为什么说完善思维方式比知识结构更重要？
'知识就是力量。'这是300多年前英国哲学家培根提出的光辉思想。从广义上来讲，人们掌握的知识越多，对客观世界的认识就越深刻，改造世界的能力就越大，取得成功的机会自然就越多。但如果细化到个人，可能还要具体问题具体分析。
有的人'学富五年'却无所作为，有的人未必博学却成绩卓著，对于具体的人来讲，知识越丰富并不意味着能力就越大，成功的机会就越多。一个人的思维方式才是决定知识发挥其作用的关键。
但构建合理的知识结构也是很重要的，这是前提
福尔摩斯是柯南道尔笔下的一位神探，在小说中他思维敏捷，每每遇到众人无法解释的离奇案件，他总能有条不紊地将案件一步步破解。按常理来说这样的一个人物肯定知识渊博，不然怎么能够屡破奇案呢？
但柯南道尔却赋予了福尔摩斯这样的一个知识结构：
文学知识--无；
政治学知识--浅薄；
植物学知识--不全面；
地质学知识--实用，但有限；
化学知识--精深；
解剖学知识--准确，不系统；
惊险文学--广博；
英国法律--充分。
当然，乍看之下，福尔摩斯的知识储备并不全面，如果放在国内很有可能连中学都毕业不了，属于严重'偏科'。但正是这个略显奇葩的知识结构，在福尔摩斯的'侦探生涯'中发挥了奇特的效能，使他侦破了一个又一个的人间奇案，成了'举世闻名的大侦探'。
福尔摩斯只是小说家笔下的人物，可能连爱因斯坦都没有那么神
小说中福尔摩斯就对知识结构的问题做出了很经典的解释：
'人的脑子本来像一间空空的小阁楼，应该有选择地把一些家具装进去，只有傻瓜才会把它碰到的各种各样的破烂杂碎一古脑儿装进去。这样一来，那些对他有用的知识反而被挤了出来，或者，最多不过是和许多东西掺杂在一起。因此，在取用的时候，也就感到困难了。'
福尔摩斯用了这个形象的比喻，生动地说明了人们不能毫无选择地把知识杂乱无章地充塞于头脑中，而必须有目的地吸取那些对自己有用的知识，并根据这些知识间的内在联系，加以合理地排列、组合，使之成为一个具有整体功能的结构--知识结构。只有这样，知识才能发挥它应有的效力。
爱因斯坦刚移民到美国的时候，已经是全球性的名人，经常受到记者的围堵。有一次，某记者问他，音速的大小是多少？老斯坦回答不知道。记者表示很诧异。然后老斯坦说了一段话：
'这些可以在书上查到的东西，我没有记在脑子里。'
教育的价值在于训练思维，而不在于传授事实！
现代社会，学科越来越多越细化，任何一门学科，都会不知不觉地培养一种思维或研究方式，知识不一定终身有用，但这种思维方式或研究问题方试是很有用的，思维灵活也是一种智慧的标志。例如几何这门学科，表面上没用，但它可以训练你，完成一个目标可以有多种方式：训练你不停地去试，最后找出最快的解决方法。又如数学中的微积分，它的公式放在正常人的生活中不会起到什么作用，但它的那种思路，对解决现实问题是有帮助的，就看你会不会去用。
完善思维方式比知识结构更重要
知识是能力的基础，而思维则是行动的先导。21世纪的今天是个性张扬的时代，任何人都有独立思考的权利，但不是所有的人都有完善的思维方式。所以我们在下次读书的时候不妨思考一下，要读什么书？为什么要读这本书？在完善知识结构的同时，也是完善思维方式的过程，思维有多深，人的思想就能走多远。
庄子曰：'吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣！'
吾笑曰：'吾生也有涯，而心也无涯，以无涯御有涯，逍遥游矣！'
（文/加菲猫）
为什么说完善思维方式比知识结构更重要？
'知识就是力量。'这是300多年前英国哲学家培根提出的光辉思想。从广义上来讲，人们掌握的知识越多，对客观世界的认识就越深刻，改造世界的能力就越大，取得成功的机会自然就越多。但如果细化到个人，可能还要具体问题具体分析。
有的人'学富五年'却无所作为，有的人未必博学却成绩卓著，对于具体的人来讲，知识越丰富并不意味着能力就越大，成功的机会就越多。一个人的思维方式才是决定知识发挥其作用的关键。
但构建合理的知识结构也是很重要的，这是前提
福尔摩斯是柯南道尔笔下的一位神探，在小说中他思维敏捷，每每遇到众人无法解释的离奇案件，他总能有条不紊地将案件一步步破解。按常理来说这样的一个人物肯定知识渊博，不然怎么能够屡破奇案呢？
但柯南道尔却赋予了福尔摩斯这样的一个知识结构：
文学知识--无；
政治学知识--浅薄；
植物学知识--不全面；
地质学知识--实用，但有限；
化学知识--精深；
解剖学知识--准确，不系统；
惊险文学--广博；
英国法律--充分。
当然，乍看之下，福尔摩斯的知识储备并不全面，如果放在国内很有可能连中学都毕业不了，属于严重'偏科'。但正是这个略显奇葩的知识结构，在福尔摩斯的'侦探生涯'中发挥了奇特的效能，使他侦破了一个又一个的人间奇案，成了'举世闻名的大侦探'。
福尔摩斯只是小说家笔下的人物，可能连爱因斯坦都没有那么神
小说中福尔摩斯就对知识结构的问题做出了很经典的解释：
'人的脑子本来像一间空空的小阁楼，应该有选择地把一些家具装进去，只有傻瓜才会把它碰到的各种各样的破烂杂碎一古脑儿装进去。这样一来，那些对他有用的知识反而被挤了出来，或者，最多不过是和许多东西掺杂在一起。因此，在取用的时候，也就感到困难了。'
福尔摩斯用了这个形象的比喻，生动地说明了人们不能毫无选择地把知识杂乱无章地充塞于头脑中，而必须有目的地吸取那些对自己有用的知识，并根据这些知识间的内在联系，加以合理地排列、组合，使之成为一个具有整体功能的结构--知识结构。只有这样，知识才能发挥它应有的效力。
爱因斯坦刚移民到美国的时候，已经是全球性的名人，经常受到记者的围堵。有一次，某记者问他，音速的大小是多少？老斯坦回答不知道。记者表示很诧异。然后老斯坦说了一段话：
'这些可以在书上查到的东西，我没有记在脑子里。'
教育的价值在于训练思维，而不在于传授事实！
现代社会，学科越来越多越细化，任何一门学科，都会不知不觉地培养一种思维或研究方式，知识不一定终身有用，但这种思维方式或研究问题方试是很有用的，思维灵活也是一种智慧的标志。例如几何这门学科，表面上没用，但它可以训练你，完成一个目标可以有多种方式：训练你不停地去试，最后找出最快的解决方法。又如数学中的微积分，它的公式放在正常人的生活中不会起到什么作用，但它的那种思路，对解决现实问题是有帮助的，就看你会不会去用。
完善思维方式比知识结构更重要
知识是能力的基础，而思维则是行动的先导。21世纪的今天是个性张扬的时代，任何人都有独立思考的权利，但不是所有的人都有完善的思维方式。所以我们在下次读书的时候不妨思考一下，要读什么书？为什么要读这本书？在完善知识结构的同时，也是完善思维方式的过程，思维有多深，人的思想就能走多远。
庄子曰：'吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣！'
吾笑曰：'吾生也有涯，而心也无涯，以无涯御有涯，逍遥游矣！'
（文/加菲猫）