安排匀称。
“罚”字，让学生结合字形进行会意理解：“一个横眉怒目的人生气极了，他怒目圆睁，好像他一边用语言教育我，一边还拿着像刀一样的器械打我，这就是‘罚’”
文中普罗米修斯一心做正事（惩），宙斯却不仅大发雷霆（罒），怒斥他（讠），而且还受到他的严惩（刂）。
3）生在田字格中临摹。
4）出示要积累的词，指名读，齐读。
出示三组难度不一的词语进行检测。
a茴 链 锁 悔 勒（认读）
b铁链 触犯 惩罚 迈进
小心翼翼 大发雷霆 烟火袅袅 不远万里 （理解、积累）
c普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯
五、走近英雄，梳理文脉。
1、让我们再一次走进这些优美词语的背后，读懂字里行间流露的情感。抽生读。
2、说说你感受到文章可以分为几个部分？