成都第25届《十城市体育教学观摩研讨会》
心得体会
全国十城市第25届学习体育教学观摩研讨会，10月在成都市武侯区西南民族大学召开，来自十城市会员城市和全国各地前来观摩的中小学教师2000多人，观摩16节现场课，聆听中国教育学会体育卫生分会理事长刘端文、副理事长张钟铸的专题讲座。结合当前学校体育课改现状和观摩十城市十几节现场课，使我们颇有收获，受益匪浅，对本届研讨会谈谈我们的学习观后感。
一、教学内容范围较广，水平阶段分布均匀 。
成都研讨会共展示了从小学到高中16节体育课，水平段分布比较均衡，内容涵盖了田径、球类、体操（技巧，支撑跳跃）、健美操、武术、跆拳道等现代新兴体育等，教学内容选择范围较广，做课教师都有较高的教学水平和驾驭课的能力，不同程度反映出当地城市学校的教学特点，比上一届有很大的提高，给参加观摩的老师提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。
二、注重教材的功能性，发掘教材现实生活意义 。
体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的，将体育学习的目的回归本原。长春市东北师大附中的《肩肘倒立经单间后滚翻成单膝跪撑平衡》、昆明安宁市昆钢实验中学的耐久跑等教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂
得如何通过所学知识、技能保护自己、提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。保障人的生命安全、提高人的生活质量就是体育学习的本原目标之一。 注重体育课教材功能的挖掘，是符合现代社会“以人为本”的教育思想，符合课程改革“以人为本”的教学设计思路。学生生活技巧和活动技能的获得，来源于实际生活和特定的课程学习，运用活动技能是学生必须掌握的技能。我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意义，一为学习的内容终身有用，能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题，二为学习的内容能够受益终身，能够利用所学技能不断增强和保持自己的身体健康。
三、重视课堂环境的创设，调节学生的学习情绪
纵观16节观摩课的教学，均不同程度的采用了音乐进入到体育课的教学之中，有的应用在课的热身活动和放松活动中，有的让音乐贯穿整节课的始终，例如：合肥南园学校的校园集体舞运用自如，相当的美。音乐出现在课堂，一是教学内容的需要，比如热身和放松以及舞蹈，二是构建教学情境，配合情景教学，三是创设环境，调节学生学习心理。这种做法在许多类似的体育教学展示课均有出现，似乎没有音乐背景的体育课不是一节好课，这种现象小学体育课尤为突出。我们认为；体育课不是什么内容教材的课都要有音乐背景不可，一些不切实际的背景音乐，反而分散选手的注意力，影响技术动作的学习，使我们的体育课变成
不伦不类。有的课均出现这样的问题。恰恰需要背景音乐陪衬的却没有很好的应用，有的课，在学习过程中就是缺少背景音乐使课显得沉闷，没有很好体现教材的特点。 所以，正确而恰当的让音乐贯穿课堂教学，符合心理学规律，符合课标提出的关注学生的心理感受，激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松、愉快地课堂环境中学习和练习。 四、理性理解技术教学，促进学生身心健康。
本次观摩活动的16节课，每节课都以某一项运动技术为“核心”，在此基础上，开展相应的教学活动，即关注学生的学习兴趣，又使学生学有所获。沈阳市第八中学的《背越式跳高》课教学就做得比较好，实打实的教学，心无旁骛，无论是教师的示范，还是教师的指导，都看出教师对教材的精确理解，学生学习到哪一个动作，教师都会及时提示和示范正确动作，体现出教师对教材重难点的把握已经烂熟于胸，多种教学指导和练习手段，解决教学中的问题，有一种回归常态课堂教学的感觉。 这是一节让学生懂得感恩的体育课， 根据教学任务的不同，身体练习在一节课中体现的程度应有所不同，一些技术较为复杂的器械课就不能过分追求生理指标，只能在学生熟练掌握后，才能增加练习量，体育教学是学生获得健康的一种学习，而不是作为完成教学任务和目标的指标。技术学习在小学课中应是一个模糊的“形”，而非一个具象的“念”，更多的应当让他们“动”起来，他们的技术标准应当是 “做到了”，而非完美的“做好了”。用他们已有
的基本运动能力来发展其身体素质，促进其健康。
全国十城市成都第25届学校体育教学观摩研讨会落下帷幕，回顾研讨会的前前后后，给我们前来观摩学习的教师有一种说不出来的喜悦和收获感。从研讨会的组织到现场课的教学质量，从课后分层次的教学研讨到参观特色学校以及丰富的资料汇编，不难看出承办单位为十城市研讨会的付出，无疑又一次提升十城市研讨会教学质量和办会能力，我们相信十城市体研会在上级学会指导下越办越好。
千峰南路小学：吕海平
2013年11月
成都第25届《十城市体育教学观摩研讨会》
心得体会
千峰南路小学：吕海平
2013年11月
成都第25届《十城市体育教学观摩研讨会》
心得体会
全国十城市第25届学习体育教学观摩研讨会，10月在成都市武侯区西南民族大学召开，来自十城市会员城市和全国各地前来观摩的中小学教师2000多人，观摩16节现场课，聆听中国教育学会体育卫生分会理事长刘端文、副理事长张钟铸的专题讲座。结合当前学校体育课改现状和观摩十城市十几节现场课，使我们颇有收获，受益匪浅，对本届研讨会谈谈我们的学习观后感。
一、教学内容范围较广，水平阶段分布均匀 。
成都研讨会共展示了从小学到高中16节体育课，水平段分布比较均衡，内容涵盖了田径、球类、体操（技巧，支撑跳跃）、健美操、武术、跆拳道等现代新兴体育等，教学内容选择范围较广，做课教师都有较高的教学水平和驾驭课的能力，不同程度反映出当地城市学校的教学特点，比上一届有很大的提高，给参加观摩的老师提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。
二、注重教材的功能性，发掘教材现实生活意义 。
体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的，将体育学习的目的回归本原。长春市东北师大附中的《肩肘倒立经单间后滚翻成单膝跪撑平衡》、昆明安宁市昆钢实验中学的耐久跑等教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂
得如何通过所学知识、技能保护自己、提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。保障人的生命安全、提高人的生活质量就是体育学习的本原目标之一。 注重体育课教材功能的挖掘，是符合现代社会“以人为本”的教育思想，符合课程改革“以人为本”的教学设计思路。学生生活技巧和活动技能的获得，来源于实际生活和特定的课程学习，运用活动技能是学生必须掌握的技能。我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意义，一为学习的内容终身有用，能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题，二为学习的内容能够受益终身，能够利用所学技能不断增强和保持自己的身体健康。
三、重视课堂环境的创设，调节学生的学习情绪
纵观16节观摩课的教学，均不同程度的采用了音乐进入到体育课的教学之中，有的应用在课的热身活动和放松活动中，有的让音乐贯穿整节课的始终，例如：合肥南园学校的校园集体舞运用自如，相当的美。音乐出现在课堂，一是教学内容的需要，比如热身和放松以及舞蹈，二是构建教学情境，配合情景教学，三是创设环境，调节学生学习心理。这种做法在许多类似的体育教学展示课均有出现，似乎没有音乐背景的体育课不是一节好课，这种现象小学体育课尤为突出。我们认为；体育课不是什么内容教材的课都要有音乐背景不可，一些不切实际的背景音乐，反而分散选手的注意力，影响技术动作的学习，使我们的体育课变成
不伦不类。有的课均出现这样的问题。恰恰需要背景音乐陪衬的却没有很好的应用，有的课，在学习过程中就是缺少背景音乐使课显得沉闷，没有很好体现教材的特点。 所以，正确而恰当的让音乐贯穿课堂教学，符合心理学规律，符合课标提出的关注学生的心理感受，激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松、愉快地课堂环境中学习和练习。 四、理性理解技术教学，促进学生身心健康。
本次观摩活动的16节课，每节课都以某一项运动技术为“核心”，在此基础上，开展相应的教学活动，即关注学生的学习兴趣，又使学生学有所获。沈阳市第八中学的《背越式跳高》课教学就做得比较好，实打实的教学，心无旁骛，无论是教师的示范，还是教师的指导，都看出教师对教材的精确理解，学生学习到哪一个动作，教师都会及时提示和示范正确动作，体现出教师对教材重难点的把握已经烂熟于胸，多种教学指导和练习手段，解决教学中的问题，有一种回归常态课堂教学的感觉。 这是一节让学生懂得感恩的体育课， 根据教学任务的不同，身体练习在一节课中体现的程度应有所不同，一些技术较为复杂的器械课就不能过分追求生理指标，只能在学生熟练掌握后，才能增加练习量，体育教学是学生获得健康的一种学习，而不是作为完成教学任务和目标的指标。技术学习在小学课中应是一个模糊的“形”，而非一个具象的“念”，更多的应当让他们“动”起来，他们的技术标准应当是 “做到了”，而非完美的“做好了”。用他们已有
的基本运动能力来发展其身体素质，促进其健康。
全国十城市成都第25届学校体育教学观摩研讨会落下帷幕，回顾研讨会的前前后后，给我们前来观摩学习的教师有一种说不出来的喜悦和收获感。从研讨会的组织到现场课的教学质量，从课后分层次的教学研讨到参观特色学校以及丰富的资料汇编，不难看出承办单位为十城市研讨会的付出，无疑又一次提升十城市研讨会教学质量和办会能力，我们相信十城市体研会在上级学会指导下越办越好。
千峰南路小学：吕海平
2013年11月
成都第25届《十城市体育教学观摩研讨会》
心得体会
千峰南路小学：吕海平
2013年11月