·124·
护理实践与研究2012年第9卷第24期（下半月版）
情景剧教学在妇产科护理健康教育中的应用
凌银婵
摘
要
刘丽萍刘海燕王井霞曾健
目的：探讨情景剧教学在妇产科护理健康教育中的作用。方法：在产褥期护理教学中采用理论讲授加情景剧表演的方式进行授课，演
66．32%的护生认为情景剧对出前后用自制的问卷调查表进行评价。结果：58．16%的护生认为，情景剧可以充分发挥自己的主动性和创造性，89．80%的护生认为情景剧对促进护患沟通有帮助；情景剧演出前后护生的认知行为发生了明显改变，发现问题、解决问题等能力有帮助，差异具有统计学意义（P ＜0．05）。结论：情景剧教学在巩固护生妇产科护理学专业知识的同时提高了护生的沟通能力和人文素养，培养了护生健康教育的能力。关键词
情景剧；妇产科护理；健康教育；教学模式
doi ：10．3969/j．issn．1672－9676．2012．24．072
Application of mdodrama play in obstetrics and gynecology nursing health education．
LING Yin －chan ，LIU Li －ping ，LIU Hai －yan ，et al （Nursing School of Guangxi Medical University ，Nanning 530021）Abstract
Objective ：To discuss the effect of melodrama play in obstetrics and gynecology nursing health education．Methods ：Teached in the way of theory
and melodrama play in puerperium nursing ，and estimated the results using the questionnaire made by ourselves．Result ：58．16%of the studens considered melodrama play inspired their go －aheadism and creativity ，66．32%of the students considered was helpful to the ability of discovering and solving problem ，89．80%of the students considered it was helpful to improve the ability of communication ，the cognitive behavior of the students had changed obviously after the melodrama play ，and the difference had statistics meaning （P ＜0．05）．Conclusion ：The teaching mode of sitcom play can confirm specialty knowledge meanwhile improve students'abilities of communication and humanities ，and train students' health education ability．Key words
Melodrama play ；Obstetrics and gynecology nursing ；Health education ；Teaching mode
随着人们生活水平的提高和保健意识的增强，健康教育在临床工作中越来越重要
［1］
PPT 制作、对白设计、背景音乐选择、场景设置、服装和搜集、
道具准备、人物角色分配等。教师查阅并修改剧本后返还护生。剧本完成之后，各组利用课余时间自行进行练习。1．2．3
情景剧演出
演出地点设在模拟病房，各组演出顺序
由护生抽签决定，每组表演时间约8min ，护生根据剧本要求护士、家属等不同角色。一组演出时，其他在剧中担任产妇、
组做观众，并邀请其他教师做评委，根据自制的评分标准进行评分，作为各组演出的评价结果，并给予恰当鼓励。演出过程中进行全程录像记录，演出结束后各组进行讨论并交流经验，最后由教师进行总结点评。1．3
评价方法
采用自行设计的问卷调查表对护生情景剧
表演进行评价。演出前后以无记名方式发放问卷98份，收回有效问卷98份，有效回收率100%。1．4
统计学方法
数据处理采用SPSS 16．0统计软件，等级
2
，妇产科护理学是一门专业性很
强的学科，教材内容枯燥，护生难以理解和消化，传统的教学方法很难提高护生的学习兴趣。情景剧教学是通过情景剧表演让护生在所设情景中去发现问题、解决问题，从而理解教学内容，在短时间内提高能力的一种方法，其核心是角色扮演和激情发挥11．1
［2］
。本研究尝试在产褥期护理教学中采用理论授课
和情景剧教学结合的方法，取得良好的效果。现报道如下。
对象与方法对象
选择我院2010级护理专业护生98名，全部为女
年龄16 18岁，均为初中起点的普通中专生，未进行任何生，
的临床见习和实习活动。于第3学期开设妇产科护理学课程，采用刘文娜1．2
方法
［3］
主编的教材。
采用理论授课和情景剧表演相结合的方式进行
产褥期护理教学，共5学时，理论授课3学时，情景剧表演实践2学时，理论授课结束后单独安排时间进行情景剧表演。1．2．1
教师准备
情景表演前教师集体备课，制订教学计划
和评价方法，教师在理论课结束后介绍情景剧表演的目的、方并设立3 4个表演主题，包括母乳喂养指导、乳房护理、法，
饮食指导、子宫复旧护理等宣教内容。1．2．2
护生准备
护生自行组合分组，每组8 10名，并选
派1名组长负责，各组从教师设立的主题中选取一个，根据选择的主题编写剧本。小组成员分工合作完成任务，包括素材
作者单位：530021广西医科大学护理学院
凌银婵：女，硕士，讲师
女，教授，教研室主任通讯作者：刘丽萍，
基金项目：广西教育厅自筹经费课题（桂教职成2011B58）
计数资料采用配对χ检资料采用多样本KW －H 秩和检验，验。检验水准α=0．05。22．1
结
果
护生对妇产科护理学中产褥期健康教育情景剧表演的
表1
98名护生对情景剧表演评价结果（名）
很有帮助5757659186
一般没有帮助[**************]1．7066＜0．001
评价结果（表1）
项目
对主动性的发挥对创造性的发挥
解决问题的能力对发现问题、
对促进人物角色理解对促进护患沟通H 值P 值
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护理实践与研究2012年第9卷第24期（下半月版）
情景剧教学在妇产科护理健康教育中的应用
凌银婵
摘
要
刘丽萍刘海燕王井霞曾健
目的：探讨情景剧教学在妇产科护理健康教育中的作用。方法：在产褥期护理教学中采用理论讲授加情景剧表演的方式进行授课，演
66．32%的护生认为情景剧对出前后用自制的问卷调查表进行评价。结果：58．16%的护生认为，情景剧可以充分发挥自己的主动性和创造性，89．80%的护生认为情景剧对促进护患沟通有帮助；情景剧演出前后护生的认知行为发生了明显改变，发现问题、解决问题等能力有帮助，差异具有统计学意义（P ＜0．05）。结论：情景剧教学在巩固护生妇产科护理学专业知识的同时提高了护生的沟通能力和人文素养，培养了护生健康教育的能力。关键词
情景剧；妇产科护理；健康教育；教学模式
doi ：10．3969/j．issn．1672－9676．2012．24．072
Application of mdodrama play in obstetrics and gynecology nursing health education．
LING Yin －chan ，LIU Li －ping ，LIU Hai －yan ，et al （Nursing School of Guangxi Medical University ，Nanning 530021）Abstract
Objective ：To discuss the effect of melodrama play in obstetrics and gynecology nursing health education．Methods ：Teached in the way of theory
and melodrama play in puerperium nursing ，and estimated the results using the questionnaire made by ourselves．Result ：58．16%of the studens considered melodrama play inspired their go －aheadism and creativity ，66．32%of the students considered was helpful to the ability of discovering and solving problem ，89．80%of the students considered it was helpful to improve the ability of communication ，the cognitive behavior of the students had changed obviously after the melodrama play ，and the difference had statistics meaning （P ＜0．05）．Conclusion ：The teaching mode of sitcom play can confirm specialty knowledge meanwhile improve students'abilities of communication and humanities ，and train students' health education ability．Key words
Melodrama play ；Obstetrics and gynecology nursing ；Health education ；Teaching mode
随着人们生活水平的提高和保健意识的增强，健康教育在临床工作中越来越重要
［1］
PPT 制作、对白设计、背景音乐选择、场景设置、服装和搜集、
道具准备、人物角色分配等。教师查阅并修改剧本后返还护生。剧本完成之后，各组利用课余时间自行进行练习。1．2．3
情景剧演出
演出地点设在模拟病房，各组演出顺序
由护生抽签决定，每组表演时间约8min ，护生根据剧本要求护士、家属等不同角色。一组演出时，其他在剧中担任产妇、
组做观众，并邀请其他教师做评委，根据自制的评分标准进行评分，作为各组演出的评价结果，并给予恰当鼓励。演出过程中进行全程录像记录，演出结束后各组进行讨论并交流经验，最后由教师进行总结点评。1．3
评价方法
采用自行设计的问卷调查表对护生情景剧
表演进行评价。演出前后以无记名方式发放问卷98份，收回有效问卷98份，有效回收率100%。1．4
统计学方法
数据处理采用SPSS 16．0统计软件，等级
2
，妇产科护理学是一门专业性很
强的学科，教材内容枯燥，护生难以理解和消化，传统的教学方法很难提高护生的学习兴趣。情景剧教学是通过情景剧表演让护生在所设情景中去发现问题、解决问题，从而理解教学内容，在短时间内提高能力的一种方法，其核心是角色扮演和激情发挥11．1
［2］
。本研究尝试在产褥期护理教学中采用理论授课
和情景剧教学结合的方法，取得良好的效果。现报道如下。
对象与方法对象
选择我院2010级护理专业护生98名，全部为女
年龄16 18岁，均为初中起点的普通中专生，未进行任何生，
的临床见习和实习活动。于第3学期开设妇产科护理学课程，采用刘文娜1．2
方法
［3］
主编的教材。
采用理论授课和情景剧表演相结合的方式进行
产褥期护理教学，共5学时，理论授课3学时，情景剧表演实践2学时，理论授课结束后单独安排时间进行情景剧表演。1．2．1
教师准备
情景表演前教师集体备课，制订教学计划
和评价方法，教师在理论课结束后介绍情景剧表演的目的、方并设立3 4个表演主题，包括母乳喂养指导、乳房护理、法，
饮食指导、子宫复旧护理等宣教内容。1．2．2
护生准备
护生自行组合分组，每组8 10名，并选
派1名组长负责，各组从教师设立的主题中选取一个，根据选择的主题编写剧本。小组成员分工合作完成任务，包括素材
作者单位：530021广西医科大学护理学院
凌银婵：女，硕士，讲师
女，教授，教研室主任通讯作者：刘丽萍，
基金项目：广西教育厅自筹经费课题（桂教职成2011B58）
计数资料采用配对χ检资料采用多样本KW －H 秩和检验，验。检验水准α=0．05。22．1
结
果
护生对妇产科护理学中产褥期健康教育情景剧表演的
表1
98名护生对情景剧表演评价结果（名）
很有帮助5757659186
一般没有帮助[**************]1．7066＜0．001
评价结果（表1）
项目
对主动性的发挥对创造性的发挥
解决问题的能力对发现问题、
对促进人物角色理解对促进护患沟通H 值P 值