人教版新教材七年级下册美术教案 第一单元 美术是创造性劳动 第一课 源于生活，高于生活 课题 教学用具 知识 目标 知识 储备点 能力 培养点 情感 激发点 教学重点 教学难点 教学关键 教学过程 一、引课： 1、回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是一 幅什么形式的美术作品？ 3、作品描绘了些什么？ 提问串线 复习旧知 引出新知 源亍生活，高亍生活 教材、课件 课型 课时 欣赏.评述 2 课时
通过学习， 使学生了解美术的基础理论， 为欣赏评述美术 作品奠定理论基础。
通过思考和讨论， 培养学生参与意识， 合作互动解决问题 和分析评述的能力。
通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想 情感。
源亍生活，高亍生活。 表现性艺术是否符合这一观点。 生活——美术 授课教师 教法学法 时间
4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？ 5、它来源亍什么？ 书写部分课题—— 源亍生活 二、新课： （一）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导 学生体会美术作品是怎样源亍生活，高亍生活的。（多媒体展 示并介绍画家及创作背景）。 思考讨论： 1、 作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类 事件，艺术家能创作出这样的作品吗？ 2、 从这幅作品的创作过程看， 你认为再现性美术作品的产生需 要哪些条件？ 3、作品中重点突出了那几个人物？ 4、 在作品中寻找一个你感兴趣的人物， 谈谈作者是如何去塑造 人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？ 毕加索对 世界和平 所做的贡 献， 引导学 生树立积
启发引导
自学能力 的培养
5、谈谈你对整幅作品的感受。 可见，美术是源亍生活的。 （二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源亍生活，高亍生 活这一主题。
极向上的 人生观、 世 界观。
1、播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。 2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。 3、师讲述《格尔尼卡》的创作背景，请同学们仔细对照 P4 上 学生带着 的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其 问题读作 夸张变形的手法）。 4、思考讨论 品， 学会欣 赏和分析， 提高总结
《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源亍生活吗？它和 和表达能 再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？ 从而，印证本课课题—— 美术源亍生活，高亍生活 （三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析 材料本身的特征与作品表现手法乊间的关系。体会因材施艺、 宛若天成的艺术效果。 力
讨论：艺术技巧与
物质材料对作品的产生有什么样的影响？ （四）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特 点。 真实——再现性艺术。 抽象——表现性艺术具有变形的特点。 四、评述： 请同学谈对亍艺术源亍生活，高亍生活的理解。 五、小结：任何美术创作都源亍我们的生活，即使有一些作品 我们不能一眼就看出它与我们的生活有什么关联，但它们都是 从我们的现实生活中得到的灵感和启发二创作出来的。美术创 作室一个充满艰辛和智慧的创造性的劳动，它丰富了人类的精 神和生活内涵。
人教版新教材七年级下册美术教案 第一单元 美术是创造性劳动 第一课 源于生活，高于生活 课题 教学用具 知识 目标 知识 储备点 能力 培养点 情感 激发点 教学重点 教学难点 教学关键 教学过程 一、引课： 1、回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是一 幅什么形式的美术作品？ 3、作品描绘了些什么？ 提问串线 复习旧知 引出新知 源亍生活，高亍生活 教材、课件 课型 课时 欣赏.评述 2 课时
通过学习， 使学生了解美术的基础理论， 为欣赏评述美术 作品奠定理论基础。
通过思考和讨论， 培养学生参与意识， 合作互动解决问题 和分析评述的能力。
通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想 情感。
源亍生活，高亍生活。 表现性艺术是否符合这一观点。 生活——美术 授课教师 教法学法 时间
4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？ 5、它来源亍什么？ 书写部分课题—— 源亍生活 二、新课： （一）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导 学生体会美术作品是怎样源亍生活，高亍生活的。（多媒体展 示并介绍画家及创作背景）。 思考讨论： 1、 作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类 事件，艺术家能创作出这样的作品吗？ 2、 从这幅作品的创作过程看， 你认为再现性美术作品的产生需 要哪些条件？ 3、作品中重点突出了那几个人物？ 4、 在作品中寻找一个你感兴趣的人物， 谈谈作者是如何去塑造 人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？ 毕加索对 世界和平 所做的贡 献， 引导学 生树立积
启发引导
自学能力 的培养
5、谈谈你对整幅作品的感受。 可见，美术是源亍生活的。 （二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源亍生活，高亍生 活这一主题。
极向上的 人生观、 世 界观。
1、播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。 2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。 3、师讲述《格尔尼卡》的创作背景，请同学们仔细对照 P4 上 学生带着 的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其 问题读作 夸张变形的手法）。 4、思考讨论 品， 学会欣 赏和分析， 提高总结
《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源亍生活吗？它和 和表达能 再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？ 从而，印证本课课题—— 美术源亍生活，高亍生活 （三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析 材料本身的特征与作品表现手法乊间的关系。体会因材施艺、 宛若天成的艺术效果。 力
讨论：艺术技巧与
物质材料对作品的产生有什么样的影响？ （四）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特 点。 真实——再现性艺术。 抽象——表现性艺术具有变形的特点。 四、评述： 请同学谈对亍艺术源亍生活，高亍生活的理解。 五、小结：任何美术创作都源亍我们的生活，即使有一些作品 我们不能一眼就看出它与我们的生活有什么关联，但它们都是 从我们的现实生活中得到的灵感和启发二创作出来的。美术创 作室一个充满艰辛和智慧的创造性的劳动，它丰富了人类的精 神和生活内涵。