17 狼和小羊
教学目标：
1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
3、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学重点：
1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程:
第一课时
课时要求：
1、学生学习字词，认识新部首，读通课文。
2、找出狼和小羊的三次对话，尝试有感情地朗读。
教学过程：
一、揭示课题
1、看图揭题
图上画着哪两个动物？
板书课题：（17、狼和小羊）
2、学生字：狼 （谁有好办法记住它？还知道哪些相同部首的字？）
3、预习了课文，说说文中的狼和小羊分别给你留下什么印象？
填空：（凶恶、狡猾、可恶）的狼 （善良、柔弱、可怜、无助）的小羊
4、齐读课题
带着你对狼的厌恶和对小羊的同情一齐来读好课题。
二、初步感知
1、听课文朗读录音，想想课文讲了狼和小羊之间的什么事情？
2、借助拼音读准字音，通顺句子。遇到生字新词可以多读几遍。
3、组内学习生字：溪、脏、温、怜、讨、辩、厌。
三、检查指导
1、学字词，重点指导
溪：（右边笔顺：爪字头，撇折撇折点，大。三个部分要写得紧凑。） 辩：（左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”。）
（与“辨、瓣”相比较。）
2、指名分段读课文，纠正字音。
3、交流读了课文以后知道了什么。
4、再课课文，读通句子，把课文课流利。
四、学习课文
1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“ ”和“﹏﹏”划出来。
2、练习读对话部分，尝试读出狼和小羊不同态度和语气。
3、分角色朗读第2－6自然段（小组读——大组交流评议）
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。
4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？
第二课时
课时要求：
1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学过程：
一、复习巩固
1、指名读、齐读带有生字的词语。
溪水 温和 背地里 可怜 讨厌 争辩 脏水 老狼
2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。
二、细读课文
1、分角色读第2－6自然段。
2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？
先由学生说一说，再由教师点拨。
（l）第一次借口：
课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。
指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
（2）第二次借口：
教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）
理解“背地里”这个词的意思。
指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
（3）第三次借口：
提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。 指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。
3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。
三、启发想像
狼扑向小羊，可能有几种结果？
四、学了这篇课文，你懂得了什么道理？
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。
五、指导书写
狼、脏、怜：讨：左右结构，左右靠拢，左窄右宽。
厌：半包围结构，最后一笔是点。
六、做课后练习“说”与“写”。
板书设计
17 狼 和 小羊
找借口 1弄脏水 1上游和下游
2说坏话 2没出生
3龇牙咧嘴
课后练习：
课前：
一、你能用不同的词语来形容动物吗？
（ ）的羊 （ ）的羊 （ ）的羊 （ ）的狼 （ ）的狼 （ ）的狼
课中：
二、选词填空
争辩 辫子 花瓣 辨别
1、一阵风吹过，（ ）纷纷扬扬地飘落下来。
2、小组讨论中，林琳和杉杉为了一个问题大声（ ）着。
3、菲菲很爱漂亮，每天都在（ ）上扎上鲜艳的蝴蝶结。
4、果园里，熊妈妈教小熊怎样（ ）青菜和白菜。
三、根据课文内容填空
狼为了 ， 找借口，它先说小羊把它喝的水 ，又说小羊 ，尽管小羊 ，但狼不想 ，它还是逼近小羊，最后向小羊 。
课后：
四、把下面的词语整理成一句话，再加上标点：
1、小溪边 喝水 看见 在 狼 小羊
2、获得 不怕 成功 就要 失败 想要
3、知道 你 吗 《狐假虎威》 的 故事
18 丑小鸭
教学要求：
1、认识本课“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，会正确书写“冷、丑、孤、单、影”5个生字，积累书后词语。认识新部首“两点水”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能选用词语介绍丑小鸭和白天鹅的外貌，用“疼爱”造句。
4、通过学习，明白暂时不被人看好的人不必自卑，要自信，因为“丑小鸭也能变成白天鹅”的。
教学重点
1、认识本课“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，会正确书写“冷、丑、孤、单、影”5个生字，积累书后词语。认识新部首“两点水”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、能选用词语介绍丑小鸭和白天鹅的外貌，用“疼爱”造句。
2、通过学习，明白暂时不被人看好的人不必自卑，要自信，因为“丑小鸭也能变成白天鹅”的。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
课时要求：
1、学生学习字词，认识新部首，读通课文。积累词语：欺负，孤单，洁白。
2、能正确有感情地朗读1—5节，体会丑小鸭的童年孤单、可怜。
3、根据关键词，介绍丑小鸭的样子。用“疼爱”造句
教学过程：
一、课前谈话、导入课题
1、出示美丽的天鹅图片。
认识图上的这只动物吗？这是一支怎样的白天鹅呢？（生自由交流） （结合板书：漂亮的、雪白的、长长的）
白天鹅如此美丽，然而它小时候却被人称作“丑小鸭”。
2、出示课题：18丑小鸭
3、教生字“丑”
“丑”是什么意思呢？说说它的反义词。书空：丑
二、初步感知
1、自由读课文，借助拼音读准字音，通顺句子。遇到生字新词可以多读几遍。
2、组内学习生字：堆、孤、单、洁、越、冷、影。
3、指名分节读课文，纠正字音。
四、学习课文
1、指导朗读第1节
（1）师生我问你答朗读：太阳暖暖的，谁在哪里干什么？
（2）教学生字：堆（笔顺、组词：草堆、土堆、堆放„„）
（3）指导朗读：
此时的鸭妈妈温柔期待着孩子的出生，想想我们可以怎么读？
（指名读——女生读——齐读）
2、学习第2节。
（1）自由读第2节，找到描写丑小鸭外貌的句子，用直线划下来。
（2）交流句子，板书：灰灰的、大大的、瘦瘦的
（3）根据板书自由练习介绍丑小鸭的外貌。
3、学习3—5小节
（1）过渡：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。
（2）同桌合作读3—5节，哪些句子写出了丑小鸭的遭遇，找到句子，用浪线划下来，同桌说说找这些句子的理由。
（3）交流
A、哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
（养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭。）
B、丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。
教学生字：孤单
孤：左右结构，右边的“瓜”，不能写成“爪”。
单：上下结构，倒八头。
孤单的意思是孤独，没有依靠。
（孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。）
C、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
D、他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
E、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。 （“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。）
（4）学生比赛读这些句子，读出丑小鸭的孤单、可怜。
（5）师带领学生串读1—5节
4、用“疼爱”造句
第二课时
课时要求：
1、理解课文6、7自然段，能区分“倒影”、“倒映”的意思，正确书写“孤、单、丑、冷、影”。
2、能正确、有感情的朗读课文。根据关键词，介绍白天鹅的外貌。
3、通过学习，明白暂时不被人看好的人不必自卑，要自信，因为“丑小鸭也能变成白天鹅”的。
教学过程：
一、复习巩固
1、复习开火车读字组词。
2、过渡：丑小鸭又是怎样变成美丽的白天鹅的呢？
二、学习课文
1、学习6、7节
（1）自由读6、7节，教学生字：越、冷、影
重点指导：越，走字旁上的笔顺是：横、竖提、斜钩、撇、点
（2）直线划出描写白天鹅的句子
（3）指名交流，说说你的感受，体会丑小鸭变白天鹅后激动、高兴的心情
出示句子：
丑小鸭低头向水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又
长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。
（丑小鸭很美丽。理解“雪白油亮”、又长又软、丰满有力等词语。）
（4）指导朗读
丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？（激动、兴奋、难以相信） 能读好吗？
（5）用黑板上的关键词介绍白天鹅的样子
（6）丑小鸭现在为什么那么快乐？联系前文的内容说一说。
2、带着高兴的心情读一读6、7自然段。
3、总结
同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸的遭遇，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。读了课文，你们想说些什么？那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，
只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。
三、课外延伸
1、好书推荐
同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师带来安徒生的童话集，送给大家看。同时也建议同学上我们的图书室去看。
2、欣赏乐曲《丑小鸭》
老师送给大家一份礼物，你猜猜是什么？音乐《丑小鸭》。
板书：
18、丑小鸭 难看————伤心
羽毛------雪白油亮
其实白天鹅 脖子------又长又软很美丽——- 快乐
翅膀------丰满有力
课后练习：
课前：
一、辨字组词
准（ ） 狐（ ） 怜（ ） 浪（ ）
堆（ ） 孤（ ） 冷（ ） 狼（ ）
推（ ） 虎（ ） 邻（ ） 狠（ ）
课中：
二、请用下面的词语介绍丑小鸭和天鹅的样子。
又大又丑 灰灰的 大大的 瘦瘦的 漂亮的 雪白的 长长的 美丽
三、读一读，选择其中一个带点的词语造句。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 ．．．．
课后：
四、把句子排成一段话，在括号里写上序号
（ ）比赛开始了，兔子很快跑到前面去了，乌龟落在后面。
（ ）最后，乌龟先跑到终点。
（ ）在树林里，兔子和乌龟比赛跑步。
（ ）乌龟不停地往前跑，悄悄地跑到兔子前面去了。
（ ）兔子想：我准能得第一了。它躺在地上睡觉了。
（ ）看着得到奖状的乌龟，兔子羞得满脸通红。
19狐假虎威
教学目标
1、学会本课“狐、假、威、野、兽、爪、凶、骗”8个生字，会写5个生字 “野、兽、爪、凶、骗”。理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文，完成课后练习。
3、理解课文内容，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的，理解这个成语故事的含义。
教学重点：
1、学会本课“狐、假、威、野、兽、爪、凶、骗”8个生字，会写5个生字 “野、兽、爪、凶、骗”。理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文，完成课后练习。
教学难点:
1、理解课文内容，会说出“狐假虎威”的含义。
教学准备
生字卡片、课件
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
1、学习课文1——6节。
2、教学生字：狐、假、威、爪。
3、理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”的意思。
教学过程：
一、揭题导入
1、小朋友，今天我们学习《狐假虎威》。这是个成语故事。（板书：狐假虎威。指名读课题。学习生字：狐、假、威）
2、看动画，了解故事大致内容
二、初步感知
1、自由读课文，要求：读准生字的字音，认清生字的字形，把课文读正确。
2、分节指名朗读课文，反馈自学情况。其他同学听他们读得正确吗？
3、反馈交流。
三、精读课文，指导朗读
1、学习第1节
（1）指名朗读第1节，圈出狐狸的动作（板书“窜”。）
（2）理解“窜”的意思，想一想：狐狸为什么要窜过去呢？
（窜：速度很快地一溜烟地过去了。看到老虎害怕了，紧张，想快点逃。）
（3）圈出老虎的动作，感受老虎的凶猛。
（4）指导朗读
2、学习2—6节
（1）轻声读课文2—6节，用直线划出描写狐狸的句子，用曲线划出描写老虎的
句子。
（2）学生交流描写狐狸的句子
①出示句子：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”
A、请大家自己读一读这句话，并且根据提示语加上动作表演。学生准备。
B、学生表演，在表演中理解“骨碌，扯着嗓子”的含义。
②出示句子：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
A、指导朗读
句子中没有提示语，就要学会看标点符号的提示。
③出示句子：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的
威风。”
A、教学生字：兽
B、指名读出得意的语气（得意）
（3）出示2—6节
①三人小组合作表演2—6节。
②反馈评价。（老虎：愚蠢；狐狸：狡猾，得意。）
③教学生字：爪（字形，与瓜辨析）
第二课时
课时要求：
1、 学习课文7—9节。
2、 学习生字“野、凶、骗”。理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语。
3、 完成课后练习，懂得并会说出“狐假虎威”的含义。
教学过程：
一、复习巩固
1、开火车读词语：狐假虎威、爪子、命令、茂密、寻找、食物、百兽
2、分角色表演读——6节
二、体会寓意
1、学习第7节
（1）看动画，听录音
（2）自由读，读演结合理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”
师：要想演好，先要正确理解这些词语，再把它们都表演出来。
（3）比赛朗读、表演
（4）师生合作读，结合完成课后填空
“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是（ ），
走在后面的是（ ）。
2、学习第8节
（1）指名读第一句句子，理解“纳闷”
（2）完成课后练习：“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了
（ ）。它们真正怕的是（ ）。
3、学习第9节
（1）读读第9节，大家说说：狐狸是怎么把百兽吓跑了呢？
（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了。）
（2）教学生字：“野、凶、骗”
（3）背诵课文最后一节
4、齐读全文
三、课外拓展
1、读一读
凶恶 受骗 东张西望 大摇大摆 撒腿就跑 神气活现 摇头摆尾 狐假
虎威
2、课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明，你说呢？
3、完成课后练习“写”
板书设计：
19、狐假虎威
狐狸 神气活现 摇头摆尾
老虎 半信半疑 东张西望
课后练习：
课前：
一、你知道哪些有关动物的成语故事？试着写出故事的名字。
（ ） （ ） （ ）
课中：
二、把词语补充完整。
狐（ ）虎（ ） 半（ ）半（ ）
东（ ）西（ ） 摇（ ）摆（ ）
神气（ ）（ ） 大（ ）大（ ）
三、填上合适的词。
（ ）的小桥 （ ）的狐狸
（ ）的老虎 （ ）的森林
（ ）的节日 （ ）的夜晚
四、根据课文内容填空。
1、狐狸和老虎一前一后朝森林走去。狐狸 、 ； 老虎、
2、动物们看见，吓得 了， 的狐狸借着老虎的 把百兽 。
课后：
五、百兽弄清原因后，把真相告诉了老虎，老虎知道后会怎么做呢？请你编一个
合情合理的小故事。
20 送小蚂蚁回家
教学目标：
1、认识8个生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”，书写5个生字“惊、
睁、掉、塘、眨”，积累书后词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵美、行为美。懂得伙伴有困难，
应尽力相助的道理。
教学重点：
1、认识8个生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”，书写5个生字“惊、睁、
掉、塘、眨”，积累书后词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
教学难点：
1、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵美、行为美。
2、懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
课时要求：
1、认识8个生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”，书写5个生字“惊、睁、掉、塘、眨”，积累书后词语。
2、有感情朗读课文1—7节。
教学过程：
一、揭题导入
1、出示夏夜图，介绍睡莲
睡莲是荷花的一种。（板书：睡莲）
2、过渡
是啊！一轮弯月高挂夜空，柔柔的月光洒向清清的水面，水面上漂浮着绿色的莲叶，还有红红的睡莲，多美呀！就在这美丽的夏夜，发生了一个动人的故事„„
3、看动画听课文录音
4、揭课齐读
这就是今天要学习的课文，题目是——（板书课题：20、送小蚂蚁回家） 齐读课题
二、整体感知
1、轻声读读课文，要求：读准生字的字音，把课文读通顺。想一想：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？
2、小组合作学习生字，反馈交流
出示：呜 说说其他象声词。
掉 找找它的好朋友。
惊、睁 注意它是后鼻音。 趴、塘、坛 开火车读。
眨 做做“眨”的动作。
这几个字都是什么结构？（左右结构）
3、指导交流主要内容并板书
蜻蜓 救 ．
送小蚂蚁回家睡莲 ．图上有什么？（月亮、池塘、睡莲、莲叶）
萤火虫（掉进池塘）
三、学习课文
1、指名分节读1—7节
2、同桌分角色反复读1—7节
3、完成填空：
当小蚂蚁 的时候，睡莲 。
（怎么样） （怎么说/做）
（当小蚂蚁掉进池塘在哭泣的时候，睡莲弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。 当小蚂蚁感激地连声说谢谢的时候，睡莲邀请她住下来。
当小蚂蚁摇着头说要回家的时候，睡莲却没有办法送她回家。）
4、指导朗读
读出：小蚂蚁入水后的无助，得救后的感激。
睡莲的热情相助。
第二课时
课时要求：
1、感情地朗读课文8——16节。
2、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵美、行为美。
教学过程：
一、复习巩固
1、读词语
2、分角色朗读课文1—7节
二、学习课文8—16节
1、过渡：正当睡莲姑姑十分为难时，蜻蜓和萤火虫帮上了忙。
2、三人小组分角色朗读8—12节
读出：睡莲的无奈担心、蜻蜓和萤火虫的热情
3、总结：蜻蜓当飞机，萤火虫作小灯笼，他们都用自己的本领，安全地把小蚂
蚁送回家。
4、指导背诵14节
（1）看动画交流它们的飞行路线
（小桥、草坪、花坛）
（2）说说：（ ）的小桥
（ ）的草坪
（ ）的花坛
（3）用上：飞过„„飞过„„飞到„„说说小蚂蚁是怎么回到家的？
5、想像说话
小蚂蚁在伙伴们的帮助下回到了家，他会怎么说呢？（完成课后练习“说”）
6、说话练习
把朋友们怎么帮助小蚂蚁和它们回去的路线连起来说说。
三、总结全文。
1、朗读全文，说说：课文几次出现“夏夜多美”？“夏夜多美”是指什么美呢？ （2次。第1次是睡莲要留住小蚂蚁说„„第2次是课文的最后„„） （夏夜景美，夏夜植物和小动物的心灵美。）
2、总结：
夏夜的景色是那么美，有了睡莲帮助小蚂蚁，有了蜻蜓、萤火虫一块儿把小蚂蚁送回家，夏夜就更美啦！我们不禁会说：啊，——多美的夏夜啊！
3、指导写字
“惊、睁、掉、塘、眨”都是左右结构的字，写时要“左窄右宽”。
板书设计：
蜻蜓 救 ．
送小蚂蚁回家睡莲 ．
萤火虫（掉进池塘）
课后练习：
课前：
一、选择正确的读音画圈。
爪子( zhuǎ zhǎo ) 眨眼（ zhá zhá ） 蚂蚁（ mǎ mà ） 安静（ jìng jìn ） 叫嚷（ lǎng rǎng ） 睡莲（ lián lán ）
课中：
二、加部首变成新字，再用新字组词。（16%）
其（ ）（ ） 韦（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 扁（ ）（ ） 争（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
云（ ）（ ） 京（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三、照样子填空。
（弯）腰 （ ）花 （ ）眼
（美丽的）夏夜 （ ）哭声 （ ）灯笼
（自言自语地）说 （ ）吹 （ ）飞
课后：
四、小蚂蚁回到家后会和妈妈有着怎样的对话呢？试着写一写。
小蚂蚁回到家后，
21“从现在开始„„”
教学要求：
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“始、替、之、宣、轮、议、纷、惯”等8个生字，积累书后词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“替、之、宣、轮、议”5个字。
2、分角色朗读课文。
3、发挥想象，仿照课文编故事。
4、懂得要尊重别人，为别人着想的道理。
教学重点:
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“始、替、之、宣、轮、议、纷、惯”等8个生字，积累书后词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“替、之、宣、轮、议”5个字。
2、分角色朗读课文。
教学难点
1、发挥想象，仿照课文编故事。
2、懂得要尊重别人，为别人着想的道理。
教学准备：
课件、生字卡片
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“始、替、之、宣、轮、议、纷、惯”等8个生字，积累书后词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“替、之、宣、轮、议”5个字。
2、了解课文为何以“从现在开始„„”为题。
3、分角色朗读课文，会读课文中动物说的五句句子。
教学过程：
一、导入揭题
1、揭题
森林里，威严的狮子是“万兽之王”。他想找一个动物来接替他的位置。于是，有一天，他对动物们说——（板书课题：从现在开始„„）
2、齐读课题
学习：“始”：注意翘舌音、反义词
3、读了课题，发现这课的课题和别的课题有什么不同？这些标点说明什么？ （有引号，有省略号）（有引号表示人物说的话，省略号表示话没有说完。）
二、整体感知
1、学习第1节
（1）指名读，读正确、读通顺
（2）学习生字：替、之、宣、轮
替（找朋友）、之（读音、笔顺）、宣（三拼音、找朋友）、轮（注意声母）
（3）指导朗读
读出：狮王的威严
2、自由读课文2—5节，说说：哪些动物轮流来当新首领？把它们的名字圈出来。
3、交流：（猫头鹰、袋鼠、小猴子）
三、学习课文
1、轻声读课文2—4节
这些动物在“从现在开始”后面又说了些什么呢？划出有关的句子。
2、交流，出示句子。
3、结合提示语和标点指导朗读，读出每个“王”的威严来。
4、读课文最后一节。想想狮子宣布时的语气是怎样的？
注意到吗？这次，狮子是怎样宣布？（郑重）
“郑重”就是很严肃认真的样子。谁来试试？
5、讨论：猫头鹰、袋鼠都很有国王的威严，为什么狮子最后宣布小猴子为“万兽之王”呢？（小猴子关心他人，小猴子体贴伙伴，小猴子为别人着想）
6、小结
因为课文中每种动物都说了“从现在开始„„”所以课文以“从现在开始„„”为课题。
第二课时
课时要求：
1、学习剩余的3个生字，分角色朗读课文。
2、发挥想象，仿照课文编故事。
3、懂得要尊重别人，为别人着想的道理。
教学过程：
一、复习引入
1、开火车读字组词
2、朗读带“从现在开始„„”的5句话，注意读出王者之气。
二、学习课文
1、自由读课文第2—4节，找找他们在上任时，其他动物的感受和表现，用浪线划出来。
2、教学生字：议、纷（理解议论纷纷）
3交流
（1）想像说话：大家听了猫头鹰的话议论纷纷。他们会怎么说呢？
出示填空：
大家听了猫头鹰的话，议论纷纷。有的说：“（ ）。”有的说：“（ ）。”还有的说：“（ ）。”
（2）指导朗读，体会小猴子上任前后，大家的担心和后来的欢呼的原因。
（3）学习生字：惯（右边笔顺）
（4）小结：
小猴子尊重了大家的习惯，是做得最好的，所以狮子宣布小猴子是新任的万兽之王。所以只有尊重了别人，才能得到别人的拥护。
（5）齐读课文
三、想像说话
如果轮到大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会发布什么命令呢？
四、写字指导
交流“替、之、宣、轮、议”的书写笔顺和田字格中的关键笔画。
板书设计：
21、“从现在开始„„”
狮子 宣布 笑眯眯
猫头鹰 神气
袋鼠 激动
小猴子
课后练习：
一、照样子写词。
暖烘烘 （ ） （ ）
又大又丑 （ ） （ ）
越来越冷 （ ） （ ）
火红火红 （ ） （ ）
开开心心 （ ） （ ）
课中：
二、如果轮到大象、螃蟹或百灵鸟做“万兽之王”，他们会发布什么命令呢？选一种动物，仿照课文第二节或第三节编个小故事。
课后：
三、动物们听了小猴的话，又会说些什么呢？发挥想象试着写一写。
大家听了小猴子的话，议论纷纷。有的说：“ 。”有的说：“ 。”还有的说：“ 。”
22 聪明的猴子
教学目标：
1、学会本课8个生字“疑、催、促、主、守、评、焦、恩”，正确书写5个生字“促、主、守、评、焦”，积累书后词语。
2、分角色朗读课文，学习排演课本剧。
3、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学重点：
1、学会本课8个生字“疑、催、促、主、守、评、焦、恩”，正确书写5个生字“促、主、守、评、焦”，积累书后词语。
2、分角色朗读课文，学习排演课本剧。
教学难点：
1、分角色朗读课文，学习排演课本剧。
2、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学准备：
课件、生字卡片、头饰
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
1、学会本课8个生字“疑、催、促、主、守、评、焦、恩”，正确书写5个生字“促、主、守、评、焦”，积累书后词语。
2、分角色朗读课文，搞清文中各个人物之间的关系。
教学过程：
一、揭题引入
1、（出示填空： 的猴子）师：你们一定了解猴子吧！能不能用一个词语来形容它？
2、今天，我们来学习第22课。（补全课题：22、聪明的猴子）
3、齐读课题
二、初步感知
1、听录音，听清楚课文中有哪些角色？
2、指名交流：黑熊、白羊、猴子
3、自由读课文，看看这篇课文和其他的课文在形式上有什么不一样？
4、学生交流，师介绍课本剧的形式
5、小组合作学习生字
疑：好办法记住它
评：找朋友，相同部首的字
催促：同部首、同结构，理解“催促”的意思
主：读音、形近字：王、住、注
守：相同部首的字、找朋友
焦：好办法记住
恩：读音、相同部首的字
6、再读课文，根据填空想想课文讲了一件什么事？
出示填空： 被关在笼子里， 把它放了出来。 要吃 ，用巧妙的方法把 重新关进笼子。
7、交流填空
三、学习课文
1、指名分角色朗读
2、三人小组分角色读课文，分别选用合适的词语评价课文中的三个小动物
3、交流
聪明的 天真的 忘恩负义的 善良的
愚蠢的 凶恶的 不守信用的 机智的
4、继续完成填空
的黑熊 被关在笼子里， 的小白羊把它放了出来，但 的黑熊要吃小白羊。 的猴子用巧妙的办法把 的黑熊重新关进笼子。
四、总结
第二课时
课时要求：
1、分角色朗读课文，学习排演课本剧。
2、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学过程：
一、复习巩固
1、复习字词
2、全班分角色朗读课文
二、朗读表演
1、三人小组合作分角色朗读课文
2、分角色进行表演
3、小组里练习
4、大组交流
5、点评，评出“最佳表演奖”
6、带头饰表演
三、总结拓展
1、总结道理
通过今天的学习，你有什么收获？（关于道理、课文的形式、怎样演剧本等都可以说）
2、拓展说话
黑熊终于又被猴子关进了笼子里。这时的小白羊会怎么说呢？如果你是小白羊，你将会对猴子或黑熊说什么呢？找你的好朋友说一说，演一演。
板书：
22 聪明的猴子
救关
救
善良的白羊忘恩负义的黑熊
吃
23 荷花
教学目标：
1、学会本课8个生字“阵、挨、挤、盘、冒、展、昨、梦”，正确书写6个生字“阵、挤、盘、冒、展、梦”，积累书后词语。
2、能正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出描写荷花样子的句子。
3、正确朗读课文，背诵课文第2节。
4、初步了解荷花美丽的形态和诱人的清香，体会作者喜欢荷花的思想感情。 教学重点：
1、学会本课8个生字“阵、挨、挤、盘、冒、展、昨、梦”，正确书写6个生字“阵、挤、盘、冒、展、梦”，积累书后词语。
2、正确朗读课文，背诵课文第2节。
教学难点：
1、品读第2段，能正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出描写荷花样子的句子。理解“挨埃挤挤”、“冒”，欣赏荷花的美丽。
2、初步了解荷花美丽的形态和诱人的清香，体会作者喜欢荷花的思想感情。 教学准备：
课件、生字卡片、音乐
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
1、学会本课8个生字“阵、挨、挤、盘、冒、展、昨、梦”，积累书后词语。
2、学习课文第一节，体会作者迫不及待欣赏荷花的心情。
教学过程：
一、谈话导入
1、引入
这堂课，老师将和你们一起来学习一篇新课文，它是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。
2、齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、看屏幕读词语
老师给你们带来了很多荷花的图片，想看看吗？看之前，我要先考验考验你们。大家请看大屏幕，这些生字新词语你要读准，句子要读通顺。自己先试着读
一读。
2、欣赏荷花，用一个词来形容它
顺利过关，可以看荷花了！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
看了荷花，你有什么想说的吗？能用一个词来形容一下你看到的荷花吗？ （生：亭亭玉立的荷花！千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、
争奇斗妍、相看两不厌）
（你这个词语形容得真好！你肯定积累了很多词语！你是学习的有心人！）同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！
3、学习生字
阵 与“陈”辨析
冒 上半部分书写
挨、挤 有什么好办法记住？
盘 找朋友
昨 换部首、变一变（作、怎、炸、蚱）
梦 后鼻音
展 里面部分书空
三、学习第1小节
1、指名读，思考：这一段作者从哪个方面写荷花的？哪些词语写出了荷花的香气诱人的？
2、反馈交流
理解“一阵”“清香”“赶紧”“一„„就„„”
3、指导朗读
（你把荷花的香读出来了。你把作者急切想见荷花的心情读出来了。）
4、齐读第一节
第二课时
课时要求：
1、学习第2—5自然段，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。
2、能用直线划出描写荷花样子的句子，指导背诵课文第2节。
教学过程：
一、复习导入
1、开火车读生字卡片
2、读第一节
二、学习第二节
1、过渡：
荷花的香气诱人，作者迫不及待地来到了荷花池，去欣赏荷花了。
2、自由读第2节，找出你认为最能表现荷花美的句子，划出来，多读几遍，然后想想美在哪里。
3、交流并指导朗读
把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！
（1）交流句子
句子1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多。）什么时候也看到过“挨挨挤挤”的场面？
（“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。）
这是一句比喻句，那么是把什么比作了什么呢？“大圆盘”是什么样子的？ 指导朗读：你把荷叶的颜色美读出来了！
你把荷叶的形状美读出来了！
句子2：有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
指导朗读：你把小莲蓬的可爱读出来了！
你把全展开的花瓣的美读出来了！
句子3：“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”
指导朗读：你把即将绽放的荷花的力量都读出来了！
（2）归纳描写荷花姿态的句子，指导想像说话
同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！并用直线划出来。
除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想像出荷花的其他不同姿态吗？
师范：我能想像到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！
（我还知道荷花翘着嘴巴的样子！生做翘嘴巴的样子！荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床，小莲蓬就像个调皮的孩子，在床上玩耍！好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞！）
（3）继续交流
句子4：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？你能给冒字换个词吗？自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直
地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地„„要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的。
（4）师生齐读第二节
多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！
教师范读。这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去走进荷花的世界吧！
4、学习3—5节
（1）指名读3—5节
（2）想象说话：你想变成怎样姿势的荷花冒出来？
（我变成一朵全开的荷花，向四周一看，好像兄弟姐妹都欢聚在这里，我们穿的是雪白的衣裳、碧绿的裙子，好看极了。一阵风吹来，我们都情不自禁地摆动衣衫，抖动裙子，跳起优美的舞来。一只蜻蜓轻快地飞到我身旁，愉快地对我说：“荷花姐姐，我一清早就闻到你们的清香，看到你们优美的舞蹈。在你们身边飞行，真快乐！”）
（3）有感情朗读3—5小节。
四、课外延伸
1、同学们，你想用什么方式表达自己对荷花的喜爱之情？
你愿意朗读吗？那你就随着音乐尽情地读吧！读出荷花的美！
你是学习的有心人，那你就摘抄课文中你喜欢的句子，积累词句。
你想通过画笔赞美荷花吗？那你就画一幅荷花图吧！
你最能干，因为你能像作者那样赞美荷花的美。请你用“荷花！ ”写几句话。
（ 生：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。你的魅力令我终身难忘。
荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。）
2、总结：
同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！
板书：
香
23 荷花
美
课后练习：
课前：
一、按要求写词语。
形容花的颜色的词语 （ ）
形容花的味道的词语 （ ）
形容花的姿态的词语 （ ）
课中：
二、用加点的词语造句。
满池的荷花竞相开放，真美啊，我看着看着就入迷了。 ．．
三、把下面的句子按照顺序整理好。
（ ）月光下的大海银光闪闪，可真美啊！
（ ）中午，三只小螃蟹在热得发烫的沙滩上比赛吹泡泡。
（ ）月亮升起来了，三只小螃蟹正在海滩上散步呢！
（ ）太阳升高了。玫瑰色的天空，慢慢地变成了金色。
（ ）早晨，天空现出了美丽的玫瑰色。三只早起的小螃蟹在做早操。
课后：
四、选字填空。
昨 作 做
（ ）天，小女孩没有把回家（ ）业（ ）完，妈妈批评了她。
围 违
狐狸说老虎吃了它就是（ ）抗了老天爷的命令。
在你的周（ ）有很多好心人。
爪 瓜
老虎被蒙住了，松开了（ ）子。
夏天到了，绿油油的西（ ）熟了。
24 石榴
教学目标
1、学习本课8个生字“郁、葱、盛、挂、熟、扒、摘、顿”，正确书写6个生字“盛、挂、熟、扒、摘、顿”，积累书后词语。
2、能正确划出写石榴花的句子，圈出写石榴果外皮颜色的词语。
3、正确朗读课文。
4、了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。
教学重点：
1、学习本课8个生字“郁、葱、盛、挂、熟、扒、摘、顿”，正确书写6个生字“盛、挂、熟、扒、摘、顿”，积累书后词语。
2、正确朗读课文。
教学难点：
1、能正确划出写石榴花的句子，圈出写石榴果外皮颜色的词语。
2、知道作者介绍石榴的顺序，了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
1、学习本课8个生字“郁、葱、盛、挂、熟、扒、摘、顿”，掌握生字的音、形、义，积累书后词语。
2、整体感知课文，了解石榴的生长过程。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示课题齐读
今天老师带大家一起去石榴王国——枣庄玩玩吧。（板书：24、石榴）
2、质疑
到了石榴王国你们想知道些什么？（生读题提出自己心里的问题。） 你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（简单解答，教师归纳。）
二、整体感知
1、轻声读课文
2、学习生字
郁、葱：理解词义、“葱”的中间部分指导书写
盛：多音字
顿：换部首
熟：反义词、上半部分书空
扒、摘、挂：动词、还有哪些动词、“摘”的右半部分中间。
3、抽读词语
郁郁葱葱、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津
热闹、急切、成熟、甚至、喜讯
剥开、扒开、盛开、咧开
4、开火车读课文，每人一句。
三、理清顺序
1、再读课文，小组讨论：课文怎样介绍石榴娃娃成长的？
指名小组代表回答，边回答边送石榴标签。
2、请小朋友上来排序，在不断调整中排正确。（拿到标签的学生上台，根据石榴生长过程给他们排排队。学生把石榴标签贴在黑板上。）
3、对学生进行说话训练。（请生连贯的说一说石榴生长的过程。）
四、指导朗读
石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！
（1）选择自己最喜欢的小节多读几遍
（2）指名读并评议
五、指导写字
重点指导“熟、摘、顿”的写法
第二课时
课时要求：
1、复习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，有感情朗读课文，激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
3、试仿说仿写课文第四自然段。
教学过程：
一、复习导入
1、复习词语
郁郁葱葱 红白相间 晶莹透亮
酸溜溜 甜津津
热闹 成熟 急切
2、读短语
郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花
笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿
3、过渡：现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！
二、精读训练
1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？
2、指名交流：叶和花
（1）石榴树的叶子
（板书：叶）
叶子怎么样？你是从哪读到的？
（板书：嫩绿 郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。
（2）石榴树的花
①自由朗读，划出描写石榴花的句子（体会石榴花的美）
你看到了怎么样的石榴花？
（火红的石榴花、石榴花开得多、花的形状像小喇叭、石榴花很可爱（活泼） ②品读句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
A、花颜色美：火红（板书：火红）你觉得火红的石榴花怎么样？
B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越„„满、不久
谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？
C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？
花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）
③指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。
3、指名交流：体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）
（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
①读这句句子，找出表示先后顺序的字或词
先是、逐渐、最后
②圈出表示石榴果颜色的词：青绿色、青中带、黄中带红、—半儿红，一半儿黄 （出示图片）请你来排一排：先是 ，逐渐 ，最后 。 ③可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）
④小结：你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。 （先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序）
（2）出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
①大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？
（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告
②他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？
（板书：高兴地笑）
③作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）
④指导朗读：你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。
（3）再次齐读第三自然段
4、指名交流：体会石榴子的可爱、美
（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
（2）交流：你看到了什么？
样子、色彩美：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。 （板书：红白相间，晶莹透亮）
请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美
味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜 甜津津）
谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。
（3）齐读
三、总结拓展
1、总结：
石榴不仅叶子＿（可爱）、花＿、果＿，里面的子儿也＿，（板书：可爱 美）
你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把《石榴》这篇课文写得多生动。
2、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗？
3、作业
（1）用“热闹、成熟、急切”中的任意一个词语造句。
（2）选择自己喜欢的句段背下来。
（3）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。
板书：
24、石榴
春天 叶 嫩绿 郁郁葱葱
夏天 花 火红 小喇叭
果 色 （皮） 青中带黄、黄中带红
（子） 红白相间 晶莹透亮
味 酸溜溜 甜津津
课后练习：
课前：
一、把词语补充完整
胜（ ）在握 赞不（ ）口 翻来（ ）去
气（ ）汹汹 东（ ）西望 四处奔（ ）
冰天（ ）地 无（ ）无踪 （ ）然大物
课中：
二、选词填空。
目不暇接 人流如潮 自由自在
灯火通明 各种各样 活泼可爱
1、（ ）的鱼儿在水草间（ ）地游来游去。
2、（ ）的大街上（ ）。
3、商店里（ ）的商品让人（ ）。
课后：
三、你喜欢什么水果呢？从颜色、形状、味道等方面入手，试着写几句。
17 狼和小羊
教学目标：
1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
3、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学重点：
1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程:
第一课时
课时要求：
1、学生学习字词，认识新部首，读通课文。
2、找出狼和小羊的三次对话，尝试有感情地朗读。
教学过程：
一、揭示课题
1、看图揭题
图上画着哪两个动物？
板书课题：（17、狼和小羊）
2、学生字：狼 （谁有好办法记住它？还知道哪些相同部首的字？）
3、预习了课文，说说文中的狼和小羊分别给你留下什么印象？
填空：（凶恶、狡猾、可恶）的狼 （善良、柔弱、可怜、无助）的小羊
4、齐读课题
带着你对狼的厌恶和对小羊的同情一齐来读好课题。
二、初步感知
1、听课文朗读录音，想想课文讲了狼和小羊之间的什么事情？
2、借助拼音读准字音，通顺句子。遇到生字新词可以多读几遍。
3、组内学习生字：溪、脏、温、怜、讨、辩、厌。
三、检查指导
1、学字词，重点指导
溪：（右边笔顺：爪字头，撇折撇折点，大。三个部分要写得紧凑。） 辩：（左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”。）
（与“辨、瓣”相比较。）
2、指名分段读课文，纠正字音。
3、交流读了课文以后知道了什么。
4、再课课文，读通句子，把课文课流利。
四、学习课文
1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“ ”和“﹏﹏”划出来。
2、练习读对话部分，尝试读出狼和小羊不同态度和语气。
3、分角色朗读第2－6自然段（小组读——大组交流评议）
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。
4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？
第二课时
课时要求：
1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学过程：
一、复习巩固
1、指名读、齐读带有生字的词语。
溪水 温和 背地里 可怜 讨厌 争辩 脏水 老狼
2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。
二、细读课文
1、分角色读第2－6自然段。
2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？
先由学生说一说，再由教师点拨。
（l）第一次借口：
课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。
指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
（2）第二次借口：
教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）
理解“背地里”这个词的意思。
指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
（3）第三次借口：
提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。 指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。
3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。
三、启发想像
狼扑向小羊，可能有几种结果？
四、学了这篇课文，你懂得了什么道理？
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。
五、指导书写
狼、脏、怜：讨：左右结构，左右靠拢，左窄右宽。
厌：半包围结构，最后一笔是点。
六、做课后练习“说”与“写”。
板书设计
17 狼 和 小羊
找借口 1弄脏水 1上游和下游
2说坏话 2没出生
3龇牙咧嘴
课后练习：
课前：
一、你能用不同的词语来形容动物吗？
（ ）的羊 （ ）的羊 （ ）的羊 （ ）的狼 （ ）的狼 （ ）的狼
课中：
二、选词填空
争辩 辫子 花瓣 辨别
1、一阵风吹过，（ ）纷纷扬扬地飘落下来。
2、小组讨论中，林琳和杉杉为了一个问题大声（ ）着。
3、菲菲很爱漂亮，每天都在（ ）上扎上鲜艳的蝴蝶结。
4、果园里，熊妈妈教小熊怎样（ ）青菜和白菜。
三、根据课文内容填空
狼为了 ， 找借口，它先说小羊把它喝的水 ，又说小羊 ，尽管小羊 ，但狼不想 ，它还是逼近小羊，最后向小羊 。
课后：
四、把下面的词语整理成一句话，再加上标点：
1、小溪边 喝水 看见 在 狼 小羊
2、获得 不怕 成功 就要 失败 想要
3、知道 你 吗 《狐假虎威》 的 故事
18 丑小鸭
教学要求：
1、认识本课“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，会正确书写“冷、丑、孤、单、影”5个生字，积累书后词语。认识新部首“两点水”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能选用词语介绍丑小鸭和白天鹅的外貌，用“疼爱”造句。
4、通过学习，明白暂时不被人看好的人不必自卑，要自信，因为“丑小鸭也能变成白天鹅”的。
教学重点
1、认识本课“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，会正确书写“冷、丑、孤、单、影”5个生字，积累书后词语。认识新部首“两点水”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、能选用词语介绍丑小鸭和白天鹅的外貌，用“疼爱”造句。
2、通过学习，明白暂时不被人看好的人不必自卑，要自信，因为“丑小鸭也能变成白天鹅”的。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
课时要求：
1、学生学习字词，认识新部首，读通课文。积累词语：欺负，孤单，洁白。
2、能正确有感情地朗读1—5节，体会丑小鸭的童年孤单、可怜。
3、根据关键词，介绍丑小鸭的样子。用“疼爱”造句
教学过程：
一、课前谈话、导入课题
1、出示美丽的天鹅图片。
认识图上的这只动物吗？这是一支怎样的白天鹅呢？（生自由交流） （结合板书：漂亮的、雪白的、长长的）
白天鹅如此美丽，然而它小时候却被人称作“丑小鸭”。
2、出示课题：18丑小鸭
3、教生字“丑”
“丑”是什么意思呢？说说它的反义词。书空：丑
二、初步感知
1、自由读课文，借助拼音读准字音，通顺句子。遇到生字新词可以多读几遍。
2、组内学习生字：堆、孤、单、洁、越、冷、影。
3、指名分节读课文，纠正字音。
四、学习课文
1、指导朗读第1节
（1）师生我问你答朗读：太阳暖暖的，谁在哪里干什么？
（2）教学生字：堆（笔顺、组词：草堆、土堆、堆放„„）
（3）指导朗读：
此时的鸭妈妈温柔期待着孩子的出生，想想我们可以怎么读？
（指名读——女生读——齐读）
2、学习第2节。
（1）自由读第2节，找到描写丑小鸭外貌的句子，用直线划下来。
（2）交流句子，板书：灰灰的、大大的、瘦瘦的
（3）根据板书自由练习介绍丑小鸭的外貌。
3、学习3—5小节
（1）过渡：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。
（2）同桌合作读3—5节，哪些句子写出了丑小鸭的遭遇，找到句子，用浪线划下来，同桌说说找这些句子的理由。
（3）交流
A、哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
（养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭。）
B、丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。
教学生字：孤单
孤：左右结构，右边的“瓜”，不能写成“爪”。
单：上下结构，倒八头。
孤单的意思是孤独，没有依靠。
（孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。）
C、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
D、他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
E、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。 （“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。）
（4）学生比赛读这些句子，读出丑小鸭的孤单、可怜。
（5）师带领学生串读1—5节
4、用“疼爱”造句
第二课时
课时要求：
1、理解课文6、7自然段，能区分“倒影”、“倒映”的意思，正确书写“孤、单、丑、冷、影”。
2、能正确、有感情的朗读课文。根据关键词，介绍白天鹅的外貌。
3、通过学习，明白暂时不被人看好的人不必自卑，要自信，因为“丑小鸭也能变成白天鹅”的。
教学过程：
一、复习巩固
1、复习开火车读字组词。
2、过渡：丑小鸭又是怎样变成美丽的白天鹅的呢？
二、学习课文
1、学习6、7节
（1）自由读6、7节，教学生字：越、冷、影
重点指导：越，走字旁上的笔顺是：横、竖提、斜钩、撇、点
（2）直线划出描写白天鹅的句子
（3）指名交流，说说你的感受，体会丑小鸭变白天鹅后激动、高兴的心情
出示句子：
丑小鸭低头向水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又
长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。
（丑小鸭很美丽。理解“雪白油亮”、又长又软、丰满有力等词语。）
（4）指导朗读
丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？（激动、兴奋、难以相信） 能读好吗？
（5）用黑板上的关键词介绍白天鹅的样子
（6）丑小鸭现在为什么那么快乐？联系前文的内容说一说。
2、带着高兴的心情读一读6、7自然段。
3、总结
同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸的遭遇，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。读了课文，你们想说些什么？那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，
只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。
三、课外延伸
1、好书推荐
同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师带来安徒生的童话集，送给大家看。同时也建议同学上我们的图书室去看。
2、欣赏乐曲《丑小鸭》
老师送给大家一份礼物，你猜猜是什么？音乐《丑小鸭》。
板书：
18、丑小鸭 难看————伤心
羽毛------雪白油亮
其实白天鹅 脖子------又长又软很美丽——- 快乐
翅膀------丰满有力
课后练习：
课前：
一、辨字组词
准（ ） 狐（ ） 怜（ ） 浪（ ）
堆（ ） 孤（ ） 冷（ ） 狼（ ）
推（ ） 虎（ ） 邻（ ） 狠（ ）
课中：
二、请用下面的词语介绍丑小鸭和天鹅的样子。
又大又丑 灰灰的 大大的 瘦瘦的 漂亮的 雪白的 长长的 美丽
三、读一读，选择其中一个带点的词语造句。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 ．．．．
课后：
四、把句子排成一段话，在括号里写上序号
（ ）比赛开始了，兔子很快跑到前面去了，乌龟落在后面。
（ ）最后，乌龟先跑到终点。
（ ）在树林里，兔子和乌龟比赛跑步。
（ ）乌龟不停地往前跑，悄悄地跑到兔子前面去了。
（ ）兔子想：我准能得第一了。它躺在地上睡觉了。
（ ）看着得到奖状的乌龟，兔子羞得满脸通红。
19狐假虎威
教学目标
1、学会本课“狐、假、威、野、兽、爪、凶、骗”8个生字，会写5个生字 “野、兽、爪、凶、骗”。理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文，完成课后练习。
3、理解课文内容，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的，理解这个成语故事的含义。
教学重点：
1、学会本课“狐、假、威、野、兽、爪、凶、骗”8个生字，会写5个生字 “野、兽、爪、凶、骗”。理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文，完成课后练习。
教学难点:
1、理解课文内容，会说出“狐假虎威”的含义。
教学准备
生字卡片、课件
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
1、学习课文1——6节。
2、教学生字：狐、假、威、爪。
3、理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”的意思。
教学过程：
一、揭题导入
1、小朋友，今天我们学习《狐假虎威》。这是个成语故事。（板书：狐假虎威。指名读课题。学习生字：狐、假、威）
2、看动画，了解故事大致内容
二、初步感知
1、自由读课文，要求：读准生字的字音，认清生字的字形，把课文读正确。
2、分节指名朗读课文，反馈自学情况。其他同学听他们读得正确吗？
3、反馈交流。
三、精读课文，指导朗读
1、学习第1节
（1）指名朗读第1节，圈出狐狸的动作（板书“窜”。）
（2）理解“窜”的意思，想一想：狐狸为什么要窜过去呢？
（窜：速度很快地一溜烟地过去了。看到老虎害怕了，紧张，想快点逃。）
（3）圈出老虎的动作，感受老虎的凶猛。
（4）指导朗读
2、学习2—6节
（1）轻声读课文2—6节，用直线划出描写狐狸的句子，用曲线划出描写老虎的
句子。
（2）学生交流描写狐狸的句子
①出示句子：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”
A、请大家自己读一读这句话，并且根据提示语加上动作表演。学生准备。
B、学生表演，在表演中理解“骨碌，扯着嗓子”的含义。
②出示句子：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
A、指导朗读
句子中没有提示语，就要学会看标点符号的提示。
③出示句子：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的
威风。”
A、教学生字：兽
B、指名读出得意的语气（得意）
（3）出示2—6节
①三人小组合作表演2—6节。
②反馈评价。（老虎：愚蠢；狐狸：狡猾，得意。）
③教学生字：爪（字形，与瓜辨析）
第二课时
课时要求：
1、 学习课文7—9节。
2、 学习生字“野、凶、骗”。理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语。
3、 完成课后练习，懂得并会说出“狐假虎威”的含义。
教学过程：
一、复习巩固
1、开火车读词语：狐假虎威、爪子、命令、茂密、寻找、食物、百兽
2、分角色表演读——6节
二、体会寓意
1、学习第7节
（1）看动画，听录音
（2）自由读，读演结合理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”
师：要想演好，先要正确理解这些词语，再把它们都表演出来。
（3）比赛朗读、表演
（4）师生合作读，结合完成课后填空
“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是（ ），
走在后面的是（ ）。
2、学习第8节
（1）指名读第一句句子，理解“纳闷”
（2）完成课后练习：“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了
（ ）。它们真正怕的是（ ）。
3、学习第9节
（1）读读第9节，大家说说：狐狸是怎么把百兽吓跑了呢？
（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了。）
（2）教学生字：“野、凶、骗”
（3）背诵课文最后一节
4、齐读全文
三、课外拓展
1、读一读
凶恶 受骗 东张西望 大摇大摆 撒腿就跑 神气活现 摇头摆尾 狐假
虎威
2、课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明，你说呢？
3、完成课后练习“写”
板书设计：
19、狐假虎威
狐狸 神气活现 摇头摆尾
老虎 半信半疑 东张西望
课后练习：
课前：
一、你知道哪些有关动物的成语故事？试着写出故事的名字。
（ ） （ ） （ ）
课中：
二、把词语补充完整。
狐（ ）虎（ ） 半（ ）半（ ）
东（ ）西（ ） 摇（ ）摆（ ）
神气（ ）（ ） 大（ ）大（ ）
三、填上合适的词。
（ ）的小桥 （ ）的狐狸
（ ）的老虎 （ ）的森林
（ ）的节日 （ ）的夜晚
四、根据课文内容填空。
1、狐狸和老虎一前一后朝森林走去。狐狸 、 ； 老虎、
2、动物们看见，吓得 了， 的狐狸借着老虎的 把百兽 。
课后：
五、百兽弄清原因后，把真相告诉了老虎，老虎知道后会怎么做呢？请你编一个
合情合理的小故事。
20 送小蚂蚁回家
教学目标：
1、认识8个生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”，书写5个生字“惊、
睁、掉、塘、眨”，积累书后词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵美、行为美。懂得伙伴有困难，
应尽力相助的道理。
教学重点：
1、认识8个生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”，书写5个生字“惊、睁、
掉、塘、眨”，积累书后词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
教学难点：
1、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵美、行为美。
2、懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
课时要求：
1、认识8个生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”，书写5个生字“惊、睁、掉、塘、眨”，积累书后词语。
2、有感情朗读课文1—7节。
教学过程：
一、揭题导入
1、出示夏夜图，介绍睡莲
睡莲是荷花的一种。（板书：睡莲）
2、过渡
是啊！一轮弯月高挂夜空，柔柔的月光洒向清清的水面，水面上漂浮着绿色的莲叶，还有红红的睡莲，多美呀！就在这美丽的夏夜，发生了一个动人的故事„„
3、看动画听课文录音
4、揭课齐读
这就是今天要学习的课文，题目是——（板书课题：20、送小蚂蚁回家） 齐读课题
二、整体感知
1、轻声读读课文，要求：读准生字的字音，把课文读通顺。想一想：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？
2、小组合作学习生字，反馈交流
出示：呜 说说其他象声词。
掉 找找它的好朋友。
惊、睁 注意它是后鼻音。 趴、塘、坛 开火车读。
眨 做做“眨”的动作。
这几个字都是什么结构？（左右结构）
3、指导交流主要内容并板书
蜻蜓 救 ．
送小蚂蚁回家睡莲 ．图上有什么？（月亮、池塘、睡莲、莲叶）
萤火虫（掉进池塘）
三、学习课文
1、指名分节读1—7节
2、同桌分角色反复读1—7节
3、完成填空：
当小蚂蚁 的时候，睡莲 。
（怎么样） （怎么说/做）
（当小蚂蚁掉进池塘在哭泣的时候，睡莲弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。 当小蚂蚁感激地连声说谢谢的时候，睡莲邀请她住下来。
当小蚂蚁摇着头说要回家的时候，睡莲却没有办法送她回家。）
4、指导朗读
读出：小蚂蚁入水后的无助，得救后的感激。
睡莲的热情相助。
第二课时
课时要求：
1、感情地朗读课文8——16节。
2、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵美、行为美。
教学过程：
一、复习巩固
1、读词语
2、分角色朗读课文1—7节
二、学习课文8—16节
1、过渡：正当睡莲姑姑十分为难时，蜻蜓和萤火虫帮上了忙。
2、三人小组分角色朗读8—12节
读出：睡莲的无奈担心、蜻蜓和萤火虫的热情
3、总结：蜻蜓当飞机，萤火虫作小灯笼，他们都用自己的本领，安全地把小蚂
蚁送回家。
4、指导背诵14节
（1）看动画交流它们的飞行路线
（小桥、草坪、花坛）
（2）说说：（ ）的小桥
（ ）的草坪
（ ）的花坛
（3）用上：飞过„„飞过„„飞到„„说说小蚂蚁是怎么回到家的？
5、想像说话
小蚂蚁在伙伴们的帮助下回到了家，他会怎么说呢？（完成课后练习“说”）
6、说话练习
把朋友们怎么帮助小蚂蚁和它们回去的路线连起来说说。
三、总结全文。
1、朗读全文，说说：课文几次出现“夏夜多美”？“夏夜多美”是指什么美呢？ （2次。第1次是睡莲要留住小蚂蚁说„„第2次是课文的最后„„） （夏夜景美，夏夜植物和小动物的心灵美。）
2、总结：
夏夜的景色是那么美，有了睡莲帮助小蚂蚁，有了蜻蜓、萤火虫一块儿把小蚂蚁送回家，夏夜就更美啦！我们不禁会说：啊，——多美的夏夜啊！
3、指导写字
“惊、睁、掉、塘、眨”都是左右结构的字，写时要“左窄右宽”。
板书设计：
蜻蜓 救 ．
送小蚂蚁回家睡莲 ．
萤火虫（掉进池塘）
课后练习：
课前：
一、选择正确的读音画圈。
爪子( zhuǎ zhǎo ) 眨眼（ zhá zhá ） 蚂蚁（ mǎ mà ） 安静（ jìng jìn ） 叫嚷（ lǎng rǎng ） 睡莲（ lián lán ）
课中：
二、加部首变成新字，再用新字组词。（16%）
其（ ）（ ） 韦（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 扁（ ）（ ） 争（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
云（ ）（ ） 京（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三、照样子填空。
（弯）腰 （ ）花 （ ）眼
（美丽的）夏夜 （ ）哭声 （ ）灯笼
（自言自语地）说 （ ）吹 （ ）飞
课后：
四、小蚂蚁回到家后会和妈妈有着怎样的对话呢？试着写一写。
小蚂蚁回到家后，
21“从现在开始„„”
教学要求：
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“始、替、之、宣、轮、议、纷、惯”等8个生字，积累书后词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“替、之、宣、轮、议”5个字。
2、分角色朗读课文。
3、发挥想象，仿照课文编故事。
4、懂得要尊重别人，为别人着想的道理。
教学重点:
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“始、替、之、宣、轮、议、纷、惯”等8个生字，积累书后词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“替、之、宣、轮、议”5个字。
2、分角色朗读课文。
教学难点
1、发挥想象，仿照课文编故事。
2、懂得要尊重别人，为别人着想的道理。
教学准备：
课件、生字卡片
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“始、替、之、宣、轮、议、纷、惯”等8个生字，积累书后词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“替、之、宣、轮、议”5个字。
2、了解课文为何以“从现在开始„„”为题。
3、分角色朗读课文，会读课文中动物说的五句句子。
教学过程：
一、导入揭题
1、揭题
森林里，威严的狮子是“万兽之王”。他想找一个动物来接替他的位置。于是，有一天，他对动物们说——（板书课题：从现在开始„„）
2、齐读课题
学习：“始”：注意翘舌音、反义词
3、读了课题，发现这课的课题和别的课题有什么不同？这些标点说明什么？ （有引号，有省略号）（有引号表示人物说的话，省略号表示话没有说完。）
二、整体感知
1、学习第1节
（1）指名读，读正确、读通顺
（2）学习生字：替、之、宣、轮
替（找朋友）、之（读音、笔顺）、宣（三拼音、找朋友）、轮（注意声母）
（3）指导朗读
读出：狮王的威严
2、自由读课文2—5节，说说：哪些动物轮流来当新首领？把它们的名字圈出来。
3、交流：（猫头鹰、袋鼠、小猴子）
三、学习课文
1、轻声读课文2—4节
这些动物在“从现在开始”后面又说了些什么呢？划出有关的句子。
2、交流，出示句子。
3、结合提示语和标点指导朗读，读出每个“王”的威严来。
4、读课文最后一节。想想狮子宣布时的语气是怎样的？
注意到吗？这次，狮子是怎样宣布？（郑重）
“郑重”就是很严肃认真的样子。谁来试试？
5、讨论：猫头鹰、袋鼠都很有国王的威严，为什么狮子最后宣布小猴子为“万兽之王”呢？（小猴子关心他人，小猴子体贴伙伴，小猴子为别人着想）
6、小结
因为课文中每种动物都说了“从现在开始„„”所以课文以“从现在开始„„”为课题。
第二课时
课时要求：
1、学习剩余的3个生字，分角色朗读课文。
2、发挥想象，仿照课文编故事。
3、懂得要尊重别人，为别人着想的道理。
教学过程：
一、复习引入
1、开火车读字组词
2、朗读带“从现在开始„„”的5句话，注意读出王者之气。
二、学习课文
1、自由读课文第2—4节，找找他们在上任时，其他动物的感受和表现，用浪线划出来。
2、教学生字：议、纷（理解议论纷纷）
3交流
（1）想像说话：大家听了猫头鹰的话议论纷纷。他们会怎么说呢？
出示填空：
大家听了猫头鹰的话，议论纷纷。有的说：“（ ）。”有的说：“（ ）。”还有的说：“（ ）。”
（2）指导朗读，体会小猴子上任前后，大家的担心和后来的欢呼的原因。
（3）学习生字：惯（右边笔顺）
（4）小结：
小猴子尊重了大家的习惯，是做得最好的，所以狮子宣布小猴子是新任的万兽之王。所以只有尊重了别人，才能得到别人的拥护。
（5）齐读课文
三、想像说话
如果轮到大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会发布什么命令呢？
四、写字指导
交流“替、之、宣、轮、议”的书写笔顺和田字格中的关键笔画。
板书设计：
21、“从现在开始„„”
狮子 宣布 笑眯眯
猫头鹰 神气
袋鼠 激动
小猴子
课后练习：
一、照样子写词。
暖烘烘 （ ） （ ）
又大又丑 （ ） （ ）
越来越冷 （ ） （ ）
火红火红 （ ） （ ）
开开心心 （ ） （ ）
课中：
二、如果轮到大象、螃蟹或百灵鸟做“万兽之王”，他们会发布什么命令呢？选一种动物，仿照课文第二节或第三节编个小故事。
课后：
三、动物们听了小猴的话，又会说些什么呢？发挥想象试着写一写。
大家听了小猴子的话，议论纷纷。有的说：“ 。”有的说：“ 。”还有的说：“ 。”
22 聪明的猴子
教学目标：
1、学会本课8个生字“疑、催、促、主、守、评、焦、恩”，正确书写5个生字“促、主、守、评、焦”，积累书后词语。
2、分角色朗读课文，学习排演课本剧。
3、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学重点：
1、学会本课8个生字“疑、催、促、主、守、评、焦、恩”，正确书写5个生字“促、主、守、评、焦”，积累书后词语。
2、分角色朗读课文，学习排演课本剧。
教学难点：
1、分角色朗读课文，学习排演课本剧。
2、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学准备：
课件、生字卡片、头饰
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
1、学会本课8个生字“疑、催、促、主、守、评、焦、恩”，正确书写5个生字“促、主、守、评、焦”，积累书后词语。
2、分角色朗读课文，搞清文中各个人物之间的关系。
教学过程：
一、揭题引入
1、（出示填空： 的猴子）师：你们一定了解猴子吧！能不能用一个词语来形容它？
2、今天，我们来学习第22课。（补全课题：22、聪明的猴子）
3、齐读课题
二、初步感知
1、听录音，听清楚课文中有哪些角色？
2、指名交流：黑熊、白羊、猴子
3、自由读课文，看看这篇课文和其他的课文在形式上有什么不一样？
4、学生交流，师介绍课本剧的形式
5、小组合作学习生字
疑：好办法记住它
评：找朋友，相同部首的字
催促：同部首、同结构，理解“催促”的意思
主：读音、形近字：王、住、注
守：相同部首的字、找朋友
焦：好办法记住
恩：读音、相同部首的字
6、再读课文，根据填空想想课文讲了一件什么事？
出示填空： 被关在笼子里， 把它放了出来。 要吃 ，用巧妙的方法把 重新关进笼子。
7、交流填空
三、学习课文
1、指名分角色朗读
2、三人小组分角色读课文，分别选用合适的词语评价课文中的三个小动物
3、交流
聪明的 天真的 忘恩负义的 善良的
愚蠢的 凶恶的 不守信用的 机智的
4、继续完成填空
的黑熊 被关在笼子里， 的小白羊把它放了出来，但 的黑熊要吃小白羊。 的猴子用巧妙的办法把 的黑熊重新关进笼子。
四、总结
第二课时
课时要求：
1、分角色朗读课文，学习排演课本剧。
2、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学过程：
一、复习巩固
1、复习字词
2、全班分角色朗读课文
二、朗读表演
1、三人小组合作分角色朗读课文
2、分角色进行表演
3、小组里练习
4、大组交流
5、点评，评出“最佳表演奖”
6、带头饰表演
三、总结拓展
1、总结道理
通过今天的学习，你有什么收获？（关于道理、课文的形式、怎样演剧本等都可以说）
2、拓展说话
黑熊终于又被猴子关进了笼子里。这时的小白羊会怎么说呢？如果你是小白羊，你将会对猴子或黑熊说什么呢？找你的好朋友说一说，演一演。
板书：
22 聪明的猴子
救关
救
善良的白羊忘恩负义的黑熊
吃
23 荷花
教学目标：
1、学会本课8个生字“阵、挨、挤、盘、冒、展、昨、梦”，正确书写6个生字“阵、挤、盘、冒、展、梦”，积累书后词语。
2、能正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出描写荷花样子的句子。
3、正确朗读课文，背诵课文第2节。
4、初步了解荷花美丽的形态和诱人的清香，体会作者喜欢荷花的思想感情。 教学重点：
1、学会本课8个生字“阵、挨、挤、盘、冒、展、昨、梦”，正确书写6个生字“阵、挤、盘、冒、展、梦”，积累书后词语。
2、正确朗读课文，背诵课文第2节。
教学难点：
1、品读第2段，能正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出描写荷花样子的句子。理解“挨埃挤挤”、“冒”，欣赏荷花的美丽。
2、初步了解荷花美丽的形态和诱人的清香，体会作者喜欢荷花的思想感情。 教学准备：
课件、生字卡片、音乐
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
1、学会本课8个生字“阵、挨、挤、盘、冒、展、昨、梦”，积累书后词语。
2、学习课文第一节，体会作者迫不及待欣赏荷花的心情。
教学过程：
一、谈话导入
1、引入
这堂课，老师将和你们一起来学习一篇新课文，它是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。
2、齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、看屏幕读词语
老师给你们带来了很多荷花的图片，想看看吗？看之前，我要先考验考验你们。大家请看大屏幕，这些生字新词语你要读准，句子要读通顺。自己先试着读
一读。
2、欣赏荷花，用一个词来形容它
顺利过关，可以看荷花了！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
看了荷花，你有什么想说的吗？能用一个词来形容一下你看到的荷花吗？ （生：亭亭玉立的荷花！千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、
争奇斗妍、相看两不厌）
（你这个词语形容得真好！你肯定积累了很多词语！你是学习的有心人！）同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！
3、学习生字
阵 与“陈”辨析
冒 上半部分书写
挨、挤 有什么好办法记住？
盘 找朋友
昨 换部首、变一变（作、怎、炸、蚱）
梦 后鼻音
展 里面部分书空
三、学习第1小节
1、指名读，思考：这一段作者从哪个方面写荷花的？哪些词语写出了荷花的香气诱人的？
2、反馈交流
理解“一阵”“清香”“赶紧”“一„„就„„”
3、指导朗读
（你把荷花的香读出来了。你把作者急切想见荷花的心情读出来了。）
4、齐读第一节
第二课时
课时要求：
1、学习第2—5自然段，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。
2、能用直线划出描写荷花样子的句子，指导背诵课文第2节。
教学过程：
一、复习导入
1、开火车读生字卡片
2、读第一节
二、学习第二节
1、过渡：
荷花的香气诱人，作者迫不及待地来到了荷花池，去欣赏荷花了。
2、自由读第2节，找出你认为最能表现荷花美的句子，划出来，多读几遍，然后想想美在哪里。
3、交流并指导朗读
把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！
（1）交流句子
句子1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多。）什么时候也看到过“挨挨挤挤”的场面？
（“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。）
这是一句比喻句，那么是把什么比作了什么呢？“大圆盘”是什么样子的？ 指导朗读：你把荷叶的颜色美读出来了！
你把荷叶的形状美读出来了！
句子2：有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
指导朗读：你把小莲蓬的可爱读出来了！
你把全展开的花瓣的美读出来了！
句子3：“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”
指导朗读：你把即将绽放的荷花的力量都读出来了！
（2）归纳描写荷花姿态的句子，指导想像说话
同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！并用直线划出来。
除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想像出荷花的其他不同姿态吗？
师范：我能想像到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！
（我还知道荷花翘着嘴巴的样子！生做翘嘴巴的样子！荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床，小莲蓬就像个调皮的孩子，在床上玩耍！好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞！）
（3）继续交流
句子4：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？你能给冒字换个词吗？自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直
地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地„„要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的。
（4）师生齐读第二节
多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！
教师范读。这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去走进荷花的世界吧！
4、学习3—5节
（1）指名读3—5节
（2）想象说话：你想变成怎样姿势的荷花冒出来？
（我变成一朵全开的荷花，向四周一看，好像兄弟姐妹都欢聚在这里，我们穿的是雪白的衣裳、碧绿的裙子，好看极了。一阵风吹来，我们都情不自禁地摆动衣衫，抖动裙子，跳起优美的舞来。一只蜻蜓轻快地飞到我身旁，愉快地对我说：“荷花姐姐，我一清早就闻到你们的清香，看到你们优美的舞蹈。在你们身边飞行，真快乐！”）
（3）有感情朗读3—5小节。
四、课外延伸
1、同学们，你想用什么方式表达自己对荷花的喜爱之情？
你愿意朗读吗？那你就随着音乐尽情地读吧！读出荷花的美！
你是学习的有心人，那你就摘抄课文中你喜欢的句子，积累词句。
你想通过画笔赞美荷花吗？那你就画一幅荷花图吧！
你最能干，因为你能像作者那样赞美荷花的美。请你用“荷花！ ”写几句话。
（ 生：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。你的魅力令我终身难忘。
荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。）
2、总结：
同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！
板书：
香
23 荷花
美
课后练习：
课前：
一、按要求写词语。
形容花的颜色的词语 （ ）
形容花的味道的词语 （ ）
形容花的姿态的词语 （ ）
课中：
二、用加点的词语造句。
满池的荷花竞相开放，真美啊，我看着看着就入迷了。 ．．
三、把下面的句子按照顺序整理好。
（ ）月光下的大海银光闪闪，可真美啊！
（ ）中午，三只小螃蟹在热得发烫的沙滩上比赛吹泡泡。
（ ）月亮升起来了，三只小螃蟹正在海滩上散步呢！
（ ）太阳升高了。玫瑰色的天空，慢慢地变成了金色。
（ ）早晨，天空现出了美丽的玫瑰色。三只早起的小螃蟹在做早操。
课后：
四、选字填空。
昨 作 做
（ ）天，小女孩没有把回家（ ）业（ ）完，妈妈批评了她。
围 违
狐狸说老虎吃了它就是（ ）抗了老天爷的命令。
在你的周（ ）有很多好心人。
爪 瓜
老虎被蒙住了，松开了（ ）子。
夏天到了，绿油油的西（ ）熟了。
24 石榴
教学目标
1、学习本课8个生字“郁、葱、盛、挂、熟、扒、摘、顿”，正确书写6个生字“盛、挂、熟、扒、摘、顿”，积累书后词语。
2、能正确划出写石榴花的句子，圈出写石榴果外皮颜色的词语。
3、正确朗读课文。
4、了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。
教学重点：
1、学习本课8个生字“郁、葱、盛、挂、熟、扒、摘、顿”，正确书写6个生字“盛、挂、熟、扒、摘、顿”，积累书后词语。
2、正确朗读课文。
教学难点：
1、能正确划出写石榴花的句子，圈出写石榴果外皮颜色的词语。
2、知道作者介绍石榴的顺序，了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
1、学习本课8个生字“郁、葱、盛、挂、熟、扒、摘、顿”，掌握生字的音、形、义，积累书后词语。
2、整体感知课文，了解石榴的生长过程。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示课题齐读
今天老师带大家一起去石榴王国——枣庄玩玩吧。（板书：24、石榴）
2、质疑
到了石榴王国你们想知道些什么？（生读题提出自己心里的问题。） 你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（简单解答，教师归纳。）
二、整体感知
1、轻声读课文
2、学习生字
郁、葱：理解词义、“葱”的中间部分指导书写
盛：多音字
顿：换部首
熟：反义词、上半部分书空
扒、摘、挂：动词、还有哪些动词、“摘”的右半部分中间。
3、抽读词语
郁郁葱葱、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津
热闹、急切、成熟、甚至、喜讯
剥开、扒开、盛开、咧开
4、开火车读课文，每人一句。
三、理清顺序
1、再读课文，小组讨论：课文怎样介绍石榴娃娃成长的？
指名小组代表回答，边回答边送石榴标签。
2、请小朋友上来排序，在不断调整中排正确。（拿到标签的学生上台，根据石榴生长过程给他们排排队。学生把石榴标签贴在黑板上。）
3、对学生进行说话训练。（请生连贯的说一说石榴生长的过程。）
四、指导朗读
石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！
（1）选择自己最喜欢的小节多读几遍
（2）指名读并评议
五、指导写字
重点指导“熟、摘、顿”的写法
第二课时
课时要求：
1、复习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，有感情朗读课文，激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
3、试仿说仿写课文第四自然段。
教学过程：
一、复习导入
1、复习词语
郁郁葱葱 红白相间 晶莹透亮
酸溜溜 甜津津
热闹 成熟 急切
2、读短语
郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花
笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿
3、过渡：现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！
二、精读训练
1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？
2、指名交流：叶和花
（1）石榴树的叶子
（板书：叶）
叶子怎么样？你是从哪读到的？
（板书：嫩绿 郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。
（2）石榴树的花
①自由朗读，划出描写石榴花的句子（体会石榴花的美）
你看到了怎么样的石榴花？
（火红的石榴花、石榴花开得多、花的形状像小喇叭、石榴花很可爱（活泼） ②品读句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
A、花颜色美：火红（板书：火红）你觉得火红的石榴花怎么样？
B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越„„满、不久
谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？
C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？
花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）
③指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。
3、指名交流：体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）
（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
①读这句句子，找出表示先后顺序的字或词
先是、逐渐、最后
②圈出表示石榴果颜色的词：青绿色、青中带、黄中带红、—半儿红，一半儿黄 （出示图片）请你来排一排：先是 ，逐渐 ，最后 。 ③可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）
④小结：你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。 （先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序）
（2）出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
①大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？
（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告
②他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？
（板书：高兴地笑）
③作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）
④指导朗读：你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。
（3）再次齐读第三自然段
4、指名交流：体会石榴子的可爱、美
（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
（2）交流：你看到了什么？
样子、色彩美：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。 （板书：红白相间，晶莹透亮）
请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美
味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜 甜津津）
谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。
（3）齐读
三、总结拓展
1、总结：
石榴不仅叶子＿（可爱）、花＿、果＿，里面的子儿也＿，（板书：可爱 美）
你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把《石榴》这篇课文写得多生动。
2、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗？
3、作业
（1）用“热闹、成熟、急切”中的任意一个词语造句。
（2）选择自己喜欢的句段背下来。
（3）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。
板书：
24、石榴
春天 叶 嫩绿 郁郁葱葱
夏天 花 火红 小喇叭
果 色 （皮） 青中带黄、黄中带红
（子） 红白相间 晶莹透亮
味 酸溜溜 甜津津
课后练习：
课前：
一、把词语补充完整
胜（ ）在握 赞不（ ）口 翻来（ ）去
气（ ）汹汹 东（ ）西望 四处奔（ ）
冰天（ ）地 无（ ）无踪 （ ）然大物
课中：
二、选词填空。
目不暇接 人流如潮 自由自在
灯火通明 各种各样 活泼可爱
1、（ ）的鱼儿在水草间（ ）地游来游去。
2、（ ）的大街上（ ）。
3、商店里（ ）的商品让人（ ）。
课后：
三、你喜欢什么水果呢？从颜色、形状、味道等方面入手，试着写几句。