延职院医学护理系教师教学质量评价方案
教学工作是学院的中心工作，教师教学质量评价是检验教育教学质量的重要手段，教师教学质量评价是促进教师改进教学、提高教学能力、教学水平和教学质量的重要措施，为全面提高我系教育教学质量，引导教师潜心育人，打造高水平师资队伍，结合医学护理系情况，特制定医学护理系教师教学质量评价办法。
一、评价目的
1、通过科学、严谨的教学质量评价，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据；
2、通过开展教学质量评价，使教师获得综合、全面的反馈信息，帮助教师了解自己的优势与不足，推动教师不断提高教学能力和教学水平，激励广大教师改进教学内容和方法；
3、通过有效的教学质量评价，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，提高教学质量。
二、评价原则
1．客观公正，实事求是的原则
教师教学质量评价是一项科学性很强的复杂工作，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合本系教学工作特点，科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。
2.激励原则
基于激励理念，鼓励教师探索先进的教学方法和人才培养途径。 3．定性与定量相结合的原则
教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。
4.过程管理与结果管理相结合原则
教师教学质量评价既要注重对教学结果的评价，也要注重对教学过程的评价。尤其是备课、讲授、作业、考试等环节的评价。
5．全面综合评价的原则
不同的评价者在教学过程中所处位置不同，接触事物的层次和角度不同，对问题分析和判断的方法也不相同。评价中考虑到不同的评价者从不同层次、不同角度分别进行综合评价，以提高评价的准确性。
三、评价对象及评价范围
教学质量评价的对象为本系所有专兼职任课教师，评价内容涉及教学过程中的主要环节。
四、评价组织
1．基本要求
教师教学质量评价每学期进行一至二次。本系教学科要做好宣传工作，使广大教师统一思想，提高认识，正确对待教学质量评价工作。同时要求学生和其他参评人员要严肃认真，以负责的态度对教师进行评价。
2．组织机构
系部成立教学质量评价领导小组，负责组织、协调、落实相关工作，以保证评价结果的客观、公正、合理。
五、评价内容及指标
教师教学质量评价体系包括系部督导组、学生评价、同行教师评价三个部分。按一定比例分别计算出三个部分相应的平均得分，对不同部分的评价结果赋以不同的权重后再计算出综合评价得分。
1.系部督导组评价参考指标及内容
1．学生评价指标及内容（50%）
3．同行教师评价（20%）
1．任务分工
教学科负责全系学生评价、领导和督导组评价、同行教师评价的组织和管理。 2．信息采集
（1）学生评价信息采集
学生是教学活动的直接对象，他们的学习贯穿整个教学过程，对教学质量的评价最有发言权，且学生人数众多具有广泛性、成熟性和公正性等特点，应作为教师教学质量评价的重要来源。学生评价于每学期第十周和第十七周进行，教学科有专人负责组织本系部学生评教工作。并对本学期所获取到的评教数据进行汇总、整理，计算出教师的学生评教分数及排名。
（2）领导和督导组评价信息采集 督导组对任课教师进行听课和评价，填写听课记录，按规定时间交至教学科。 （3）同行教师评价信息采集
同行教师评教主要集中在学期中间和期终，结合期中和期终教学工作检查进行。同行教师评教工作教学科负责组织，教学科负责全系同行教师评教工作的组织和管理工作。
3．结果计算 （1）评价权重
学生评价：督导组评价：同行教师评价的比例为5∶3∶2 （2）计算方法
Y=0.5X1 +0.3X2 +0.2X3 Y：教师教学质量综合评分 X1 ：学生评价平均分 X2 ：督导组评价平均分 X3 ：同行教师评价平均分 4．认定评价等级
综合评价结果分优秀、良好、一般、较差四个等级
1．数据处理
教学科对本学期所获取到的评教数据进行处理
教学科保存所有资料接受咨询，各次评价结果将根据需要公示。 2．纪律保证
本系应指派工作认真、责任心强、组织纪律严明、作风正派的同志负责此项工作。负责人严格按要求布置相关工作，本着实事求是、客观公正的原则，严禁夸大或偏离评价原则的措辞及方式。
3．评价结果作为教师专业技术职务聘任、评优的重要依据。凡综合得分位于参评教师前列的教师，给予一定的奖励，连续两次或累计三次得分不及格的教师，原则上要取消其授课资格。
4．本办法自公布之日起施行，由教学科负责解释。
医学护理系教学科 二〇一五年十月十二日
延职院医学护理系教师教学质量评价方案
教学工作是学院的中心工作，教师教学质量评价是检验教育教学质量的重要手段，教师教学质量评价是促进教师改进教学、提高教学能力、教学水平和教学质量的重要措施，为全面提高我系教育教学质量，引导教师潜心育人，打造高水平师资队伍，结合医学护理系情况，特制定医学护理系教师教学质量评价办法。
一、评价目的
1、通过科学、严谨的教学质量评价，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据；
2、通过开展教学质量评价，使教师获得综合、全面的反馈信息，帮助教师了解自己的优势与不足，推动教师不断提高教学能力和教学水平，激励广大教师改进教学内容和方法；
3、通过有效的教学质量评价，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，提高教学质量。
二、评价原则
1．客观公正，实事求是的原则
教师教学质量评价是一项科学性很强的复杂工作，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合本系教学工作特点，科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。
2.激励原则
基于激励理念，鼓励教师探索先进的教学方法和人才培养途径。 3．定性与定量相结合的原则
教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。
4.过程管理与结果管理相结合原则
教师教学质量评价既要注重对教学结果的评价，也要注重对教学过程的评价。尤其是备课、讲授、作业、考试等环节的评价。
5．全面综合评价的原则
不同的评价者在教学过程中所处位置不同，接触事物的层次和角度不同，对问题分析和判断的方法也不相同。评价中考虑到不同的评价者从不同层次、不同角度分别进行综合评价，以提高评价的准确性。
三、评价对象及评价范围
教学质量评价的对象为本系所有专兼职任课教师，评价内容涉及教学过程中的主要环节。
四、评价组织
1．基本要求
教师教学质量评价每学期进行一至二次。本系教学科要做好宣传工作，使广大教师统一思想，提高认识，正确对待教学质量评价工作。同时要求学生和其他参评人员要严肃认真，以负责的态度对教师进行评价。
2．组织机构
系部成立教学质量评价领导小组，负责组织、协调、落实相关工作，以保证评价结果的客观、公正、合理。
五、评价内容及指标
教师教学质量评价体系包括系部督导组、学生评价、同行教师评价三个部分。按一定比例分别计算出三个部分相应的平均得分，对不同部分的评价结果赋以不同的权重后再计算出综合评价得分。
1.系部督导组评价参考指标及内容
1．学生评价指标及内容（50%）
3．同行教师评价（20%）
1．任务分工
教学科负责全系学生评价、领导和督导组评价、同行教师评价的组织和管理。 2．信息采集
（1）学生评价信息采集
学生是教学活动的直接对象，他们的学习贯穿整个教学过程，对教学质量的评价最有发言权，且学生人数众多具有广泛性、成熟性和公正性等特点，应作为教师教学质量评价的重要来源。学生评价于每学期第十周和第十七周进行，教学科有专人负责组织本系部学生评教工作。并对本学期所获取到的评教数据进行汇总、整理，计算出教师的学生评教分数及排名。
（2）领导和督导组评价信息采集 督导组对任课教师进行听课和评价，填写听课记录，按规定时间交至教学科。 （3）同行教师评价信息采集
同行教师评教主要集中在学期中间和期终，结合期中和期终教学工作检查进行。同行教师评教工作教学科负责组织，教学科负责全系同行教师评教工作的组织和管理工作。
3．结果计算 （1）评价权重
学生评价：督导组评价：同行教师评价的比例为5∶3∶2 （2）计算方法
Y=0.5X1 +0.3X2 +0.2X3 Y：教师教学质量综合评分 X1 ：学生评价平均分 X2 ：督导组评价平均分 X3 ：同行教师评价平均分 4．认定评价等级
综合评价结果分优秀、良好、一般、较差四个等级
1．数据处理
教学科对本学期所获取到的评教数据进行处理
教学科保存所有资料接受咨询，各次评价结果将根据需要公示。 2．纪律保证
本系应指派工作认真、责任心强、组织纪律严明、作风正派的同志负责此项工作。负责人严格按要求布置相关工作，本着实事求是、客观公正的原则，严禁夸大或偏离评价原则的措辞及方式。
3．评价结果作为教师专业技术职务聘任、评优的重要依据。凡综合得分位于参评教师前列的教师，给予一定的奖励，连续两次或累计三次得分不及格的教师，原则上要取消其授课资格。
4．本办法自公布之日起施行，由教学科负责解释。
医学护理系教学科 二〇一五年十月十二日