主备人：崔明霞
鄄城育才实验学校集体备课教案
课题 知识与能力 教 学 目 标 过程与方法 授课班级 8.5 授课时间 授课教师 崔明霞
1、了解袁宏道的有关文学知识。 2、 掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语 学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度 描绘景物特点的方法。 学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。
情感、态度与价值观 教学 重点 教学 难点 计划 课时
掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。
学习作者运用比喻写景、 借景抒情的方法。 学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。
1 课时
课型 教学过程设计 第一轮教学设计
新授课
补充与修改
一、导入： 同学们寒暑假或双休天，有哪些同学出去旅游过？你去了哪儿？看到了怎样 的景观？产生了怎样的心情？谁愿意把自己的游历分享给大家？ 是啊，旅游能开阔视野，陶冶情操。今天，我们穿越时空，让光倒流到明朝， 跟随明代的大文学家袁宏道（学生齐读）一起去游览北京西郊的一个景点——高 粱桥（学生齐读） 。 二、走近作者（课件） 袁宏道(1568-1610)明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。湖北 公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称“公安三袁”为“公安 派”的创始者。 袁宏道一生创作了大量山水游记，文学观点上主张创作要充分发挥自己个性， 不要从人脚跟，要“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔” 。 在这篇文章中，就体现了作者的这一主张。生自由读） 三、学习目标（课件） 1、流畅朗读课文，理解文意，积累掌握重点文言词句。 2、欣赏大自然美景，体会作者的思想情感。 （学生齐读） 四、初读课文 要求：读准字音和节奏 1、 学生自由读 课件呈现一些长句节奏（学生自读） 你读准了吗？ 句子的节奏 ： 而西山/之在几席者，朝夕设色/以娱游人。 而余等/亦窃谓/彼筵中人。 见三人枯坐树下/若痴禅者。 2、指名分段读课文，师生评价正音 五、疏通文意 要求方法 1、边读边看注释逐句逐字疏通文意，疑点作记号 2、小组内互提疑点合作解决 3、小组内解决不了师生共同解决 4、检查自主、合作学习的效果 （1） 以：朝夕设色以娱游人 之：西山之在几席者 浪纹树影以为侑 鱼鸟之飞沉 （2）请翻译下列句子 （温馨提示：翻译句子应遵循“留、换、补、删、调、组”的原则） a 高粱桥在西直门外，京师最胜也。 b 鱼之沉水底者，鳞鬣皆见。 c 鱼鸟之飞沉，人物之往来，以为戏具。 d 而余等亦窃谓彼筵中人，喧嚣怒诟，山
情水意，了不相属。 六、欣赏美景 1、作者对高粱桥景色总体印象是怎样的？ 2、描写了哪些景物？你喜欢哪些语句？说一说你喜欢的说理由。 齐读第二段 1、置身于风景这么优美的大自然在中，作者一行人游览观景时的行为（行 动行为、神态行为、心理行为）是怎样的呢？你能从中品出作者的内心情感吗？ 2、随意读第二段表现作者思想情感的语句，体会情感。 （可摇着头读， 可拖着长音读，可闭着眼读）
七、比较拓展阅读 自由朗读杜耒的《寒夜》和欧阳修的名句，体会其中所蕴含的思想情趣和文 中袁宏道的情趣是否相同？ 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。 寻常一样 窗前月，才有梅花便不同 。 ——杜 耒 醉 翁 之 意 不 在 酒 ， 在 乎 山 水 之 间 也 。 ——欧阳修 八、总结 九、 1.畅谈收获 2.体会情感 以自己喜欢的方式读第一自然段。 十、板书：
游高梁桥记
袁宏道
第一段写美景 借景抒情 第二段抒雅情
教学反思：
板书设计
教后反思
主备人：崔明霞
鄄城育才实验学校集体备课教案
课题 知识与能力 教 学 目 标 过程与方法 授课班级 8.5 授课时间 授课教师 崔明霞
1、了解袁宏道的有关文学知识。 2、 掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语 学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度 描绘景物特点的方法。 学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。
情感、态度与价值观 教学 重点 教学 难点 计划 课时
掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。
学习作者运用比喻写景、 借景抒情的方法。 学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。
1 课时
课型 教学过程设计 第一轮教学设计
新授课
补充与修改
一、导入： 同学们寒暑假或双休天，有哪些同学出去旅游过？你去了哪儿？看到了怎样 的景观？产生了怎样的心情？谁愿意把自己的游历分享给大家？ 是啊，旅游能开阔视野，陶冶情操。今天，我们穿越时空，让光倒流到明朝， 跟随明代的大文学家袁宏道（学生齐读）一起去游览北京西郊的一个景点——高 粱桥（学生齐读） 。 二、走近作者（课件） 袁宏道(1568-1610)明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。湖北 公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称“公安三袁”为“公安 派”的创始者。 袁宏道一生创作了大量山水游记，文学观点上主张创作要充分发挥自己个性， 不要从人脚跟，要“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔” 。 在这篇文章中，就体现了作者的这一主张。生自由读） 三、学习目标（课件） 1、流畅朗读课文，理解文意，积累掌握重点文言词句。 2、欣赏大自然美景，体会作者的思想情感。 （学生齐读） 四、初读课文 要求：读准字音和节奏 1、 学生自由读 课件呈现一些长句节奏（学生自读） 你读准了吗？ 句子的节奏 ： 而西山/之在几席者，朝夕设色/以娱游人。 而余等/亦窃谓/彼筵中人。 见三人枯坐树下/若痴禅者。 2、指名分段读课文，师生评价正音 五、疏通文意 要求方法 1、边读边看注释逐句逐字疏通文意，疑点作记号 2、小组内互提疑点合作解决 3、小组内解决不了师生共同解决 4、检查自主、合作学习的效果 （1） 以：朝夕设色以娱游人 之：西山之在几席者 浪纹树影以为侑 鱼鸟之飞沉 （2）请翻译下列句子 （温馨提示：翻译句子应遵循“留、换、补、删、调、组”的原则） a 高粱桥在西直门外，京师最胜也。 b 鱼之沉水底者，鳞鬣皆见。 c 鱼鸟之飞沉，人物之往来，以为戏具。 d 而余等亦窃谓彼筵中人，喧嚣怒诟，山
情水意，了不相属。 六、欣赏美景 1、作者对高粱桥景色总体印象是怎样的？ 2、描写了哪些景物？你喜欢哪些语句？说一说你喜欢的说理由。 齐读第二段 1、置身于风景这么优美的大自然在中，作者一行人游览观景时的行为（行 动行为、神态行为、心理行为）是怎样的呢？你能从中品出作者的内心情感吗？ 2、随意读第二段表现作者思想情感的语句，体会情感。 （可摇着头读， 可拖着长音读，可闭着眼读）
七、比较拓展阅读 自由朗读杜耒的《寒夜》和欧阳修的名句，体会其中所蕴含的思想情趣和文 中袁宏道的情趣是否相同？ 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。 寻常一样 窗前月，才有梅花便不同 。 ——杜 耒 醉 翁 之 意 不 在 酒 ， 在 乎 山 水 之 间 也 。 ——欧阳修 八、总结 九、 1.畅谈收获 2.体会情感 以自己喜欢的方式读第一自然段。 十、板书：
游高梁桥记
袁宏道
第一段写美景 借景抒情 第二段抒雅情
教学反思：
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