教师不仅是人类精神财富的传播者，更是人类美好心灵的塑造者，特别是进入21世纪，在新课程改革的浪潮中，教育教学环境更为复杂，独生子女不断增加、留守儿童越来越多，单亲家庭的日益增加，网络的普及，网吧的泛滥等等的影响，再加上大部分学校都有寄宿的情况。这就给我们学校的教育、管理、教学等方面的工作带来一定的难题和压力。作为教师，不仅要教好书，更要育好人。教师的角色从领导者、控制者、权威者转变为服务者、管理者、领导者。然而在这种变化中，有一点没有变，即教师是“道德的化身，人格的楷模，心灵的镜子”。那么如何让师德魅力升华为心灵的镜子呢？
一、以身立教，为人师表是师德的灵魂
不论在哪个时代，哪种教育形式，教师的身教胜于言教，学生不仅是“听其言”，还要“观其行”，甚至“学其行”。在学校里，教师的美好的心灵和高尚的道德品质是学生一言一行、一举一动的心灵的镜子，学习的内容，仿效的榜样。在学生心目中，教师是智慧的代表，高尚人格的化身。教师的思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度，都在教育和感化学生，影响学生的终身的发展。
孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此教师一定要严于律己，言传身教，用自己的模范行为，人格魅力，为学生树立起前进的旗帜，指引前进的方向，点燃他们心中的火种，其效果往往比教师长篇演说要好，还能起到“此时无声胜有声”的作用。
二、热爱学生，诲人不倦是师德的核心
常言道：“亲其师，信其道。”教师对学生的爱是开启学生心灵之门的金钥匙，情通，才能理达。当一个教师全身心地投入到教育教学中，要爱护学生，把爱贯穿于教育全过程时，他的教育手法就充满激情，富有美感和艺术性。爱将融化惩罚的冰冷和生硬，甚至被宽容所取代。
教育家陶行知先生奉行的格言是“爱满天下”，认为我们奋斗的工具是爱力而不是武力。他说，爱是一种巨大力量，教育是从爱而产生出来的。因此，我们教师要热爱教育、热爱学生，为学生乐于奉献出自己的一切。
在教育工作中，师生之间的爱，不是单向的，而是双方流动的。热爱学生作为一种高尚的道德情感，一方面会激发学生努力学习的信心，不断进取；另一方面能够引起学生对教师的由衷尊重和爱戴。更重要的是学生才能和教师亲近，感觉到和老师之间有一种朋友的感觉，亲之信之，建立平等相处的师生关系。这样一来，，教师感到了教学的乐趣，学生能够愉快的学习，可以有效达到寓教于乐和事半功倍的目的。
热爱学生说起来容易，做起来难，它需要我们应该做到以下几点。
一、深入了解学生的一切是热爱学生的基础
苏霍姆林斯基说过：“全体教师要了解涉及每一个学生的一切，即了解他们的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向和爱好，这是我们的职责。”
徐特立老先生说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况。”在这样大社会环境的影响下，学生的思想、行为等等各个方面都表现得异常的复杂和尖锐。另外，当今独生子趋向越来越严重，这些孩子在家庭养尊处优，对家庭的依赖性强，自我意识强，自制、自律、自控等能力都很差，而且心理比较脆弱；留守儿童人数明显增加，这些孩子缺乏很好的家庭教育，缺少父爱和母爱，自由散漫，很任性，我行我素，不愿意接受纪律的约束；单亲孤儿也较多，他们根本没有良好的家庭教育，思想波动大，性格内向孤僻，自卑感强；随着网络的普及，学生接受的信息快、多、新，追求社会时尚，个性张扬，崇拜明星。总之，我们面对的学生不再是一个幼稚、单纯、无知的孩童了，而是思想极其复杂，情绪多变，激情昂扬，适应能力极强的活生生的实体。作为教育者应该及时调整自我，正确面对现实，通过家访、谈心、座谈等形式，充分了解学生的思想发展、心理动态、行为表现，能够做到有的放矢，因材施教。
二、充分尊重学生是热爱学生的灵魂
热爱学生，不仅要尊重学生的人格，而且要相信学生的自觉性，爱护学生的进取性和创造性，相信学生通过教育可以进步和转变。尤其是对学习成绩不好、不守纪律犯错误的学生，教师更应该投入更多的爱，以诚信相待，热情帮助，用精神甘露去洗涤精神污垢，用心灵的温暖去医治心灵的创伤。尊重学生是对学生的一种善意肯定的态度。作为一名优秀的教师，要善于和学生交流思想，做学生的同事、朋友，真心实意。积极主动参加班级活动，和学生平等相处。关心帮助学生时要做到耐心细致，时时处处考虑到要尊重学生的自尊心，陶行知曾告诫说：“你的惩罚中有瓦特，你的轻视里有爱迪生、牛顿，你的讽刺中要有爱因斯坦。”
三、要严格要求学生是爱的体现
教师对学生的爱，不是溺爱、宠爱和放任，而是要爱中有严，严中有爱，严慈相济，把热爱、尊重与严格教育结合统一起来。马卡连柯说：“尽量多地要求一个人，也尽可能的尊敬一个人。”教师对学生的教育要“严”，但不必是凶，也不意味着教师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有格，严而有度。教育学生的“严”应当从学生现有的实际情况出发，遵从教育规律。该表扬的宜实事求是，该批评的应恰如其分；同时还要严而有恒。对学生的要求必须始终如一，坚持到底。提出的要求方向正确，分寸适度，不能虎头蛇尾，朝令夕改。教师的严出于爱，爱寓于严。
加里宁曾说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，时时处处做学生的良好榜样。教师施予学生父母般的爱心，大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为便是一种无声无形的教育动力，它时时处处潜移默化地影响着学生。
（作者单位：甘肃省连城镇初级中学）
教师不仅是人类精神财富的传播者，更是人类美好心灵的塑造者，特别是进入21世纪，在新课程改革的浪潮中，教育教学环境更为复杂，独生子女不断增加、留守儿童越来越多，单亲家庭的日益增加，网络的普及，网吧的泛滥等等的影响，再加上大部分学校都有寄宿的情况。这就给我们学校的教育、管理、教学等方面的工作带来一定的难题和压力。作为教师，不仅要教好书，更要育好人。教师的角色从领导者、控制者、权威者转变为服务者、管理者、领导者。然而在这种变化中，有一点没有变，即教师是“道德的化身，人格的楷模，心灵的镜子”。那么如何让师德魅力升华为心灵的镜子呢？
一、以身立教，为人师表是师德的灵魂
不论在哪个时代，哪种教育形式，教师的身教胜于言教，学生不仅是“听其言”，还要“观其行”，甚至“学其行”。在学校里，教师的美好的心灵和高尚的道德品质是学生一言一行、一举一动的心灵的镜子，学习的内容，仿效的榜样。在学生心目中，教师是智慧的代表，高尚人格的化身。教师的思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度，都在教育和感化学生，影响学生的终身的发展。
孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此教师一定要严于律己，言传身教，用自己的模范行为，人格魅力，为学生树立起前进的旗帜，指引前进的方向，点燃他们心中的火种，其效果往往比教师长篇演说要好，还能起到“此时无声胜有声”的作用。
二、热爱学生，诲人不倦是师德的核心
常言道：“亲其师，信其道。”教师对学生的爱是开启学生心灵之门的金钥匙，情通，才能理达。当一个教师全身心地投入到教育教学中，要爱护学生，把爱贯穿于教育全过程时，他的教育手法就充满激情，富有美感和艺术性。爱将融化惩罚的冰冷和生硬，甚至被宽容所取代。
教育家陶行知先生奉行的格言是“爱满天下”，认为我们奋斗的工具是爱力而不是武力。他说，爱是一种巨大力量，教育是从爱而产生出来的。因此，我们教师要热爱教育、热爱学生，为学生乐于奉献出自己的一切。
在教育工作中，师生之间的爱，不是单向的，而是双方流动的。热爱学生作为一种高尚的道德情感，一方面会激发学生努力学习的信心，不断进取；另一方面能够引起学生对教师的由衷尊重和爱戴。更重要的是学生才能和教师亲近，感觉到和老师之间有一种朋友的感觉，亲之信之，建立平等相处的师生关系。这样一来，，教师感到了教学的乐趣，学生能够愉快的学习，可以有效达到寓教于乐和事半功倍的目的。
热爱学生说起来容易，做起来难，它需要我们应该做到以下几点。
一、深入了解学生的一切是热爱学生的基础
苏霍姆林斯基说过：“全体教师要了解涉及每一个学生的一切，即了解他们的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向和爱好，这是我们的职责。”
徐特立老先生说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况。”在这样大社会环境的影响下，学生的思想、行为等等各个方面都表现得异常的复杂和尖锐。另外，当今独生子趋向越来越严重，这些孩子在家庭养尊处优，对家庭的依赖性强，自我意识强，自制、自律、自控等能力都很差，而且心理比较脆弱；留守儿童人数明显增加，这些孩子缺乏很好的家庭教育，缺少父爱和母爱，自由散漫，很任性，我行我素，不愿意接受纪律的约束；单亲孤儿也较多，他们根本没有良好的家庭教育，思想波动大，性格内向孤僻，自卑感强；随着网络的普及，学生接受的信息快、多、新，追求社会时尚，个性张扬，崇拜明星。总之，我们面对的学生不再是一个幼稚、单纯、无知的孩童了，而是思想极其复杂，情绪多变，激情昂扬，适应能力极强的活生生的实体。作为教育者应该及时调整自我，正确面对现实，通过家访、谈心、座谈等形式，充分了解学生的思想发展、心理动态、行为表现，能够做到有的放矢，因材施教。
二、充分尊重学生是热爱学生的灵魂
热爱学生，不仅要尊重学生的人格，而且要相信学生的自觉性，爱护学生的进取性和创造性，相信学生通过教育可以进步和转变。尤其是对学习成绩不好、不守纪律犯错误的学生，教师更应该投入更多的爱，以诚信相待，热情帮助，用精神甘露去洗涤精神污垢，用心灵的温暖去医治心灵的创伤。尊重学生是对学生的一种善意肯定的态度。作为一名优秀的教师，要善于和学生交流思想，做学生的同事、朋友，真心实意。积极主动参加班级活动，和学生平等相处。关心帮助学生时要做到耐心细致，时时处处考虑到要尊重学生的自尊心，陶行知曾告诫说：“你的惩罚中有瓦特，你的轻视里有爱迪生、牛顿，你的讽刺中要有爱因斯坦。”
三、要严格要求学生是爱的体现
教师对学生的爱，不是溺爱、宠爱和放任，而是要爱中有严，严中有爱，严慈相济，把热爱、尊重与严格教育结合统一起来。马卡连柯说：“尽量多地要求一个人，也尽可能的尊敬一个人。”教师对学生的教育要“严”，但不必是凶，也不意味着教师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有格，严而有度。教育学生的“严”应当从学生现有的实际情况出发，遵从教育规律。该表扬的宜实事求是，该批评的应恰如其分；同时还要严而有恒。对学生的要求必须始终如一，坚持到底。提出的要求方向正确，分寸适度，不能虎头蛇尾，朝令夕改。教师的严出于爱，爱寓于严。
加里宁曾说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，时时处处做学生的良好榜样。教师施予学生父母般的爱心，大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为便是一种无声无形的教育动力，它时时处处潜移默化地影响着学生。
（作者单位：甘肃省连城镇初级中学）