刘集一初中八年级语文教学案（上）（总第 课时）
课题：十三《甜甜的泥土》 课型：新授课 主备人：张清霞 时间：2013-10 学习目标：
1.通过文章清新的语言、细腻的笔法仔细地揣摩人物的心理，感受母子深情。
2.了解小说立意新奇，结尾惊奇的写法。
3.体会对比手法的妙用。
学习重点：通过文章清新的语言、细腻的笔法仔揣摩人物的心理，感受母子深情。 学习难点：体会小说立意新奇，结尾惊奇的写作特点。
学习方法：读、议、展、练
学习过程：
一、自主学习
1、看到“甜甜的泥土”这个题目你有哪些疑问呢？带着你的问题读课文。
2、给下列加点字注音：
黯淡（ ） 愠色（ ） 晕眩（ ） 蹭着（ ） ．．．．．
呆滞（ ） 踉跄（ ） 吮着（ ） 渗入（ ） ．．．．．
蓦地（ ） 愣怔（ ） 涮净（ ） 抠起（ ） ．．．．．．
3、这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。(可找出贯穿全文内容的线索来概述)
二、合作探究
1、感浓浓的亲情：课文结尾写到：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的的”，小亮为什么感觉“泥土”是“甜丝丝的”呢？
2、赏细腻的语言 ：课文表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？把这些语句画出来，从描写方法或修辞的等角度试着赏析。
3、捂新奇的立意：小亮虽有母爱却得来不易，可作者在结尾处把象征母爱的奶糖融化在泥土之中，有什么深层含义吗？想一想，“爱”和“泥土”有什么联系？
4、学严谨的结构：本文成功运用了对比手法，结合课文试举例说说运用这种对比手法的作用。
三、巩固提高
以文中人物或陌生人的身份给王小亮补送一份生日礼物，并附一段祝福语给王小亮，告诉王小亮他并不孤单以增强王小亮生活的勇气和动力。
课后反思：
刘集一初中八年级语文教学案（上）（总第 课时）
课题：十三《甜甜的泥土》 课型：新授课 主备人：张清霞 时间：2013-10 学习目标：
1.通过文章清新的语言、细腻的笔法仔细地揣摩人物的心理，感受母子深情。
2.了解小说立意新奇，结尾惊奇的写法。
3.体会对比手法的妙用。
学习重点：通过文章清新的语言、细腻的笔法仔揣摩人物的心理，感受母子深情。 学习难点：体会小说立意新奇，结尾惊奇的写作特点。
学习方法：读、议、展、练
学习过程：
一、自主学习
1、看到“甜甜的泥土”这个题目你有哪些疑问呢？带着你的问题读课文。
2、给下列加点字注音：
黯淡（ ） 愠色（ ） 晕眩（ ） 蹭着（ ） ．．．．．
呆滞（ ） 踉跄（ ） 吮着（ ） 渗入（ ） ．．．．．
蓦地（ ） 愣怔（ ） 涮净（ ） 抠起（ ） ．．．．．．
3、这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。(可找出贯穿全文内容的线索来概述)
二、合作探究
1、感浓浓的亲情：课文结尾写到：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的的”，小亮为什么感觉“泥土”是“甜丝丝的”呢？
2、赏细腻的语言 ：课文表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？把这些语句画出来，从描写方法或修辞的等角度试着赏析。
3、捂新奇的立意：小亮虽有母爱却得来不易，可作者在结尾处把象征母爱的奶糖融化在泥土之中，有什么深层含义吗？想一想，“爱”和“泥土”有什么联系？
4、学严谨的结构：本文成功运用了对比手法，结合课文试举例说说运用这种对比手法的作用。
三、巩固提高
以文中人物或陌生人的身份给王小亮补送一份生日礼物，并附一段祝福语给王小亮，告诉王小亮他并不孤单以增强王小亮生活的勇气和动力。
课后反思：