公开课《认识钟表》简案设计
西河中心小学 孙喜华
教学目标
1、知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时和大约几时。掌握两种表示时间的方法。
2、能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
3、情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学重点：会看整时和大约几时。掌握两种表示时间的方法。 教学难点：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 课前准备
课件、实物钟、钟面模型
教学过程
（一） 直接引题。
1、师：老师这里有一本电子相册，想看吗？相册都有谁？
2、师：相册里的钟表形状各异，大小不同，颜色也千变万化。但他们却有着相同的作用？那就是记录时间。
3、钟表在生活中随处可见，家家户户都不离不了，它对我们有那些帮助呢？
a. 早上叫我们起床，上学不会迟到。
b. 晚上提醒我们该睡觉了。
c. 告诉我们动画片开始了。
D ．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。
4、师：钟表对我们的帮助太大啦。让我们一起走进钟表王国先去认识钟表吧。
揭题：(板书：认识钟表) 齐读
(二) 学习新知
1、初步认识钟面
①师：钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有许多数学知识呢！有信心把它们找出来吗？拿出你们的手里的钟，仔细找找吧？ 看谁发现得最多 ？
把你的发现跟你的同桌交流一下。谁愿意跟大家交流一下。还有谁愿意说一说？
a 、学生：有1、2„„12这些数。
请小朋友指自己学具钟上的数字, 按从小到大的顺序一起读一读。并记一记这些数的位置。
b 、学生：有两根针。这两根针一样吗？你能说说他们都长得什么样吗？跟你的同桌介绍一下时针、分针的样子。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究) 引导说出时针和分针及它们的不同。（板书：长长细细分针、短短粗粗时针。）
c 、学生：有大小格子。12个大格子。（当生说有12刻度时引导：这些刻度把钟面分成几大格？）
②师：钟面上，时针分针不停地跑着，看着分针和时针转动，你发现了什么？
a. 分针转得快，时针转得慢。
b. 分针和时针转得方向是一样的。（学生没提到则不提）
③师：你能用手势告诉大家它们是按怎样的方向转的吗？时针和分针都是顺着1、2、3、4„„的顺序旋转。好象在画圈。这种转动叫顺时针旋转。伸出你的右手跟着分针沿着顺时针方向一起跑两圈吧。
2、认识整时
① 师：有个小朋友和你们一样活泼可爱，她叫小红，想见见她吗？请看（出示小红在起床的照片）
师：小红红在干什么呀？你知道小红几时起的床吗？
师：你是怎么知道的呢？ （7点多用于口语，书面用语都读7时）齐读
师：同意他们的说法吗？我们一起来说一说。全班齐说（分针指着12，时针指着7就是7时）
②师：板书我们把7时写下来，先写7，再写时。（文字表示法） 师：这是小红床头柜上的电子表。这是几时？象这样的表示形式，你还在哪里见过? （电子手表、电话、手机、电视、电脑等）这种电子表示法的 7时是怎样写的？就写7，再写2个小黑点，后面写2个 0。
师：你能快速说出这都是几时吗？你发现什么规律看了吗？当冒号右边有2个0，冒号左边是几就表示几时。
④师：时针和分针滴答滴答地不停走着（课件出示）谁愿意做小老师给同学讲一讲第一个钟面是几时？ 谁还有愿意当小老师讲讲第二个
钟面是几时？谁来讲讲第三个钟面是几时？
⑤师：象8时、3时、6时这样的时刻都是整时。
读这样的整时你发现什么规律了吗？分针指着12，时针指着几就是几时（板书，齐读）
师：这个秘诀大家一定要记牢。 有了它我们才能又快又准的判断整时。同桌之间你说给我听，我说给你听。
师：会读整时不算什么，
三、巩固练习
有了秘诀，我们来比一比谁能把时间读的又快又准？
1、抢答。你们准备好了吗？
师：这四个时间你都读对了吗？都读对了，高兴吗？让我们来跳舞庆祝一下吧！
2、律动《时间就像小马车》
3、活动完以后同学们变得更精神了！我来拨你来写。谁来拨一个自己喜欢的整时，让大家写一写。（拨时间的时候注意时针、分针都应该按顺时针方向旋转，不要倒着拨，因为时间一去不回来，不能倒流。）现在同桌之间拨一个自己喜欢的整时。并说说你在这个时间干什么？
4、小明的一天
A 、师：刚才小朋友都说了自己什么时刻在干什么，现在我们一起看看小明一天的安排，说说他什么时间又在干什么? （生独立完成）
B 、感知时针一天走两圈
图中有几个9时？为什么做的事情不一样呢？
在组内讨论后汇报
师归纳：原来一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻，还会用上像上午、下午、晚上这些词语。
C 、你觉得小明一天的安排怎样？（引导，按时吃饭、按时休息、有学习，有锻炼、有娱乐。非常合理。）
四、拓展练习
1、大约几时：
这两个钟面都是7时吗？为什么？在小组内讨论一下。
2. 指出：7时不到一点或超过一点，可以叫做“大约7时”。
3. 课件出示一些大约几时的钟面，学生说出是几时。
4、分针靠近12，时针指着几我们就说大约几时。
五、归纳总结
师：时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，回忆一下你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？
师：合理安排时间就等于节约时间。希望每个小朋友都珍惜宝贵的时间，努力学习，不断去实现自己的梦想。
公开课《认识钟表》简案设计
西河中心小学 孙喜华
教学目标
1、知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时和大约几时。掌握两种表示时间的方法。
2、能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
3、情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学重点：会看整时和大约几时。掌握两种表示时间的方法。 教学难点：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 课前准备
课件、实物钟、钟面模型
教学过程
（一） 直接引题。
1、师：老师这里有一本电子相册，想看吗？相册都有谁？
2、师：相册里的钟表形状各异，大小不同，颜色也千变万化。但他们却有着相同的作用？那就是记录时间。
3、钟表在生活中随处可见，家家户户都不离不了，它对我们有那些帮助呢？
a. 早上叫我们起床，上学不会迟到。
b. 晚上提醒我们该睡觉了。
c. 告诉我们动画片开始了。
D ．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。
4、师：钟表对我们的帮助太大啦。让我们一起走进钟表王国先去认识钟表吧。
揭题：(板书：认识钟表) 齐读
(二) 学习新知
1、初步认识钟面
①师：钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有许多数学知识呢！有信心把它们找出来吗？拿出你们的手里的钟，仔细找找吧？ 看谁发现得最多 ？
把你的发现跟你的同桌交流一下。谁愿意跟大家交流一下。还有谁愿意说一说？
a 、学生：有1、2„„12这些数。
请小朋友指自己学具钟上的数字, 按从小到大的顺序一起读一读。并记一记这些数的位置。
b 、学生：有两根针。这两根针一样吗？你能说说他们都长得什么样吗？跟你的同桌介绍一下时针、分针的样子。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究) 引导说出时针和分针及它们的不同。（板书：长长细细分针、短短粗粗时针。）
c 、学生：有大小格子。12个大格子。（当生说有12刻度时引导：这些刻度把钟面分成几大格？）
②师：钟面上，时针分针不停地跑着，看着分针和时针转动，你发现了什么？
a. 分针转得快，时针转得慢。
b. 分针和时针转得方向是一样的。（学生没提到则不提）
③师：你能用手势告诉大家它们是按怎样的方向转的吗？时针和分针都是顺着1、2、3、4„„的顺序旋转。好象在画圈。这种转动叫顺时针旋转。伸出你的右手跟着分针沿着顺时针方向一起跑两圈吧。
2、认识整时
① 师：有个小朋友和你们一样活泼可爱，她叫小红，想见见她吗？请看（出示小红在起床的照片）
师：小红红在干什么呀？你知道小红几时起的床吗？
师：你是怎么知道的呢？ （7点多用于口语，书面用语都读7时）齐读
师：同意他们的说法吗？我们一起来说一说。全班齐说（分针指着12，时针指着7就是7时）
②师：板书我们把7时写下来，先写7，再写时。（文字表示法） 师：这是小红床头柜上的电子表。这是几时？象这样的表示形式，你还在哪里见过? （电子手表、电话、手机、电视、电脑等）这种电子表示法的 7时是怎样写的？就写7，再写2个小黑点，后面写2个 0。
师：你能快速说出这都是几时吗？你发现什么规律看了吗？当冒号右边有2个0，冒号左边是几就表示几时。
④师：时针和分针滴答滴答地不停走着（课件出示）谁愿意做小老师给同学讲一讲第一个钟面是几时？ 谁还有愿意当小老师讲讲第二个
钟面是几时？谁来讲讲第三个钟面是几时？
⑤师：象8时、3时、6时这样的时刻都是整时。
读这样的整时你发现什么规律了吗？分针指着12，时针指着几就是几时（板书，齐读）
师：这个秘诀大家一定要记牢。 有了它我们才能又快又准的判断整时。同桌之间你说给我听，我说给你听。
师：会读整时不算什么，
三、巩固练习
有了秘诀，我们来比一比谁能把时间读的又快又准？
1、抢答。你们准备好了吗？
师：这四个时间你都读对了吗？都读对了，高兴吗？让我们来跳舞庆祝一下吧！
2、律动《时间就像小马车》
3、活动完以后同学们变得更精神了！我来拨你来写。谁来拨一个自己喜欢的整时，让大家写一写。（拨时间的时候注意时针、分针都应该按顺时针方向旋转，不要倒着拨，因为时间一去不回来，不能倒流。）现在同桌之间拨一个自己喜欢的整时。并说说你在这个时间干什么？
4、小明的一天
A 、师：刚才小朋友都说了自己什么时刻在干什么，现在我们一起看看小明一天的安排，说说他什么时间又在干什么? （生独立完成）
B 、感知时针一天走两圈
图中有几个9时？为什么做的事情不一样呢？
在组内讨论后汇报
师归纳：原来一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻，还会用上像上午、下午、晚上这些词语。
C 、你觉得小明一天的安排怎样？（引导，按时吃饭、按时休息、有学习，有锻炼、有娱乐。非常合理。）
四、拓展练习
1、大约几时：
这两个钟面都是7时吗？为什么？在小组内讨论一下。
2. 指出：7时不到一点或超过一点，可以叫做“大约7时”。
3. 课件出示一些大约几时的钟面，学生说出是几时。
4、分针靠近12，时针指着几我们就说大约几时。
五、归纳总结
师：时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，回忆一下你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？
师：合理安排时间就等于节约时间。希望每个小朋友都珍惜宝贵的时间，努力学习，不断去实现自己的梦想。