用赏识的眼光看孩子
-----谈家教中的赏识教育
山化五中 王松伟
一、 导入：
“望子成龙、望女成凤”是每个做家长的心愿，但是孩子在接受系统的学校教育的同时，家庭教育也至关重要。从某种程度上说：我们家长教育孩子的方法决定了孩子的成功与否。
那么世界上成功的家教方式很多，我今天要给大家讲一种纯中国家教方式-----赏识家庭教育。
首先给大家看一张照片（幻灯出示“周弘”及其简介）
周弘------赏识教育首倡者，全球热爱生命奖得主，中央教科所特聘家庭教育专家 全球第六届热爱生命奖得主，被授予“赏识老爸”称号。被广大父母誉为“中国第一位觉醒的父亲” 他是一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运！国内外近千家媒体争相报道他创造的教育奇迹！ 他被誉为“赏识老爸”，周弘创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲！
二、 赏识教育的定义
在理解赏识教育之前，我们先看一下什么是“赏识”。
赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。它
使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，按照老百姓的话说，就是干起事来有劲。
而赏识教育是当代教育家魏书生和周弘老师所倡导的一种教育思想，曾经流传到亚洲多个国家，不仅运用在教育行业，而且在各行各业中都有强烈反响。赏识教育实质就是父母教孩子学说话、学走路的教育，是充满信心的教育，是充满爱的教育。赏识教育承认差异，允许失败，是符合生命成长规律的教育，父母快乐的教，孩子幸福的学的教育，是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育，它是一种永远坚信孩子“行”的信念。
三、 赏识教育的本质
（一） 赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败。
在家长教育孩子的历程中，有两件事成功率最高，那就教孩子学说话、学走路。赏识教育认为，家长们教孩子学说话学走路之所以成功的原因在于他们的心态，承认差异，允许失败。
家长教孩子学说话的奥秘在于承认差异。孩子学说话时，家长应承认孩子间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。中国有句俗话：“贵人语迟。”安徽有位小男孩三岁半还不会说话，爷爷奶奶安慰孩子的父母：“没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢！”家长之所以尊重差异，是因为家长心中始终坚信一个“行”字。坚信孩子会开口说话，坚信自己能够教会孩子说话。
家长承认孩子“行”的心态，缘于祖祖辈辈实践的结果，相信所有的孩子迟早都会说话。只是随着孩子的成长，随着时代的激烈竞争，对人的要求越来越高，家长把所有的期望值都强加在孩子身上，越来越不能接受自己的孩子与别人的孩子之间的差异。
家长在否认差异的同时，对孩子的要求也苛刻起来。这种感觉便迫使家长去盲目攀比，盲目追赶。在追赶的同时，伴随着哀愁、抱怨、贬低，想尽一切办法刺激孩子，其结果是适得其反，差异越来越大，因为教育被扭曲了。
教孩子学说话时，家长都很宽容。当孩子第一次把水说成“堆”时，父母欣喜若狂，认为自己的孩子如此聪明，已经懂得表达自己的要求。
幸福感随着“堆”慢慢延伸。没有一个母亲在把水说成“堆”时，会教训孩子： “毛毛啊，四岁了才开始说话，人家隔壁小宝宝八个月就开口说话了，你好意思说，我还不好意思听呢！”
“来，毛毛既然开了口，咱们笨鸟先飞，妈妈要对你高标准高要求，喝水时要跟妈妈讲‘妈妈，请给我喝一杯水好吗’，讲不清楚就不喜欢你，讲不完整就打你。”我相信绝对没有一个母亲会这样要求孩子。
家长在教孩子学走路时的教育宝藏是允许失败。我们都看过这样的情景：孩子跌跌绊绊地学走路，走两步就摔倒了，然后爬起来，然后又摔倒。家长们总是一如继往地鼓励，没有一个会斥责：你怎么这么笨？所有的孩子在家长的赞许和鼓励中，学会了走路，在大人营造
的宽松的环境中，幸福成长。
家长允许失败的态度也缘于家长坚信孩子跌倒了会自己爬起来，坚信孩子总有一天会坚定地迈出第一步、第二步。家长的坚信反映在行动中、笑容里。
孩子被感染着，汲取着这种心理养分，轻松舒展地成长。一定程度上可以说，孩子在享受失败。正是这种允许失败，不怕失败，使孩子走向成功。
家长在教孩子学走路时，父母都像一座座大山，总是给孩子无尽的力量。失败是每个孩子必须面临的人生课题，而孩子如何面对，反映了家长的心态。越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败；而越是苛刻的成长环境，孩子越怕失败。
孩子有一种小乌龟心态。好奇的小乌龟把头从盔甲中伸出来时，如果很安全，它便自由自在地观察着外部世界；一旦有危险情况，头便马上缩了回去。
如果每次伸出来时遇到的都是危险，久而久之，它便再也不敢把头伸出来了。相反，如果每次伸出来时都是平平安安，久而久之，伸出来的头，便不会轻易地缩回去，因为它获得了安全感。
后来，当孩子们开始学别的技能的时候，家长们便不能容忍孩子的失败了，因此也造就了更多的失败。
（二）赏识教育能够激发孩子潜力的原因，在于满足了孩子内心深处的需求。
赏识教育为何能激发出这么大的潜力？原因就在于它满足了孩
子内心深处的需求。吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子孩子无形生命的需求，是一种高级需求，就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而到人世间的。可是，我们有的家长忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质上生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。
心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么？研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。 从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，便孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨大的世界里。在生命成长过程中，都难免有自卑情结。德国的心理学家阿德勒说他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无数学学习的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，这次成功改变了他对数学的态度，找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子。
四、 赏识教育的做法：
赏识教育把操作原则和方法概括为“六大原则”和“十二个学会”。“六大原则”是尊重、信任、理解和包容、激励、提醒。每个原则下面提出两个学会。
原则一：尊重——学会倾听、学会请教
赏识教育就是在人格上尊重孩子，首先体现在认真倾听孩子说话，倾听他们讲述自己的想法，述说自己的心里话，从而知道他们的心情、遇到的问题和困难，这样不仅了解孩子，而且锻炼了孩子的表达能力。 原则二：信任孩子——学会崇拜，学会自豪
赏识教育认为孩子既脆弱又蕴藏着巨大的潜力，前者容易让孩子产生自卑，后者需要良好的环境才能激发出来，因此，要给孩子信任的眼光、信任的手势、信任的语言和信任的力量。
原则三：理解孩子——学会感激、学会陪伴
理解就是换位思考，在信任和尊重的基础上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想问题，有许多问题，本来想不同的，通过换位之后，问题就会迎刃而解，这是理解的作用。沟通是走进孩子心灵的唯一途径，是理解孩子的试金石。经常和孩子交谈沟通思想，能够加深亲子间的关系。
原则四：包容孩子——学会反思、学会等待
包容不等于放任，首先要营造包容和谐的环境，满足孩子的精神需要，其次是满足孩子的物质需要。我们说世界上没有两片完全相同的树叶，每个孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和别人的孩子比，创造适合自己孩子的环境，提供丰富多彩的活动材料，使孩子在游戏中找到快乐。
原则五：激励孩子——学会发掘、学会分享
激励分为正激励和负激励。赏识教育以正激励为主，告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向。而负激励只是禁止孩子不许做什么，
孩子还是不知道应该怎么做。
原则六：提醒孩子——学会批评、学会分担
当孩子犯错误时，给予孩子适当的提醒是必要的，批评孩子是要在不伤害孩子自尊心前提下进行，比如：故事性批评，通过讲一个故事，让孩子领悟到其中的对错，克服身上的缺点。幽默性批评，在说笑话的过程中达到提醒孩子的目的。
五、赏识教育需要注意的问题
（一）赏识要适度
若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信，表现懦弱或攻击行为破罐破摔。反之，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。
适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。
（二）把握赏识时机
孩子的一切活动都希望得到家长和成人的认可和赞赏 并影响着孩子的成长方向，因此，在家庭教育过程中，父母一定要把握时机。如：当孩子帮自己叠好了衣服，可以对孩子说：“你帮了妈妈很大忙！你一定花了不少时间和心血做事，真好!”如孩叠得很好可以说：“你真的竭尽全力了”。如果孩子帮助洗了碗可以说：“妈妈今天很累，你
能帮妈妈洗碗，妈妈可以休息一下了，真好！”等等，这样的赞扬不仅表示父母欣赏孩子的努力尝试，而且还鼓励孩子继续努力，并在-努力之后获得满足感，而不仅仅着眼于成果。儿童心理学研究表明：儿童的一切活动都希望得到家长和他人的认可，这样的承认和赞许对他们的进步是十分重要的。家长应善于发现孩子的每一点进步和成绩，并及时用不同的形式加以肯定和表扬。
（三）赏识必须出自真诚
父母不能把赏识理解为单纯的表扬与鼓励，为赏识而赏识，这种赏识会更多停留在口头上，显得有点苍白无力。另外，父母会把这种狭隘的赏识建立在孩子已有的成就上，于是赏识成了一种锦上添花，一旦孩子没有了明显的进步，赏识便会变成抱怨。还有一种，就是父母先预支自己的赏识，一旦孩子不能如愿，便收回赏识，于是，在孩子的心中，父母的赏识并不出自真诚，而是带有很大的急功近利，就像传说中狼外婆的甜言蜜语。
（四）赏识要持之以恒
一般情况下，家长会注意鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成成人行为失控，在情急生气时忘了鼓励反倒讥讽，大声地指责，“这么笨，别上学了”、“你真没记性，真是死不改悔”等，从而挫伤孩子的自尊心，降低孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良影响。且孩子误以为大声呵斥也是人际交往的一种方式而去模仿。
所以家长对孩子要宽容、和善、耐心，时刻不忘去赏识孩子，给
孩子以希望。
（五）赏识要有一定的艺术性
当孩子取得成绩或受挫失败时，用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。也可采用一些体态语进行赏识。如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光。这会给孩子带来极大的安慰和鼓励。
始终用微笑来对待孩子，这是教育孩子的关键。成功的家教中绝没有当头棒喝、泼凉水、指责、埋怨，而只有赞赏、夸奖和鼓励，以及偶尔的适度批评。如果孩子遇到的是一张微笑的脸，看到的是经常竖起的大拇指，得到的是赞赏、夸奖、鼓励，他的心情一定会特别好，学习积极性就有可能被充分调动起来。不要没完没了地唠叨孩子的坏行为、坏习惯，否则，"坏孩子"可能就诞生在家长的言语之中。
（六）赏识教育不排斥批评
赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个孩子都有可以赏识的地方，自然也有可批评之处。正确的赏识，可以给孩子以极大鼓舞；恰当的批评，也会促使孩子进步。
赏识教育中的批评要看准时机，坚持正面引导的原则，充分尊重人格，避免当众批评。 如孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，而当孩子的功课做错了时，你最好别说"你错了"。而要很委婉地讲："你检查一下，有没有照教师指导的方法去做？" 这样
既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。
总之，赏识教育对于孩子的成功有着极其巨大的推动和促进作用，各位家长朋友要精心体会，灵活掌握。相信，在我们赏识教育的努力下，孩子一定会取得最终的成功！
用赏识的眼光看孩子 -----谈家教中的赏识教育
山化五中
王松伟
用赏识的眼光看孩子
-----谈家教中的赏识教育
山化五中 王松伟
一、 导入：
“望子成龙、望女成凤”是每个做家长的心愿，但是孩子在接受系统的学校教育的同时，家庭教育也至关重要。从某种程度上说：我们家长教育孩子的方法决定了孩子的成功与否。
那么世界上成功的家教方式很多，我今天要给大家讲一种纯中国家教方式-----赏识家庭教育。
首先给大家看一张照片（幻灯出示“周弘”及其简介）
周弘------赏识教育首倡者，全球热爱生命奖得主，中央教科所特聘家庭教育专家 全球第六届热爱生命奖得主，被授予“赏识老爸”称号。被广大父母誉为“中国第一位觉醒的父亲” 他是一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运！国内外近千家媒体争相报道他创造的教育奇迹！ 他被誉为“赏识老爸”，周弘创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲！
二、 赏识教育的定义
在理解赏识教育之前，我们先看一下什么是“赏识”。
赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。它
使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，按照老百姓的话说，就是干起事来有劲。
而赏识教育是当代教育家魏书生和周弘老师所倡导的一种教育思想，曾经流传到亚洲多个国家，不仅运用在教育行业，而且在各行各业中都有强烈反响。赏识教育实质就是父母教孩子学说话、学走路的教育，是充满信心的教育，是充满爱的教育。赏识教育承认差异，允许失败，是符合生命成长规律的教育，父母快乐的教，孩子幸福的学的教育，是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育，它是一种永远坚信孩子“行”的信念。
三、 赏识教育的本质
（一） 赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败。
在家长教育孩子的历程中，有两件事成功率最高，那就教孩子学说话、学走路。赏识教育认为，家长们教孩子学说话学走路之所以成功的原因在于他们的心态，承认差异，允许失败。
家长教孩子学说话的奥秘在于承认差异。孩子学说话时，家长应承认孩子间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。中国有句俗话：“贵人语迟。”安徽有位小男孩三岁半还不会说话，爷爷奶奶安慰孩子的父母：“没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢！”家长之所以尊重差异，是因为家长心中始终坚信一个“行”字。坚信孩子会开口说话，坚信自己能够教会孩子说话。
家长承认孩子“行”的心态，缘于祖祖辈辈实践的结果，相信所有的孩子迟早都会说话。只是随着孩子的成长，随着时代的激烈竞争，对人的要求越来越高，家长把所有的期望值都强加在孩子身上，越来越不能接受自己的孩子与别人的孩子之间的差异。
家长在否认差异的同时，对孩子的要求也苛刻起来。这种感觉便迫使家长去盲目攀比，盲目追赶。在追赶的同时，伴随着哀愁、抱怨、贬低，想尽一切办法刺激孩子，其结果是适得其反，差异越来越大，因为教育被扭曲了。
教孩子学说话时，家长都很宽容。当孩子第一次把水说成“堆”时，父母欣喜若狂，认为自己的孩子如此聪明，已经懂得表达自己的要求。
幸福感随着“堆”慢慢延伸。没有一个母亲在把水说成“堆”时，会教训孩子： “毛毛啊，四岁了才开始说话，人家隔壁小宝宝八个月就开口说话了，你好意思说，我还不好意思听呢！”
“来，毛毛既然开了口，咱们笨鸟先飞，妈妈要对你高标准高要求，喝水时要跟妈妈讲‘妈妈，请给我喝一杯水好吗’，讲不清楚就不喜欢你，讲不完整就打你。”我相信绝对没有一个母亲会这样要求孩子。
家长在教孩子学走路时的教育宝藏是允许失败。我们都看过这样的情景：孩子跌跌绊绊地学走路，走两步就摔倒了，然后爬起来，然后又摔倒。家长们总是一如继往地鼓励，没有一个会斥责：你怎么这么笨？所有的孩子在家长的赞许和鼓励中，学会了走路，在大人营造
的宽松的环境中，幸福成长。
家长允许失败的态度也缘于家长坚信孩子跌倒了会自己爬起来，坚信孩子总有一天会坚定地迈出第一步、第二步。家长的坚信反映在行动中、笑容里。
孩子被感染着，汲取着这种心理养分，轻松舒展地成长。一定程度上可以说，孩子在享受失败。正是这种允许失败，不怕失败，使孩子走向成功。
家长在教孩子学走路时，父母都像一座座大山，总是给孩子无尽的力量。失败是每个孩子必须面临的人生课题，而孩子如何面对，反映了家长的心态。越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败；而越是苛刻的成长环境，孩子越怕失败。
孩子有一种小乌龟心态。好奇的小乌龟把头从盔甲中伸出来时，如果很安全，它便自由自在地观察着外部世界；一旦有危险情况，头便马上缩了回去。
如果每次伸出来时遇到的都是危险，久而久之，它便再也不敢把头伸出来了。相反，如果每次伸出来时都是平平安安，久而久之，伸出来的头，便不会轻易地缩回去，因为它获得了安全感。
后来，当孩子们开始学别的技能的时候，家长们便不能容忍孩子的失败了，因此也造就了更多的失败。
（二）赏识教育能够激发孩子潜力的原因，在于满足了孩子内心深处的需求。
赏识教育为何能激发出这么大的潜力？原因就在于它满足了孩
子内心深处的需求。吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子孩子无形生命的需求，是一种高级需求，就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而到人世间的。可是，我们有的家长忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质上生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。
心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么？研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。 从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，便孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨大的世界里。在生命成长过程中，都难免有自卑情结。德国的心理学家阿德勒说他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无数学学习的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，这次成功改变了他对数学的态度，找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子。
四、 赏识教育的做法：
赏识教育把操作原则和方法概括为“六大原则”和“十二个学会”。“六大原则”是尊重、信任、理解和包容、激励、提醒。每个原则下面提出两个学会。
原则一：尊重——学会倾听、学会请教
赏识教育就是在人格上尊重孩子，首先体现在认真倾听孩子说话，倾听他们讲述自己的想法，述说自己的心里话，从而知道他们的心情、遇到的问题和困难，这样不仅了解孩子，而且锻炼了孩子的表达能力。 原则二：信任孩子——学会崇拜，学会自豪
赏识教育认为孩子既脆弱又蕴藏着巨大的潜力，前者容易让孩子产生自卑，后者需要良好的环境才能激发出来，因此，要给孩子信任的眼光、信任的手势、信任的语言和信任的力量。
原则三：理解孩子——学会感激、学会陪伴
理解就是换位思考，在信任和尊重的基础上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想问题，有许多问题，本来想不同的，通过换位之后，问题就会迎刃而解，这是理解的作用。沟通是走进孩子心灵的唯一途径，是理解孩子的试金石。经常和孩子交谈沟通思想，能够加深亲子间的关系。
原则四：包容孩子——学会反思、学会等待
包容不等于放任，首先要营造包容和谐的环境，满足孩子的精神需要，其次是满足孩子的物质需要。我们说世界上没有两片完全相同的树叶，每个孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和别人的孩子比，创造适合自己孩子的环境，提供丰富多彩的活动材料，使孩子在游戏中找到快乐。
原则五：激励孩子——学会发掘、学会分享
激励分为正激励和负激励。赏识教育以正激励为主，告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向。而负激励只是禁止孩子不许做什么，
孩子还是不知道应该怎么做。
原则六：提醒孩子——学会批评、学会分担
当孩子犯错误时，给予孩子适当的提醒是必要的，批评孩子是要在不伤害孩子自尊心前提下进行，比如：故事性批评，通过讲一个故事，让孩子领悟到其中的对错，克服身上的缺点。幽默性批评，在说笑话的过程中达到提醒孩子的目的。
五、赏识教育需要注意的问题
（一）赏识要适度
若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信，表现懦弱或攻击行为破罐破摔。反之，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。
适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。
（二）把握赏识时机
孩子的一切活动都希望得到家长和成人的认可和赞赏 并影响着孩子的成长方向，因此，在家庭教育过程中，父母一定要把握时机。如：当孩子帮自己叠好了衣服，可以对孩子说：“你帮了妈妈很大忙！你一定花了不少时间和心血做事，真好!”如孩叠得很好可以说：“你真的竭尽全力了”。如果孩子帮助洗了碗可以说：“妈妈今天很累，你
能帮妈妈洗碗，妈妈可以休息一下了，真好！”等等，这样的赞扬不仅表示父母欣赏孩子的努力尝试，而且还鼓励孩子继续努力，并在-努力之后获得满足感，而不仅仅着眼于成果。儿童心理学研究表明：儿童的一切活动都希望得到家长和他人的认可，这样的承认和赞许对他们的进步是十分重要的。家长应善于发现孩子的每一点进步和成绩，并及时用不同的形式加以肯定和表扬。
（三）赏识必须出自真诚
父母不能把赏识理解为单纯的表扬与鼓励，为赏识而赏识，这种赏识会更多停留在口头上，显得有点苍白无力。另外，父母会把这种狭隘的赏识建立在孩子已有的成就上，于是赏识成了一种锦上添花，一旦孩子没有了明显的进步，赏识便会变成抱怨。还有一种，就是父母先预支自己的赏识，一旦孩子不能如愿，便收回赏识，于是，在孩子的心中，父母的赏识并不出自真诚，而是带有很大的急功近利，就像传说中狼外婆的甜言蜜语。
（四）赏识要持之以恒
一般情况下，家长会注意鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成成人行为失控，在情急生气时忘了鼓励反倒讥讽，大声地指责，“这么笨，别上学了”、“你真没记性，真是死不改悔”等，从而挫伤孩子的自尊心，降低孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良影响。且孩子误以为大声呵斥也是人际交往的一种方式而去模仿。
所以家长对孩子要宽容、和善、耐心，时刻不忘去赏识孩子，给
孩子以希望。
（五）赏识要有一定的艺术性
当孩子取得成绩或受挫失败时，用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。也可采用一些体态语进行赏识。如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光。这会给孩子带来极大的安慰和鼓励。
始终用微笑来对待孩子，这是教育孩子的关键。成功的家教中绝没有当头棒喝、泼凉水、指责、埋怨，而只有赞赏、夸奖和鼓励，以及偶尔的适度批评。如果孩子遇到的是一张微笑的脸，看到的是经常竖起的大拇指，得到的是赞赏、夸奖、鼓励，他的心情一定会特别好，学习积极性就有可能被充分调动起来。不要没完没了地唠叨孩子的坏行为、坏习惯，否则，"坏孩子"可能就诞生在家长的言语之中。
（六）赏识教育不排斥批评
赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个孩子都有可以赏识的地方，自然也有可批评之处。正确的赏识，可以给孩子以极大鼓舞；恰当的批评，也会促使孩子进步。
赏识教育中的批评要看准时机，坚持正面引导的原则，充分尊重人格，避免当众批评。 如孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，而当孩子的功课做错了时，你最好别说"你错了"。而要很委婉地讲："你检查一下，有没有照教师指导的方法去做？" 这样
既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。
总之，赏识教育对于孩子的成功有着极其巨大的推动和促进作用，各位家长朋友要精心体会，灵活掌握。相信，在我们赏识教育的努力下，孩子一定会取得最终的成功！
用赏识的眼光看孩子 -----谈家教中的赏识教育
山化五中
王松伟