《只怕不抵抗》说课稿
各位老师你们好！
音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版小学音乐第六册《只怕不抵抗》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略，如有不当之处，请批评指正。
教学目标：
1、能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。
2、感受抗战时期共产儿童团的革命历史。
3、激发爱国主义情怀。
教学重点：
激发学生爱国的热情，能够恰当的处理歌曲的演唱情绪，并能用歌声表现出来。 教学难点：
三个“只怕”唱法。
教学过程：
1、本堂课我采用二年级学过歌曲的《共产儿童团歌》《红星歌》《歌唱放牛郎》，把学生带入抗日战争的年代，我用课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中，让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。
2、然后通过观看录像，让学生了解儿童团员们个个都有着聪明才智，用自己的智慧去战胜敌人，他们在抗日战争中发挥着重要的作用。
3、由抗日战争的这样一个历史背景，引出革命音乐家冼星海，简单介绍作曲者，让学生有个大概印象，再引出课题《只怕不抵抗》，这样设计的目的是让学生了解在抗日战争时期参加抗日的不光是军人，游击队，儿童团等等，就连音乐家们也加入了抗日的队伍，不过他们的武器是用歌声激励更多的中国人抗日。
4、在新授过程中，首先把歌曲的难点提取出来，采用闯关游戏的方式，激发他们学习的兴趣，解决歌曲的重难点。游戏的设计是，让他们通过闯关抓紧时间到敌人的城堡去拿回重要的资料，在抗日战争时期时间都是争分夺秒，目的是为了让学生能聚精会神、抓紧时间解决重难点，提高学习的效率。
5、在学习歌曲时，我遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过程中。让学生通过两遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪，并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。之后，让学生采用自主式学习方式，挑选出自己喜欢的乐句学唱，并让学生自己给歌曲创编动作，初步学唱之后自己找难点并且大家一起解决，在歌曲难点三个“只怕”的演唱，采用对比的方法，帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲学会之后，通过两部队比赛的方式，鼓励学生更加有激情地演唱歌曲和考查学生对歌曲的熟练程度。
最后进行儿童团抗日战斗表演既全班完整演唱歌曲，让学生能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。
6、最后小结，通过谈话指导学生要珍惜着来之不易的幸福生活，学习小英雄们顽强拼搏，勇往直前的精神，加强了学生从小努力学习，长大建设祖国的教育意义。
以上是我对整堂课的构思，如有不足之处，还请在坐的各位领导、老师予以指教！篇二：只怕不抵抗 说课稿
《只怕不抵抗》说课稿
各位老师你们好！
音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，
对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版小学音乐第六册《只怕不抵抗》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略，如有不当之处，请批评指正。
教学目标：
1、能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。
2、感受抗战时期共产儿童团的革命历史。
3、激发爱国主义情怀。
教学重点：
激发学生爱国的热情，能够恰当的处理歌曲的演唱情绪，并能用歌声表现出来。 教学难点：
三个“只怕”唱法。
教学过程：
1、本堂课我采用二年级学过歌曲的《共产儿童团歌》，把学生带入抗日战争的年代，我用课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中，让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。
2、然后通过观看录像，让学生了解儿童团员们个个都有着聪明才智，用自己的智慧去战胜敌人，他们在抗日战争中发挥着重要的作用。
3、由抗日战争的这样一个历史背景，引出革命音乐家冼星海，简单介绍作曲者，让学生有个大概印象，再引出课题《只怕不抵抗》，这样设计的目的是让学生了解在抗日战争时期参加抗日的不光是军人，游击队，儿童团等等，就连音乐家们也加入了抗日的队伍，不过他们的武器是用歌声激励更多的中国人抗日。
4、在新授过程中，首先把歌曲的难点提取出来，采用闯关游戏的方式，激发他们学习的兴趣，解决歌曲的重难点。游戏的设计是，让他们通过闯关抓紧时间到敌人的城堡去拿回重要的资料，在抗日战争时期时间都是争分夺秒，目的是为了让学生能聚精会神、抓紧时间解决重难点，提高学习的效率。
5、在学习歌曲时，我遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过程中。让学生通过两遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪，并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。之后，让学生采用自主式学习方式，挑选出自己喜欢的乐句学唱，并让学生自己给歌曲创编动作，初步学唱之后自己找难点并且大家一起解决，在歌曲难点三个“只怕”的演唱，采用对比的方法，帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲学会之后，通过两部队比赛的方式，鼓励学生更加有激情地演唱歌曲和考查学生对歌曲的熟练程度。
最后进行儿童团抗日战斗表演既全班完整演唱歌曲，让学生能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。
6、最后小结，通过谈话指导学生要珍惜着来之不易的幸福生活，学习小英雄们顽强拼搏，勇往直前的精神，加强了学生从小努力学习，长大建设祖国的教育意义。
以上是我对整堂课的构思，如有不足之处，还请在坐的各位领导、老师予以指教！篇三：只怕不抵抗教学设计
《只怕不抵抗》教学设计
教学目标：学唱歌曲《只怕不抵抗》，能用饱满的歌声演唱。感受队列行进的音乐特征并进行表演，努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌，并进一步激发孩子们的爱国热情。同时认识延长记号。 教学重点：学唱并表演歌曲。 教学难点：“只怕不抵抗”乐句的多种唱法。
教学环节：
围绕着本课教学目标，我结合新课改“以学生发展为本”的教学理念要求，将教学活动设计为“忆一忆、听一听、看一看、读一读、唱一唱、演一演”几个由易到难，循序渐进的环节。
一、忆一忆——创设情境，导入新课
二、听一听——用心聆听，感受音乐
设计意图：引导孩子们用心聆听，通过聆听感受乐曲的情绪并交流内容，这样要比让孩子直接看歌词更能调动孩子的积极性，并加深对歌词的印象。反复聆听其实也是让孩子熟悉歌曲旋律的过程。教师结合学生的交流，将歌词简单板书，也为孩子们背唱歌曲提供了条件。
三、看一看——熟悉音乐，感受节奏
设计意图：一味的聆听会让我们赶到乏味，于是由听觉转入视觉，让学生边听边看，新鲜的画面深深地吸引孩子的注意力，强有力的冲击了视觉感受的同时，再一次完整感受歌曲旋律及节奏。通过拍手打节奏，让孩子轻松感受队列行进音
乐的特征（强、弱），为下面的学唱和表演奠定了基础。
四、读一读——节奏朗读，解决难点
设计意图：按节奏朗读歌词是音乐教学过程中非常重要的一个环节。它让孩子明确歌词内容，激发爱国情感的同时，轻松掌握了歌曲的节奏。通过细细地品读，我们学到了新知识——延长记号，通过举例了解了“东洋鬼子”和“汉奸”，再次激发了爱国热情。同时将本课的难点进行反复地练习，使课堂教学过程重点突出，主次分明，也为孩子学唱歌曲扫清了道路。
五、唱一唱——自主学习，收放自如
设计意图：一切准备就绪后，我们开始进入最重要的环节——学唱歌曲。首先为孩子自主学习创造条件——让孩子听音乐轻声跟唱，并找出自己认为难唱的乐句进行交流，孩子的交流让老师对他们的学唱有了初步的了解，为下一步的教唱提前做到心中有数。接下来再给孩子独立解决难题的机会——再次跟唱。这样使每个独立的学生在学唱过程中，都能根据自己的情况有的放矢的进行学唱。孩子毕竟是孩子，教学活动中的放手是要把握“度”的，稍稍放手之后，我又开始了我组织者的工作。首先组织学生随琴分句模唱旋律，然后再直接填唱歌词，遇到难唱乐句教师稍作指导，这样一首歌曲便在我的一步步引导下轻松愉快地学会了。
六、演一演——快乐展示，情感表达
设计意图：小学生天生爱动、爱模仿、爱想象，激励孩子们编一编演一演，是他们最最开心的一个环节。五音不全的孩子歌曲唱不好，使孩子们的情绪达到及至，也将课堂气氛推向了高潮。孩子们充分感受到了参与音乐的快乐，快乐音乐愉悦了身心，陶冶了情操，这是一次个性的展示，情感的表达，更是孩子们在音乐中享受美、表现美的过程.
七、谈一谈——情感升华，寓教于乐
设计意图：歌曲学完了，孩子们的爱国热情也被调动起来了，我们也该结束了，但千万不能忽视课堂中浓墨重彩的一笔——课堂小结。利用这一环节，我将孩子的情绪进行了升华，通过交流又不失时机地再次对孩子进行思想品德教育。
在整个教学活动中，我尽量面向每一个孩子，多使用激励性语言增强孩子的自信，使用奖励机制对孩子的表现给予肯定，同时激发他们的学习兴趣，使每个孩子都能从中受益，都能得到发挥的机会，也都能从中得到生活的乐趣和享受。让我“循序渐进，寓教于乐”的教学设计画上了圆满的句号。
《只怕不抵抗》说课稿
各位老师你们好！
音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版小学音乐第六册《只怕不抵抗》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略，如有不当之处，请批评指正。
教学目标：
1、能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。
2、感受抗战时期共产儿童团的革命历史。
3、激发爱国主义情怀。
教学重点：
激发学生爱国的热情，能够恰当的处理歌曲的演唱情绪，并能用歌声表现出来。 教学难点：
三个“只怕”唱法。
教学过程：
1、本堂课我采用二年级学过歌曲的《共产儿童团歌》《红星歌》《歌唱放牛郎》，把学生带入抗日战争的年代，我用课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中，让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。
2、然后通过观看录像，让学生了解儿童团员们个个都有着聪明才智，用自己的智慧去战胜敌人，他们在抗日战争中发挥着重要的作用。
3、由抗日战争的这样一个历史背景，引出革命音乐家冼星海，简单介绍作曲者，让学生有个大概印象，再引出课题《只怕不抵抗》，这样设计的目的是让学生了解在抗日战争时期参加抗日的不光是军人，游击队，儿童团等等，就连音乐家们也加入了抗日的队伍，不过他们的武器是用歌声激励更多的中国人抗日。
4、在新授过程中，首先把歌曲的难点提取出来，采用闯关游戏的方式，激发他们学习的兴趣，解决歌曲的重难点。游戏的设计是，让他们通过闯关抓紧时间到敌人的城堡去拿回重要的资料，在抗日战争时期时间都是争分夺秒，目的是为了让学生能聚精会神、抓紧时间解决重难点，提高学习的效率。
5、在学习歌曲时，我遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过程中。让学生通过两遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪，并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。之后，让学生采用自主式学习方式，挑选出自己喜欢的乐句学唱，并让学生自己给歌曲创编动作，初步学唱之后自己找难点并且大家一起解决，在歌曲难点三个“只怕”的演唱，采用对比的方法，帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲学会之后，通过两部队比赛的方式，鼓励学生更加有激情地演唱歌曲和考查学生对歌曲的熟练程度。
最后进行儿童团抗日战斗表演既全班完整演唱歌曲，让学生能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。
6、最后小结，通过谈话指导学生要珍惜着来之不易的幸福生活，学习小英雄们顽强拼搏，勇往直前的精神，加强了学生从小努力学习，长大建设祖国的教育意义。
以上是我对整堂课的构思，如有不足之处，还请在坐的各位领导、老师予以指教！篇二：只怕不抵抗 说课稿
《只怕不抵抗》说课稿
各位老师你们好！
音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，
对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版小学音乐第六册《只怕不抵抗》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略，如有不当之处，请批评指正。
教学目标：
1、能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。
2、感受抗战时期共产儿童团的革命历史。
3、激发爱国主义情怀。
教学重点：
激发学生爱国的热情，能够恰当的处理歌曲的演唱情绪，并能用歌声表现出来。 教学难点：
三个“只怕”唱法。
教学过程：
1、本堂课我采用二年级学过歌曲的《共产儿童团歌》，把学生带入抗日战争的年代，我用课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中，让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。
2、然后通过观看录像，让学生了解儿童团员们个个都有着聪明才智，用自己的智慧去战胜敌人，他们在抗日战争中发挥着重要的作用。
3、由抗日战争的这样一个历史背景，引出革命音乐家冼星海，简单介绍作曲者，让学生有个大概印象，再引出课题《只怕不抵抗》，这样设计的目的是让学生了解在抗日战争时期参加抗日的不光是军人，游击队，儿童团等等，就连音乐家们也加入了抗日的队伍，不过他们的武器是用歌声激励更多的中国人抗日。
4、在新授过程中，首先把歌曲的难点提取出来，采用闯关游戏的方式，激发他们学习的兴趣，解决歌曲的重难点。游戏的设计是，让他们通过闯关抓紧时间到敌人的城堡去拿回重要的资料，在抗日战争时期时间都是争分夺秒，目的是为了让学生能聚精会神、抓紧时间解决重难点，提高学习的效率。
5、在学习歌曲时，我遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过程中。让学生通过两遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪，并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。之后，让学生采用自主式学习方式，挑选出自己喜欢的乐句学唱，并让学生自己给歌曲创编动作，初步学唱之后自己找难点并且大家一起解决，在歌曲难点三个“只怕”的演唱，采用对比的方法，帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲学会之后，通过两部队比赛的方式，鼓励学生更加有激情地演唱歌曲和考查学生对歌曲的熟练程度。
最后进行儿童团抗日战斗表演既全班完整演唱歌曲，让学生能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。
6、最后小结，通过谈话指导学生要珍惜着来之不易的幸福生活，学习小英雄们顽强拼搏，勇往直前的精神，加强了学生从小努力学习，长大建设祖国的教育意义。
以上是我对整堂课的构思，如有不足之处，还请在坐的各位领导、老师予以指教！篇三：只怕不抵抗教学设计
《只怕不抵抗》教学设计
教学目标：学唱歌曲《只怕不抵抗》，能用饱满的歌声演唱。感受队列行进的音乐特征并进行表演，努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌，并进一步激发孩子们的爱国热情。同时认识延长记号。 教学重点：学唱并表演歌曲。 教学难点：“只怕不抵抗”乐句的多种唱法。
教学环节：
围绕着本课教学目标，我结合新课改“以学生发展为本”的教学理念要求，将教学活动设计为“忆一忆、听一听、看一看、读一读、唱一唱、演一演”几个由易到难，循序渐进的环节。
一、忆一忆——创设情境，导入新课
二、听一听——用心聆听，感受音乐
设计意图：引导孩子们用心聆听，通过聆听感受乐曲的情绪并交流内容，这样要比让孩子直接看歌词更能调动孩子的积极性，并加深对歌词的印象。反复聆听其实也是让孩子熟悉歌曲旋律的过程。教师结合学生的交流，将歌词简单板书，也为孩子们背唱歌曲提供了条件。
三、看一看——熟悉音乐，感受节奏
设计意图：一味的聆听会让我们赶到乏味，于是由听觉转入视觉，让学生边听边看，新鲜的画面深深地吸引孩子的注意力，强有力的冲击了视觉感受的同时，再一次完整感受歌曲旋律及节奏。通过拍手打节奏，让孩子轻松感受队列行进音
乐的特征（强、弱），为下面的学唱和表演奠定了基础。
四、读一读——节奏朗读，解决难点
设计意图：按节奏朗读歌词是音乐教学过程中非常重要的一个环节。它让孩子明确歌词内容，激发爱国情感的同时，轻松掌握了歌曲的节奏。通过细细地品读，我们学到了新知识——延长记号，通过举例了解了“东洋鬼子”和“汉奸”，再次激发了爱国热情。同时将本课的难点进行反复地练习，使课堂教学过程重点突出，主次分明，也为孩子学唱歌曲扫清了道路。
五、唱一唱——自主学习，收放自如
设计意图：一切准备就绪后，我们开始进入最重要的环节——学唱歌曲。首先为孩子自主学习创造条件——让孩子听音乐轻声跟唱，并找出自己认为难唱的乐句进行交流，孩子的交流让老师对他们的学唱有了初步的了解，为下一步的教唱提前做到心中有数。接下来再给孩子独立解决难题的机会——再次跟唱。这样使每个独立的学生在学唱过程中，都能根据自己的情况有的放矢的进行学唱。孩子毕竟是孩子，教学活动中的放手是要把握“度”的，稍稍放手之后，我又开始了我组织者的工作。首先组织学生随琴分句模唱旋律，然后再直接填唱歌词，遇到难唱乐句教师稍作指导，这样一首歌曲便在我的一步步引导下轻松愉快地学会了。
六、演一演——快乐展示，情感表达
设计意图：小学生天生爱动、爱模仿、爱想象，激励孩子们编一编演一演，是他们最最开心的一个环节。五音不全的孩子歌曲唱不好，使孩子们的情绪达到及至，也将课堂气氛推向了高潮。孩子们充分感受到了参与音乐的快乐，快乐音乐愉悦了身心，陶冶了情操，这是一次个性的展示，情感的表达，更是孩子们在音乐中享受美、表现美的过程.
七、谈一谈——情感升华，寓教于乐
设计意图：歌曲学完了，孩子们的爱国热情也被调动起来了，我们也该结束了，但千万不能忽视课堂中浓墨重彩的一笔——课堂小结。利用这一环节，我将孩子的情绪进行了升华，通过交流又不失时机地再次对孩子进行思想品德教育。
在整个教学活动中，我尽量面向每一个孩子，多使用激励性语言增强孩子的自信，使用奖励机制对孩子的表现给予肯定，同时激发他们的学习兴趣，使每个孩子都能从中受益，都能得到发挥的机会，也都能从中得到生活的乐趣和享受。让我“循序渐进，寓教于乐”的教学设计画上了圆满的句号。