浅谈分组教学在初中数学教学中的应用 “数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，“知识很重要，比知识更重要的是方法，比方法更重要的是探索精神”，所以我认为作为数学教师，不仅仅是传授知识，指导方法，更重要的是培养学生敢于探索的精神。这就要求教师对教学方式进行转变，为学生提供一个探索知识的空间和路径，由传统的被动式教学方式转变为主动式教学方式。同时，这也是新课改对学校教学方式改革的内在要求。在教学方式改革中，分组教学不失为一种很好的教学方式。
一、初中数学教学实施分组教学的优点
同传统教学方式相比，初中数学教学采用分组教学有着非常鲜明的优点。
1、有利于培养学生学习的主动意识
新课程中明确指出了在教学过程中，学生应该是学习的主人。为了落实这一要求，必须在课堂上为学生提供更多的自主发言、自主学习和合作学习的时间，而分组教学模式正是拥有着这些显著的特点。
学生在得到老师安排的任务后，小组内的每名成员通过主动的发言，都可将自己的说法表达出来，同时还能够了解小组内其他成员的意见。在发言的过程中，学生们既能够说出自己的意见，又能够通过发言得到别人的尊重，从而不断强化在学习上的主动探究意
识。在这个过程中，小组内的每名成员的权利是一致的，每个学生都能够通过发言将自己的想法表述给其他人。在各抒己见的发言中，学生们更加容易发现自身学习上的困难，找到解决问题的最佳切入点，这对深入理解问题的本质具有非常重要的作用。不仅如此，通过在分组学习过程中的主动发言，还能切实有效的提升学生学习的自信心，这能有效提高学生的自信心，更加有效的提高学生的学习成绩。
2、有利于促进学生学习方法的掌握
从学习的独立思考层面来看，学生在学习过程中是相对独立的，或者可以说是相对比较“孤立”的。如果学生的自学能力比较强，这不会产生较大的问题。但如果学生的思维能力和自控意识比较差，其学习的效果就会大打折扣。后者更加需要在学习中得到更加好的帮助和支持。
在数学教学分组学习过程中，教师为学生们创造了一个可以在课堂上交往学习的机会，有利于在交往中提升学生学习的效果，有利于促进学生学会处理好人际关系。从某种意义上讲，良好的课堂氛围有利于锻炼学生积极的思维，分组教学具有交流渠道多和信息交流量大等优势，融洽了课堂氛围，促进了课堂信息的交流互通和学生之间的互帮互学，提高了学生的思维。
二、 初中数学教学实施分组教学的目的和功能
1、分组教学的目的
在初中数学教学中采取分组教学模式，其目的是促进学生创造
性、协同性和独立性的提高。
（1）分组教学模式以学生通过分组的形式独立完成教师布置的学习任务，充分释放了学生学习的想象力，促使学生不断提高自身的创造性。
（2）学生通过小组的分设和其他同学一起完成既定的学习任务，可以提高自身的合作沟通能力，锻炼了学习过程中的协同行动能力，这有利于学生将来更好的适应社会。
（3）分组教学模式的实施，锻炼了学生独立感知、独立思考和独立行为的能力。
2、分组教学的功能
与传统教学中常用的全班统一教学模式相比，初中数学教学分组教学模式具有了十分鲜明的功能。
（1）在分组教学模式中，学生在学习过程中的主动参与意识是非常强烈的。
（2）分组教学摒弃了过去那种严肃的课堂氛围，学生们不会害怕通过发言表达自己的观点，即使观点可能考虑不是很周密，都会积极的在小组内表达出来。如果不采取分组教学模式，很多学生可能就会因害怕发言而丧失了锻炼自己的机会。
（3）有很多学生，在分组教学中，可以很好的发挥自身的创造力和好奇心，有的还另辟蹊径，甚至提出了一些甚至连教室事先都没有想到的解决问题的方法、观点和意见，这充分说明的分组教学的功能的有效性。
（4）在分组教学中，学生能够更好的完成独立工作与独立思考，但在全班教学过程中，因为教学时间的受限或教师在学生心目中的威严，学生很难获得独立学习的机会和时间，而只能被动的进行学习。
（5）虽然从短期效果看，分组教学模式完成同样的教学效果可能会比全班教学模式所需要的时间要长，学生们通过独立思考完成教学目的时间显然不会短于教师直接传授所需要的时间。但是，从学习的长远效果来看，学生能够更加有效的锻炼自身的自学本领，养成良好的学习习惯。因此，从这个层面上看，这些时间上的花费是完全值得的。
三、初中数学实施分组教学的一般过程
1.在新授课中的应用。分组前对组长进行培训，安排好任务，组员进行分工，六人为一组。讨论时允许可以站起来，每个同学必须发言参与，并认真倾听别人的发言，组长收集记录，选出发言人。用画正的方式为组加分，由得分者自己上台画，课后统计每组排名，并给予鼓励。每个学生为了组加分非常积极主动，完全投入。
2、在评讲试题中的应用。按座位一桌与后一桌其中一人共3人为一组，选出组长，每次事先对组长进行培训，告知正确答案，训练对正确解题的准确描述。课堂上先由学生自我更正，然后小组讨教小老师，最后让还是不懂的题在黑板上画正，让其他可以讲解的小老师集中进行讲解。整个过程教师只是指导，学生全程参与，非常用心，学生所得是不言而喻的。
四、初中数学教学实施分组教学应注意的关键环节
在初中数学教学实施分组教学过程中，为了达到良好的教学效果，必须注意几个关键的环节，才能顺利完成分组教学的目的。
1、分组及选组长。一般是课堂教学的组，安排两个掌握较好的，两个中等，两个差一点的，一个组长和副组长，一个做记录员；评讲组，只要一个组长，不过互相平等，谁都可以当小老师。
2、 注意维持小组的凝聚力
小组内的每名成员都会形成主动为小组成绩进步而努力学习的氛围，大大增强了小组内的凝聚力。
3、 注意增强学生的参与意识
每个学生都可以为自己那组争取加分，这样就激发学生的参与意识。 在群体力量的共同指引下，完成教学的最终目的，这对于提高学生的责任感和主动性是很有必要的。通过体会分组学习中的成功和失败，学生不仅增进了彼此之间的感情，提高了学习成绩，掌握了学习方法，还能更为有效的提高自身学习的主动参与意识，这对于夯实学生的学习基础，意义是积极的。
4、 注意控制好讨论时间和纪律。教师在学生讨论时要不断巡视每组情况，可以加以指导，控制好节奏。
为了促进分组教学模式在初中数学教学中的应用，本文对该问题进行了探索。在介绍了初中数学教学实施分组教学的背景、优点、目的和功能后，阐述了分组教学的一般过程，之后，对初中数学教
学实施分组教学应注意的关键环节进行了明确，分组教学模式的实施，非常有利于初中数学教学效果的提高，有利于提高学生学习的主动性和积极性，具有可实施性，其前景必然将是非常光明的。
浅谈分组教学在初中数学教学中的应用 “数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，“知识很重要，比知识更重要的是方法，比方法更重要的是探索精神”，所以我认为作为数学教师，不仅仅是传授知识，指导方法，更重要的是培养学生敢于探索的精神。这就要求教师对教学方式进行转变，为学生提供一个探索知识的空间和路径，由传统的被动式教学方式转变为主动式教学方式。同时，这也是新课改对学校教学方式改革的内在要求。在教学方式改革中，分组教学不失为一种很好的教学方式。
一、初中数学教学实施分组教学的优点
同传统教学方式相比，初中数学教学采用分组教学有着非常鲜明的优点。
1、有利于培养学生学习的主动意识
新课程中明确指出了在教学过程中，学生应该是学习的主人。为了落实这一要求，必须在课堂上为学生提供更多的自主发言、自主学习和合作学习的时间，而分组教学模式正是拥有着这些显著的特点。
学生在得到老师安排的任务后，小组内的每名成员通过主动的发言，都可将自己的说法表达出来，同时还能够了解小组内其他成员的意见。在发言的过程中，学生们既能够说出自己的意见，又能够通过发言得到别人的尊重，从而不断强化在学习上的主动探究意
识。在这个过程中，小组内的每名成员的权利是一致的，每个学生都能够通过发言将自己的想法表述给其他人。在各抒己见的发言中，学生们更加容易发现自身学习上的困难，找到解决问题的最佳切入点，这对深入理解问题的本质具有非常重要的作用。不仅如此，通过在分组学习过程中的主动发言，还能切实有效的提升学生学习的自信心，这能有效提高学生的自信心，更加有效的提高学生的学习成绩。
2、有利于促进学生学习方法的掌握
从学习的独立思考层面来看，学生在学习过程中是相对独立的，或者可以说是相对比较“孤立”的。如果学生的自学能力比较强，这不会产生较大的问题。但如果学生的思维能力和自控意识比较差，其学习的效果就会大打折扣。后者更加需要在学习中得到更加好的帮助和支持。
在数学教学分组学习过程中，教师为学生们创造了一个可以在课堂上交往学习的机会，有利于在交往中提升学生学习的效果，有利于促进学生学会处理好人际关系。从某种意义上讲，良好的课堂氛围有利于锻炼学生积极的思维，分组教学具有交流渠道多和信息交流量大等优势，融洽了课堂氛围，促进了课堂信息的交流互通和学生之间的互帮互学，提高了学生的思维。
二、 初中数学教学实施分组教学的目的和功能
1、分组教学的目的
在初中数学教学中采取分组教学模式，其目的是促进学生创造
性、协同性和独立性的提高。
（1）分组教学模式以学生通过分组的形式独立完成教师布置的学习任务，充分释放了学生学习的想象力，促使学生不断提高自身的创造性。
（2）学生通过小组的分设和其他同学一起完成既定的学习任务，可以提高自身的合作沟通能力，锻炼了学习过程中的协同行动能力，这有利于学生将来更好的适应社会。
（3）分组教学模式的实施，锻炼了学生独立感知、独立思考和独立行为的能力。
2、分组教学的功能
与传统教学中常用的全班统一教学模式相比，初中数学教学分组教学模式具有了十分鲜明的功能。
（1）在分组教学模式中，学生在学习过程中的主动参与意识是非常强烈的。
（2）分组教学摒弃了过去那种严肃的课堂氛围，学生们不会害怕通过发言表达自己的观点，即使观点可能考虑不是很周密，都会积极的在小组内表达出来。如果不采取分组教学模式，很多学生可能就会因害怕发言而丧失了锻炼自己的机会。
（3）有很多学生，在分组教学中，可以很好的发挥自身的创造力和好奇心，有的还另辟蹊径，甚至提出了一些甚至连教室事先都没有想到的解决问题的方法、观点和意见，这充分说明的分组教学的功能的有效性。
（4）在分组教学中，学生能够更好的完成独立工作与独立思考，但在全班教学过程中，因为教学时间的受限或教师在学生心目中的威严，学生很难获得独立学习的机会和时间，而只能被动的进行学习。
（5）虽然从短期效果看，分组教学模式完成同样的教学效果可能会比全班教学模式所需要的时间要长，学生们通过独立思考完成教学目的时间显然不会短于教师直接传授所需要的时间。但是，从学习的长远效果来看，学生能够更加有效的锻炼自身的自学本领，养成良好的学习习惯。因此，从这个层面上看，这些时间上的花费是完全值得的。
三、初中数学实施分组教学的一般过程
1.在新授课中的应用。分组前对组长进行培训，安排好任务，组员进行分工，六人为一组。讨论时允许可以站起来，每个同学必须发言参与，并认真倾听别人的发言，组长收集记录，选出发言人。用画正的方式为组加分，由得分者自己上台画，课后统计每组排名，并给予鼓励。每个学生为了组加分非常积极主动，完全投入。
2、在评讲试题中的应用。按座位一桌与后一桌其中一人共3人为一组，选出组长，每次事先对组长进行培训，告知正确答案，训练对正确解题的准确描述。课堂上先由学生自我更正，然后小组讨教小老师，最后让还是不懂的题在黑板上画正，让其他可以讲解的小老师集中进行讲解。整个过程教师只是指导，学生全程参与，非常用心，学生所得是不言而喻的。
四、初中数学教学实施分组教学应注意的关键环节
在初中数学教学实施分组教学过程中，为了达到良好的教学效果，必须注意几个关键的环节，才能顺利完成分组教学的目的。
1、分组及选组长。一般是课堂教学的组，安排两个掌握较好的，两个中等，两个差一点的，一个组长和副组长，一个做记录员；评讲组，只要一个组长，不过互相平等，谁都可以当小老师。
2、 注意维持小组的凝聚力
小组内的每名成员都会形成主动为小组成绩进步而努力学习的氛围，大大增强了小组内的凝聚力。
3、 注意增强学生的参与意识
每个学生都可以为自己那组争取加分，这样就激发学生的参与意识。 在群体力量的共同指引下，完成教学的最终目的，这对于提高学生的责任感和主动性是很有必要的。通过体会分组学习中的成功和失败，学生不仅增进了彼此之间的感情，提高了学习成绩，掌握了学习方法，还能更为有效的提高自身学习的主动参与意识，这对于夯实学生的学习基础，意义是积极的。
4、 注意控制好讨论时间和纪律。教师在学生讨论时要不断巡视每组情况，可以加以指导，控制好节奏。
为了促进分组教学模式在初中数学教学中的应用，本文对该问题进行了探索。在介绍了初中数学教学实施分组教学的背景、优点、目的和功能后，阐述了分组教学的一般过程，之后，对初中数学教
学实施分组教学应注意的关键环节进行了明确，分组教学模式的实施，非常有利于初中数学教学效果的提高，有利于提高学生学习的主动性和积极性，具有可实施性，其前景必然将是非常光明的。